به عنوان نمونه ای از این متغیر ها می توان به مدیریت در نمونه ای متشکل از چند شرکت تولیدی و در یک دوره زمانی معین اشاره کرد. عامل مدیریت بین شرکتها تفاوت دارد، اما برای هر شرکت در طول زمان ثابت است. جنسیت، توانایی و متغیرهای اقتصادی – اجتماعی نیز نمونه ای دیگر از این متغیر هاست.
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.

 

 

، متغیرهایی که برای تمام واحدهای مقطعی در زمان مشابه یکسان هستند اما در طول زمان تغییر میکنند. نمونه این نوع متغیر ها, می تواند قیمت, نرخ بهره و یا انتظارات نسبت به آینده باشد.

 

 

 

: متغیر هایی که نه تنها در طول زمان تغییر می کنند بلکه در هر زمان بین واحد های مقطعی نیز متفاوت اند. مثال این متغیر ها , حجم سرمایه , فروشی و یا سود در واحد های تولیدی است.

در اقتصاد سنجی داده‏های سری زمانی و یا مقطعی , جمله خطا تنها از جزء سوم تشکیل شده است , یعنی اما در اقتصاد سنجی داده های تابلویی در حالت اصطلاحاً یک طرفه و برای حالت دوطرفه می باشند که عرض از مبدا برای مدل های دو طرفه و یک طرفه بصورت زیر است:
عکس مرتبط با اقتصاد

(۳-۱۵)
(۳-۱۶)

برای حالت یک طرفه در مدل, فرض می کنیم که عرض از مبدأ های مختلف در مقاطع گوناگون متفاوت, اما در طول زمان یکسان هستند.
۳-۹-۶- اثرات تصادفی
اگر بتوان فرض کرد که تفاوتهای فردی غیرقابل مشاهده، با متغیرهای توضیحی مدل همبستگی ندارند، می‌توان مدل را به صورت زیر بیان نمود:
(۳-۱۷)
در این مدل تنها یک عبارت ثابت وجود دارد که میانگین ناهمگنی‌های غیرقابل مشاهده است (یعنی ). جزء ui نیز ناهمنگنی‌ تصادفی مربوط به i امین مشاهده است و در طول زمان ثابت می‌باشد. مدل فوق شامل فروض زیر می‌باشد:
(۳-۱۸)

در چنین مدلی است. که دارای ویژگی‌های زیر است:
(۳-۱۹)

این مدل به مدل اجزاء خطا (ECM) نیز معروف است.
منافع ناشی از تخمین زدن چنین مدلی این است که تعداد پارامترهای تخمین کم می‌شود. در نتیجه درجه آزادی مدل نسبت به مدل اثرات ثابت افزایش می‌یابد. در مدل فوق با خصوصیاتی که ذکر شد اگر مدل با روش OLS تخمین زده شود، تخمین‌های بدست آمده ناکارا هستند. مناسب‌ترین روش در این حالت استفاده از روش حداقل مربعات تعمیم یافته (GLS) است (گرین، ۲۰۰۳ و گجراتی، ۱۳۸۳).
مسئله مهمی که محقق با آن روبروست انتخاب مدل مناسب از بین مدلهای ذکر شده است. به همین دلیل در ادامه ۲ آزمون را که در این تحقیق نیز مورد استفاده قرار گرفته است را برای این تشخیص معرفی می‌کنیم.
اولین آزمون برای تشخیص در بکارگیری مدل یکپارچه (تلفیق شده)، در برابر مدل اثرات ثابت، مورد استفاده قرار می‌گیرد. آزمون F است که به شرح زیر از آن استفاده می‌کنیم:
(۳-۲۰)
مربوط به تخمین مدل اثرات ثابت، مربوط به تخمین مدل تلفیق شده، n تعداد متغیرهای مقطعی، T طول دوره مورد بررسی K تعداد متغیرهای توضیحی مدل است. فرضیه صفر این آزمون مبنی بر برابری عبارت ثابت (عرض از مبداء) برای همه واحدها است. یعنی مدل تلفیق شده، است و فرضیه مقابل مبنی بر تفاوت عرض از مبداء‌ها برای واحدهای متفاوت می‌باشد. یعنی مدل اثرات ثابت است. این آزمون برای تمامی معادلات برآورد شده در این تحقیق محاسبه شده است. فرضیه صفر در تمامی این معادلات رد شده است. به این معنی که عوامل مؤثر غیر ازحجم ذخایر نفتی بر رشد اقتصادی کل کشورها به صورت متفاوتی تأثیر می‌گذارند.
دومین آزمونی که معرفی می‌کنیم برای تشخیص بین مدل اثرات ثابت و تصادفی به کار می‌رود. مشکلی که در مدل اثرات ثابت وجود دارد کاهش درجه آزادی است زیرا باید پارامترهای زیادی به دلیل وجود متغیرهای مجازی تخمین زده شود. از طرف دیگر فرض موجود در مدل اثرات تصادفی مبنی بر عدم همبستگی بین اثرات فردی و متغیرهای توضیحی از اعتبار اندکی برخوردار است. در نتیجه اگر فرض موجود در مدل اثرات تصادفی برقرار نباشد ناسازگاری مربوط به همبستگی بین متغیرها ایجاد خواهد شد. آزمون هاسمن به همین منظور انجام می‌شود. فرضیه صفر در این آزمون این است که اگر همبستگی بین متغیرهای توضیحی و اثرات فردی موجود نباشد هم OLS در مدل اثرات ثابت و هم GLS در مدل اثرات تصادفی سازگار هستند اما OLS ناکارا است. در نتیجه هر دو تخمین نباید به صورت سیستماتیک متفاوت از یکدیگر باشند. فرضیه مقابل بیان می‌کند که اگر چنین همبستگی وجود داشته باشد، OLS سازگار است ولی GLS ناسازگار می‌باشد. آزمون هاسمن به صورت زیر محاسبه می‌شود:
(۳-۲۱)
بردار پارامترهای برآورد شده از روش OLS و b بردار برآورد شده به روش GLS می‌باشند. بر اساس فرض صفر، یعنی ، کواریانس یک برآورد کننده کارا و انحرافش از یک برآوردکننده ناکارا باید صفر باشد،
(۳-۲۲)

آزمون چی ـ دو بر مبنای آماره والد به صورت زیر است:
(۳-۲۳)
برای محاسبه از ماتریس کواریانس تخمین زده شده برای برآوردکننده‌های شیب در مدل اثرات ثابت و ماتریس کواریانس تخمین زده شده در مدل اثرات تصادفی که عبارت ثابت در آن حذف است، استفاده کرده‌ایم. تحت فرضیه صفر، W دارای توزیع چی ـ دو با درجه آزادی K-1 است (گرین، ۲۰۰۳). رد فرضیه صفر در آزمون هاسمن به معنای انتخاب مدل اثرات ثابت است. ما این آزمون را برای همه مدلهای مورد نظر در این تحقیق مورد استفاده قرار داده‌ایم. تمامی نتایج دال بر رد فرضیه صفر است. در نتیجه تمامی مدلها از نوع مدل اثرات ثابت هستند.
مسئله دیگری که در اینجا به نظر می‌رسد که باید مطرح شود مانایی یا نامایی سری‌های زمانی مورد نظر است. به همین منظور از آزمونهای ریشه واحد مربوط به داده‌های ترکیبی و تابلوئی استفاده می‌کنیم. آزمونهای متفاوتی در این زمینه وجود دارد. طبقه‌بندی این آزمونها بر اساس محدودیتهایی است که بر فرایند خودهمبستگی اعمال می‌شود. مدل کلی AR(1) زیر را در نظر بگیرید:
(۳-۲۴)
i=1,2,…,N تعداد واحدهای مقطعی، t=1,2,….,T. دوره زمانی مورد مشاهده است. Xit شامل متغیرهای توضیحی مدل است که اثرات ثابت و روندهای فردی را دربرمی‌گیرد، ضرایب همبستگی و نیز جزء اختلال است. اگر باشد، دارای مانایی ضعیف است. در غیر این صورت اگر باشد، yit دارای ریشه واحد است. برای آزمون مانای در داده‌های ترکیبی دو فرض معمول درباره اعمال می‌شود. در برخی از آزمونهای ریشه واحد داده‌های ترکیبی، فرض شده است که برای همه واحدهای مقطعی مشترک باشد، . از جمله این آزمونها، آزمون BM ، LLC و Hadri هستند. در بعضی دیگر از آزمونها این فرض حذف شده و برای هر یک از واحدهای مقطعی متفاوت است. از جمله این آزمونها، آزمون IPS، Fisher- PP, Fisher-ADF هستند. فرضیه مقابل صفر در این آزمونها این است که متغیر حداقل در یکی از واحدهای مقطعی مانا است. دسته دوم از آزمونها ایراد آزمونهای اول را که تأثیر اثرات فردی مربوط به هر یک از واحدهای مقطعی را در نظر نمی‌گیرند رفع می‌کنند. البته آنچه که باید توجه داشت این است که آزمون IPS، تنها داده‌های ترکیبی متوازن را مد نظر قرار داده است. ولی آزمونهایی که مبتنی بر روش پیشنهادی فیشر (۱۹۳۲) هستند در مورد داده‌های غیر متوازن نیز معتبر هستند.
۳-۱۰- شرحی بر داده های آماری
در هر تحقیقی امکان دسترسی به داده های آماری یکی از مسائلی است که این موضوع در اقتصاد سنجی بارزتر است. ولی متاسفانه در اغلب الگوهای اقتصاد سنجی، با آمار های موجود راضی کننده نیست یا آمار مورد نیاز موجود نمی باشد.
۳-۱۱- معرفی مدل و داده های مورد استفاده
در این بخش به تبیین شوک های نفتی در کشور های منتخب پرداخته می شود , برای این منظور مدل محاسباتی برای توضیع رشد اقتصادی این کشور ها در چارچوب ادبیات موضوعی رشد اقتصادی در کشور های نفت خیز منا ارائه خواهد شد.
مدل مورد نظر در این تحقیق بصورت به صورت زیر می باشد:
= + + + + +
مدل تحقیق برگرفته از مدلی است که جیمنز و دیگران[۸۲] (۲۰۰۵)، در مقاله ای تحت عنوان شوکهای قیمت نفت و رشد اقتصادی در کشورهای OECD مورد استفاده قرار داده اند.
:LGDPلگاریتم تولید ناخالص داخلی است که آمار مربوط به آن از سایت بانک جهانی (۲۰۱۳)، استخراج می گردد.
:لگاریتم متغیر قیمت نفت است که اطلاعات مربوط به آن از سایت سازمان کشورهای صادر کننده نفت ( اوپک ) و BP استخراج می گردد.
: لگاریتم تغیرجمعیت است که اطلاعات آن از سایت بانک جهانی(۲۰۱۳)، استخراج
می گردد.
LOPE: لگاریتم آزادی تجاری است (از تقسیم جمع صادرات و واردات بر تولید ناخالص داخلی بدست می آید)، و آمار مربوط به آن از سایت بانک جهانی (۲۰۱۳)، استخراج می گردد.
LG: لگاریتم اندازه دولت است که آمار مربوط به آن از سایت بانک جهانی (۲۰۱۳)، استخراج می گردد.
: LGNلگاریتم شاخص حکمرانی خوب است و آمار مربوط به آن از سایت بانک جهانی (۲۰۱۳)، استخراج می گردد.
جمله خطاست.
در این تحقیق متغیرهای حکمرانی خوب و آزادی تجاری و جمعیت علاوه بر متغیرهای بکار گرفته شده در مدل جیمنز می باشند.
۳-۱۲- جمع بندی
در این فصل سعی شد، روش تحقیق مدل که روش پانل دیتا است، توضیح داده شود. سپس آزمونهای لازم جهت برآورد این مدل نیز معرفی گردید. در پایان نیز مدل تحقیق معرفی شده و متغیرهای مورد استفاده معرفی گردیدند. در فصل بعد به برآورد مدل و ارائه نتایج تحقیق می پردازیم.

فصل چهارم :
برآورد مدل وتحلیل فرضیه تحقیق

۴-۱- مقدمه :
نوسانات قیمت نفت یکی از عوامل اصلی بسیاری از بحرانهای اقتصادی در میان کشورهای وارد کننده و صادر کننده نفت است. به همین جهت، بررسی اثر تکانه های قیمت نفت بر اقتصاد کشورهای صادرکننده نفت که در آن، درآمد حاصل از صدرو نفت به عنوان موتور محرکه‌ی اقتصاد شناخته می شود، ضروری است. برای کشورهای صادرکننده نفت، درآمدهای حاصل از فروش نفت، منبع بسیار مهمی از درآمدهای مالی و ارزی دولتها را تشکیل می دهد. وابستگی این درآمدها به قیمت نفت در بازار جهانی نفت به بروز عدم تعادل و حتی بحران منجر می شود مگر آن که سیاست های صحیحی در مواجهه با این نوسانات از سوی دولت‌ها اتخاذ شود.
در این فصل می خواهیم تأثیر شوک های نفتی بررشد اقتصادی کشورهای نفت خیز منا را با بهره گرفتن از روش داده های تابلویی مورد بررسی قرار دهیم. در ادامه به بررسی و معرفی مدل تحقیق و همینطور آزمونهای ریشه واحد، همگنی و آزمون هاسمن می پردازیم و در نهایت نیز به برآورد مدل و نتایج تحقیق پرداخته خواهد شد.
۴-۲- معرفی مدل و روش تحقیق
۴-۲-۱- مدل تحقیق
مدل تحقیق برگرفته از مدلی است که جیمنز و دیگران[۸۳] (۲۰۰۵)، در مقاله ای تحت عنوان شوکهای قیمت نفت و رشد اقتصادی در کشورهای OECD مورد استفاده قرار داده اند.

 

 

رهن، از عقود عینی است و به موجب آن، مال مرهون باید به قبض مرتهن یا بتصرف کسی که بین طرفین معین می‌گردد داده شود، ولی استمرار قبض شرط صحت معامله نمی‌باشد (ماده ۷۷۲ قانون مدنی). و برای آنکه قبض مال مورد رهن در قراردادهای بانکی مشخص شود تصرف موقتی بانک در قرارداد رهنی درج می‌شود اما چون بانک‌ها قادر به نگهداری اموال رهنی نیستند عین مرهونه به طور امانی به راهن مسترد می‌گردد.
در اینجا این سؤال بنظر می‌رسد که آیا اختیار مرتهن در اعراض از رهن محدودیت دارد یا خیر؟
عقد رهن نسبت به راهن لازم و نسبت به مرتهن جایز است بنابراین مرتهن می‌تواند هر وقت بخواهد آن را بر هم زند ولی راهن نمی‌تواند قبل از اینکه دین خود را ادا نماید یا ابراء حاصل کند مورد رهن را مسترد دارد (ماده ۷۸۷ق.م).
اما این اختیار برای مرتهن در مواردی دارای محدودیت است از جمله ماده ۱۱۳ آیین‌نامه اجرای اسناد رسمی‌که مقرر می‌دارد:«……. در مورد وراث مدیون و نیز وقتی که راهن متعدد بوده و فک رهن و فسخ موکول به اداء تمام دین شده باشد اعراض از رهن باید نسبت به تمام مرهونه باشد و اعراض از رهن نسبت به سهم یک یا چند نفر از بدهکاران وقتی پذیرفته می‌شود که حق مطالبه دین بدهکارانی که از رهینه آنها اعراض گردیده از سایر بدهکاران ساقط شده باشد…….» باتوجه به ظاهر ماده مذکور بنظر می‌رسد قانونگذار بدهکار و راهن را یک نفر فرض کرده است در صورتی که احتمال دارد بدهکار و راهن متفاوت باشند و ممکن است یک بدهکار تعدادی مال متعلق به اشخاص ثالث را به عنوان وثیقه معرفی کرده باشد در این حالت قانون مذکور جوابگو نبوده و قضات محترم بایستی برابر سایر قوانین موضوعه و در صورت اجمال و ابهام، برابر اصول حقوقی و منابع معتبر فقهی رأی مقتضی صادر نمایند و کارکنان بانک‌ها نیز باید دقت لازم را در این خصوص بعمل آورند و حتی‌الامکان در زمان اعراض از رهن نسبت به یکی از وثائق، از سایر راهنین اذن در فک رهن اخذ کنند.
ماده ۱۱۲ آئین نامه اجرای مفاد اسناد رسمی‌لازم الاجرا و طرز رسیدگی به شکایت از عملیات اجرایی (مصوب ۱۱/۶/۱۳۸۷) مقررکرده: «مرتهن می‌تواند مادام که دین بر ذمه راهن باقی است از رهینه اعراض کند هرگاه اعراض قبل از صدور اجرائیه باشد باید مرتهن در دفتر اسناد رسمی مربوطه حاضر شود و با ذکر توضیح در ملاحظات ثبت سند مراتب قید و به امضا او برسد، در این قسمت با توضیح موضوع اعراض، اجرائیه صادر خواهد شد. اگر پس از صدور اجرائیه رهنی اعراض به عمل آید باید مراتب کتباً به اجراء اعلام و رئیس اجرا پس از احراز صحت انتساب تقاضانامه مذکور موضوع را به متعهد ابلاغ کرده و برابر مقررات اسناد ذمه‌ای عمل بنماید». تبصره همین ماده حق اعراض را پس از تنظیم صورتمجلس مزایده از مرتهن ساقط کرده است. بنابراین پس از تنظیم صورتمجلس مزایده، در هر حال اعراض وفک رهن از عین مرهونه میسر نیست.
در موردی که مالی وثیقه طلبی قرار می‌گیرد، قبل از پرداخت کلیه طلب مرتهن، وثیقه آزاد نخواهد شد و مدیونی که قسمتی از دین را پرداخته است نمی‌تواند ادعا کند که به همان نسبت نیز وثیقه آزاد می‌شود به همین دلیل گفته شده، تمام مال در برابر هر جزئی از دین وثیقه است. این قاعده در موردی هم که دین تجزیه می‌شود قابل اجراء است و تجزیه دین باعث تجزیه حق رهن نمی‌گردد. بنابراین، اگر پدر خانواده‌ای بمیرد و دارایی او به دو فرزندش برسد، یکی از فرزندان نمی‌تواند با پرداخت سهم خود از بدهی، درخواست فک رهن تقدیم کند. در فرض فوت طلبکار نیز، با اینکه هر وارث تنها بخشی از طلب را دارد در صورتی که سایرین به حق خود رسیده باشند، می‌تواند از تمام وثیقه برای وصول طلب خود استفاده کند.[۱۵]
ممکن است بین طرفین عقد شرط شود که با پرداخت هر سهم از دین، به همان نسبت رهن نیز آزاد گردد یا با پرداخت هر سهم از دین، تمام رهن آزاد گردد در این خصوص ماده ۷۸۳ق.م تکلیف را معین نموده و مقرر می‌دارد: «اگر راهن مقداری از دین را ادا کند حق ندارد مقداری از رهن را مطالبه نماید و مرتهن می‌تواند تمامی‌ آن را تا تادیه کامل دین نگهدارد، مگر اینکه بین راهن و مرتهن ترتیب دیگری مقرر شده باشد». در واقع این حق مرتهن است که می‌تواند با تراضی یا بدون تراضی، از این حق بگذرد و تجزیه رهن را بپذیرد. از طرف دیگر اگر چند مال وثیقه یک طلب باشد در این صورت نیز پرداخت قسمتی از طلب بر راهن یا راهنین حق ادعای فک رهن نسبت به یکی از رهینه‌ها بوجود نمی‌آورد. اما بانک‌ها در بسیاری موارد بنا به درخواست راهن، چنانچه باقیمانده سایر وثائق اصل وفرع مطالبات بانک راپوشش دهد از عین رهینه‌های مازاد فک رهن بعمل می‌آورند و برای این کار، اخذ مصوبه کمیته اعتبارات کافی است.

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

ج – ضمان:

ضمان در لغت به معنای التزام، تعهد و کفالت است و در ادبیات حقوقی تعهد، بودن شیئ برعهده دیگری و بر عهده گرفتن و شیئ را در عهده قراردادن تعریف شده است.
ضمان عبارت از التزام ااختیاری یا قهری کسی به پرداخت مالی به دیگری و یا التزام به پرداخت مالی به کسی، اعم از اینکه به اختیار باشد یا به موجب قانون. پس التزام یا ناشی از قرارداد است یا به حکم قانون، ضمان ناشی از قرارداد اختیاری و ارادی است و به آن ضمان عقدی گویند مانند ضمانت ناشی از عقد ضمان، اما چنانچه قصد متعهد در ایجاد ضمان مؤثر نبوده و مبنای ضمان حکم قانون باشد آن ضمان، ضمان قهری است مانند ضمان ناشی از اتلاف، تسبیب و ضمان ید.
پس عقد ضمان به دو قسم تقسیم می‌شود قسم اول: ضمان قهری یا تعهدات و مسئولیتهایی که بدون رضای متعهد و به حکم قانون بر کسی تحمیل می‌شود مانند ضمان ناشی از غصب یا اتلاف. قسم دوم: ضمان عقدی یا ضمان ناشی از عقد، که یا به طور مستقیم نتیجه توافق درباره ایجاد آن یا تخلف از اجرای تعهدهای قراردادی است مضمون عنه نسبت به این عقد بیگانه است و حتی رضای او شرط نیست (مواد ۶۸۴ و ۶۸۵ق.م). قسم اول که همان مسئولیت مدنی است از بحث ما خارج است اما قسم دوم موضوع بحث است.
در ضمان عقدی تعهد به پرداخت مال اختیاری است و متعهد به اختیار خود عهده دار پرداخت می‌شود، این تعهد اثر مستقیم عقد است که یا به موجب عقد ضمان است (ماده ۶۸۴ق.م) و یا به موجب عقد حواله (ماده ۷۲۴ق.م). در عقد ضمان ذمه ضامن نسبت به مضمونٌ عنه (مدیون) به طور معمول بریء است و به او مدیون نیست، اما در عقد حواله ذمه محالٌ علیه نسبت به محیل مشغول است، اگر محالٌ علیه به محیل مدیون نباشد پس از قبولی در حکم ضامن است (ماده ۷۲۷ق.م).

 

مبحث دوم:

 

نحوه شکل‌گیری نظام بانکی و شرایط اعطای تسهیلات

بانکداری در جهان زمانی آغاز شد که داد و ستد و مبادله کالا (‌غیراز مبادلات جنس به جنس) بین مردم شروع وحتی با گسترش تجارت پیش ازآنکه پول به مفهوم جدید مورد استفاده قرارگیرد نیاز به خدمت مؤسسات بانکی محسوس تر گشت و احتیاج به یک وسیله پرداخت سنجش ارزش‌ها و به ویژه وصول مطالبات ازمشتریان دور و نزدیک با وجودخطرات ناشی ازنقل وانتقال پول ایجاب می‌کرد که این فعل و انفعال توسط مؤسساتی بنام بانک انجام گیرد. در این مبحث دو گفتار مطرح می‌شود گفتار اول در رابطه با نحوه شکل‌گیری نظام بانکداری و گفتار دوم مربوط به شرایط اعطای تسهیلات می‌شود.

 

گفتار اول: نحوه شکل‌گیری نظام بانکی

نظام بانکداری در سه دوره قابل بررسی است که به ترتیب به دوره قدیم، دوره قرون وسطی و دوره جدید تقسیم شده، سپس بانکداری در ایران مطرح شده که به شرح ذیل است: [۱۶]

 

الف-بانکداری در دوره قدیم

۱- بانکداری در بابل – در امپراطوری بابل معاملات به شیوه ابتدائی آن رواج داشت و حتی درقوانین حمورابی ‌مقرراتی برای دادن وام وقبول سپرده‌های تجاری ذکر و دستوراتی درباره سرمایه‌گذاری آمده است. درشهر بابل تجارتخانه‌ها و بانک‌های بزرگی وجود داشت که دادن حواله، برات و نیز گرفتن ربح معمول بود و میزان ربح ۲۰% بوده و در مواردی به صدی چهل تا چهل و سه می‌رسیده است.
معابد این شهر حدود ۲۰۰۰ سال قبل ازمیلاد مسیح به عملیات بانکی محدودی مبادرت می‌ورزیدند و درمقابل تسهیلات، اموال غیر منقول به عاریت می‌دادند.
۲- بانکداری در یونان: درکشور خدایان و ارباب علاوه بر بانک‌های خصوصی بعضی از معابد هم بکار صرافی اشتغال داشتند. سپرده‌های مردم را پذیرفته و به اشخاص یا شهرها وام اعطا می‌کردند. ازجمله معبد ذلفی بوده درشهرافسن و بعلت جنگ‌های مداوم داخلی، معابد مطمئن‌ترین محل برای نگاهداری و حفاظت اموال گرانبها و پردازش به شمار می‌آمده‌اند.
۳- بانکداری در ایران قدیم: قبل ازدوره هخامنشی، بانکداری به طرزابتدائی مرسوم ولی درانحصار معابد و شاهزادگان بوده ودرزمان هخامنشیان بازرگانی رونق یافته وپول مسکوک رواج پیداکرده است. معروفترین این بانک‌ها اجیبی‌بوده که به مهاجرین یهودی مقیم بابل تعلق داشته و به کلیه امور بانکی از قبیل قبول سپرده، اعطای وام و رهن گرفتن املاک می‌پرداخته که سرمایه آن برای خرید وفروش منازل، احشام، غلامان کشتی‌های حامل کالا بکارمی‌رفته است.
۴- بانکداری در رم: در اوایل تاسیس دولت رم که وصول مالیات‌ها به شکل مقاطعه به اشخاص واگذار می‌شده مامورین غالباً به شهرها و مؤسسات دولتی وام می‌دادند. در واقع به نوعی بانکداری مبادرت می‌ورزیدند. بانکدارهای رومی‌گذشته از تبدیل پول‌های خارجی به پولهای کشور و تعیین عیارآن‌ ها و قبول سپرده و دادن وام، کار صندوقداری را هم برای مشتریان خودانجام می‌داده‌اند.
عملیات بانکی بانکداران رومی‌ازبیشترجهات شبیه به بانکداری کنونی و عبارت بود از افتتاح حسابجاری و مدتدار به نفع افراد، پرداخت بهره به سپرده‌های مدت دار، دادن قرضه بانکی اعم از مصرفی و تجارتی با بهره‌های متفاوت، رهن و صدور اعتبار نامه تجاری و غیره.
۵- بانکداری در چین: درچین نیز حدود قرن ششم قبل از میلاد بانکداری رواج داشته واختراع کاغذ(‌در حدود ۱۰۵ سال قبل از میلاد) درچین از نظراستفاده درعملیات بانکداری اهمیتی بسزا یافته بوده زیرا همین کشف بوده که برای اولین بارتهیه اسناد بانکی، تنظیم محاسبات و نگهداری حساب‌ها و نقل وانتقال اسناد را به صورتی ارزان و ساده مقدور ساخته بود.

 

ب – بانکداری در قرون وسطی (‌از قرن پنجم تا پانزدهم میلادی)

درقرون وسطی بانکداری و تجارت به مفهوم آنچه دریونان و امپراطوری روم وجود داشت عملاً از بین رفته و پس ازسقوط روم یک سیری قهقرائی درعملیات بانکی وسایرمظاهر تمدن بشری پیدا شده است. عرف بانکداری با انجام برخی عملیات بانکی توسط اقوام مختل بخصوص یهودیها که با استعداد طبیعی این قوم که بیشتر به فعالیت‌های بانکی پرداخته بودند، حیات تازه‌ای یافت ولی با مخالفت و تعصب شدید مقامات کلیسا علیه دریافت ربح از افراد و منع مشروط آن در قوم یهود قرار گرفته است. درمذهب یهود منع دریافت بهره منحصراً به منبع دریافت آن ازهم کیشان یهودی تعبیر شده، بنابراین عملیات صرافی و بخصوص دریافت بهره در مقابل دادن قرضه از افراد غیر یهود رواج یافته است.

 

ج-بانکداری در دوره جدید (‌از قرن پانزدهم به بعد)

دوره جدید با پیشرفت تدریجی تجارت و داد و ستد در سواحل دریای مدیترانه بخصوص شهرهای ونیز و فلورانس شروع شد و کشف آمریکا و راه های دریایی جدید و استقرار روابط بازرگانی بین شرق و غرب کم کم دامنه فعالیت اقتصادی از سواحل دریای مدیترانه به کشورهای سواحل اقیانوس اطلس مانند فرانسه – اسپانیا- پرتقال – و انگلیس گسترش پیدا کرد. این پیشرفت توام با استفاده روز افزون از خدمات بانکی و نتیجتاً ازدیاد حرفه بانکداری بویژه در شهر ونیز بود. با ورود طلا و نقره فراوان از آمریکا و آثار پولی درکشورهای مختلف اروپایی از یک طرف و رفع ممنوعیت دریافت بهره در آئین مسیح بر اثر فتوای جان کالون رهبر پروتستانها از طرف دیگر و نیز افزایش فعالیتهای بانکی و تکامل آن در فلزات قیمتی و نقل و انتقال وجوه از نقطه‌ای به نقطه‌ای دیگر و تسعیر پولهای خارجی بود که با نشر اسکناس تبدیل پذیر به فلز (‌طلا و نقره) بصورت صد در صد باعث رونق بانکداری گردید و محلی برای قبول سپرده‌های نقدی مردم و دولت شد پرداخت وام و اعطای اعتبار توسعه پیدا کرد وچک (پول بانکی) کم کم جزء پولهای در گردش شد. فعالیت و قدرت پولی این بانکداران به قدری توسعه پیدا کرد که حتی به پادشاهان (حکام) قرض می‌دادند وهمین توسعه فعالیت و استفاده بیش از حد اعتبارات بانکی به ورشکستگی‌های متعدد در نیمه دوم قرن هفدهم میلادی منتهی شد و بالاخره منجر به وضع مقررات قانونی به نفع عملیات بانکداران خصوصی در نشر اسکناس و ایجاد بانک‌های عمومی‌(بانک‌های مرکزی) در این آزمون شد.
عکس مرتبط با اقتصاد

د- بانکداری در ایران:

 

۱- بانکداری قبل از انقلاب اسلامی‌ایران

اولین بانکی که درایران تاسیس شد «بانک جدید شرق» بود که مرکزش درلندن وحوزه عملیاتش مناطق جنوبی‌آسیا بود این بانک بدون تحصیل هیچگونه امتیازی در سال ۱۲۶۶ شمسی (۱۸۸۸ میلادی) در شمال شرقی میدان توپخانه در محل بانک تجارت فعلی شروع به فعالیت کرد و برای جلب مشتریان در شروع فعالیت به حساب جاری معادل ۲/۵ % و به حساب سپرده‌های ثابت به مدت ۶ ماه ۴% و یکسال ۶ % سود می‌داد. همین بانک با این اقدام خود در بازار پولی ۱۲ % از نرخ بهره را پائین آورد و برای اولین بار اقدام به انتشار نوعی پول کاغذی به صورت حواله عهده خزانه بانک برای مبالغ بیش از ۵ قران و قابل پرداخت در وجه حامل نمود و درسال ۱۲۶۷در مقابل دریافت ۲۰۰۰۰ لیره انگلیس کلیه شعب و اثاثیه بانک را به بانک شاهی واگذار کرد.
به این ترتیب بانک شاهی شکل گرفت و این بانک بر طبق قرارداد تا بهمن ماه سال ۱۳۲۷ شمسی فعالیت داشت. و بعد از آن بانک استقراضی ایران، سپس بانک سپه که اولین بانک ایرانی است در چهاردهم اسفند ماه سال ۱۳۰۴ در چند دکه واقع درگذرتقی خان باسرمایه اولیه آن بمبلغ۳۸۸۳۹۵۰ ریال که موجودی صندوق بازنشستگی درجه داران ارتش بود تشکیل و شروع به فعالیت نمود. نهایتاً سایر بانک‌ها یکی پس از دیگری درایران شکل گرفتند که اهم فعالیتهای آنها علاوه برارائه خدمات بانکی محدود، سود آوری و معاملات ربوی بود به طوریکه اسناد تجاری را تنزیل می‌کردند یعنی اسناد مدتدار را با قیمتی پایین تر از مشتری می‌خریدند و در سررسید اسناد وجه آن را وصول می‌نمودند. در این دوره محدودیتی برای تسهیلات وجود نداشت و هر کس می‌توانست بدون قید نوع فعالیت، اقدام به اخذ تسهیلات نماید اما بانک‌ها به منظور کاهش ریسک عدم بازگشت تسهیلات بنا را بر اخذ وثیقه وتضمینات مطمئن گذاشته بودند وکافی بود مشتری تضمین کافی بدهد تا از وام و تسهیلات بانکی استفاده کند.

 

۲ – بانکداری بعد از انقلاب اسلامی‌در ایران

به دنبال پیروزی انقلاب اسلامی‌و برقراری نظام جمهوری اسلامی‌، لزوم استقرار نظام اقتصاد اسلامی‌به عنوان یکی ازضرورتهای اساسی کشور مطرح شد. بهترین اقدام عملی در این جهت می‌توانست ریشه کن کردن ربا ازسیستم بانکی کشور باشد تا بدینوسیله بنیان یک اقتصاد توحیدی مبتنی بر قسط و عدل گذارده شود. به همین منظور پس از انقلاب اسلامی‌در سال ۱۳۵۸ اقداماتی در جهت اسلامی‌کردن نظام بانکی به عمل آمد که این اقدامات را می‌توان در کوششهای اولیه برای حذف بهره وبرقراری کارمزد در سیستم بانکی و تاسیس بانک اسلامی‌و توسعه صندوقهای قرض الحسنه خلاصه کرد.
بدین منظور شورای پول و اعتبار در سیصدونود و دومین جلسه خود مورخ سوم دی ماه ۱۳۵۸ تغییراتی درساختار نرخ بهره بانکی به تصویب رسانیدکه ازابتدای سال ۱۳۵۹ به مورد اجراء گذارده شد.
بر اساس این مصوبه از اول سال ۱۳۵۹ کارمزد وحداقل سودتضمین شده برای وامها وسایر تسهیلات اعتباری احتساب و دریافت بهره از انواع اعتبارات و وامها حذف گردید، قرار شدبرای جبران هزینه‌های بانکی کارمزد و سهم سود تضمین شده برحسب انواع فعالیتهای اقتصادی تعیین و دریافت شود.
چنانچه ملاحظه می‌شودپس ازپیروزی انقلاب اسلامی‌گرچه سعی شده اقداماتی درجهت حذف بهره انجام گیردلکن ماهیتا”این اقدام نتوانست تغییراساسی درسیستم گذشته بدهد به طوریکه ناگزیر مقدار بهره‌ای که به سپرده‌ها پرداخت می‌شد با درصد کمتری با عنوان جدید«حداقل سودتضمین شده»همچنان پرداخت می‌گردید همچنین دریافت کارمزدوحداقل سودتضمین شده در موردوامهاو اعتبارات پرداختی وسپرده‌های دریافتی بانک‌ها نیزنشان دهنده عدم تغییراساسی درنظام ربوی گذشته بود.لذا برای حذف کامل بهره ازسیستم بانکی درسال۱۳۶۱لایحه عملیات بانکی بدون ربا(بهره)درجهت حذف بهره وانطباق عملیات بانکی باموازین اسلامی‌تقدیم مجلس شورای اسلامی‌گردیدودرتطبیق مبانی سیاست پولی و بانکی درنظام بانکداری جمهوری اسلامی‌که ملهم ازآیات قرآن ومتاثراز فقه اسلامی‌است قانون عملیات بانکی بدون ربا درتاریخ ۸/۶/۱۳۶۲ تصویب و در تاریخ ۱۰/۶/۱۳۶۲ به تائید شورای نگهبان رسید وازآغاز سال ۱۳۶۳ به مرحله اجراگذارده شد.
بر اساس این قانون هدف نظام بانکی استقرارنظام پولی و اعتباری بر مبنای عدالت استوارشد که گردش صحیح پول و اعتبار بویژه حفظ ارزش پول و ایجاد تعادل در موازنه پرداختها و تسهیل مبادلات بازرگانی وارائه خدماتی که قانونا”برعهده بانک‌ها محول شده است تحت کنترل درآمد.
درقانون جدیدبرای تحکیم عملیات بانکی وتائید برگشت سرمایه‌گذاری درارتباط با اعطای تسهیلات بانکی، کلیه قراردادهای منعقده بین بانک ومشتریان درحکم اسناد لازم الاجرا و تابع آئین نامه اجرائی اسناد رسمی‌شناخته شده است (ماده ۱۵ اصلاحی قانون عملیات بانکی بدون ربا مصوب ۲۸/۱۲/۱۳۶۵).
اماعلیرغم سپری شدن حدود۲۷ سال از تصویب این قانون هیچ تغییرات اساسی در این قانون به عمل نیامده در حال حاضر مفاد قانون مزبورجوابگوی مشکلات بانکداری ایران نمی‌باشد لذا نیاز به اصلاح و تغییرات اساسی در قانون عملیات بانکی بدون ربا احساس می‌شود.

 

گفتار دوم: شرایط اعطای تسهیلات

منظور از اعطای تسهیلات تأمین نیازهای مالی مشتریان اعم از اشخاص حقیقی وحقوقی برای تحقق یک هدف اقتصادی سودآوراست اما قبل از اعطای تسهیلات سه موضوع اساسی بایدتوسط بانک‌ها مورد بررسی قرارگیرد یکی ازاین موضوعات اعتبار شخص متقاضی وصلاحیت اوبرای دریافت تسهیلات و اجرای طرح مورد نظر است و دیگری عملیات تجاری یا طرحی که بابت آن تسهیلات اعطا می‌شود سومی‌اخذ تضمین و وثائق در مقابل تسهیلات است که به این موضوع ارکان و شرایط اعطای تسهیلات نام نهاده می‌شودوهرکدام دارای مباحثی است که به شرح ذیل به آنها پراخته می‌شود.

 

الف – بررسی اهلیت و اعتبارمتقاضی

اولین مورد که بایدمورد توجه قرارگیرد احرازهویت متقاضی است یعنی اینکه مشخص گردد متقاضی دارای شخصیت حقیقی است یا حقوقی و به عبارت دیگر چنانچه این شخص از طرف سازمان دیگری معرفی شده باشد معین گردد که شخص مورد نظربعنوان شخص حقیقی طرف معامله بانک است یا بعنوان نماینده یک شخص حقوقی، چرا که بعضا” مشاهده می‌گردد شخص حقوقی طرف معامله بوده اما مصوبه پرداخت تسهیلات به نام شخص حقیقی صادر شده یا قرارداد با شخص حقیقی منعقد شده است و چون این مورد بعنوان اشتباه درشخصیت طرف معامله مطرح می‌شود و شخصیت طرف معامله نیز درانعقاد قرارداد مؤثر بوده است مشکلات عدیده‌ای برای بانک‌ها بوجود می‌آورد.پس هرگاه مشخص گردد که متقاضی بعنوان شخص حقیقی است احراز هویت وی با ملاحظه اصول واخذکپی شناسنامه و کارت ملی و گواهینامه پایان خدمت یا معافیت از خدمت بعمل می‌آید.
از آن جا که هر شخص ایرانی دارای شناسنامه(ورقه هویت- برگ هویت)می‌باشد لذا برای شناختن و احراز هویت اشخاص بایستی رونوشتی ازشناسنامه و کارت ملی شخص اخذ و اصول آنها نیز ملاحظه گرددتا احتمال جعل مشخصات از بین برود وچون هنگام پرداخت تسهیلات به مشتریان، افتتاح حساب برای مشتری الزامی‌است لذا به موجب ماده ۱ آیین‌نامه تعیین ضوابط و مقررات مربوط به اشخاص در افتتاح حساب جاری مصوب ۲۵/۸/۱۳۷۳ هیأت وزیران اخذ مشخصات و نشانی کامل برای بانک‌ها تکلیف شده است.
نویسنده مبسوط در ترمینولوژی حقوق در تعریف شناسنامه چنین بیان می‌دارد:«سندی است رسمی‌حاوی نام و نام خانوادگی دارنده آن و نام پدر و مادرش و نام محل تولد وتاریخ صدور آن سندوتاریخ وفات وازدواج وطلاق، که در زبان عامیانه سجل(سجله)گفته می‌شود»[۱۷].
اما در رابطه با اخذ گواهینامه پایان خدمت یا معافیت، بند ب ماده ۱۰ قانون خدمت وظیفه عمومی‌مصوب ۲۹/۷/۶۳ ۱۳مجلس شورای اسلامی‌مقرر می‌دارد:«دریافت هرگونه وام و غیره از طریق وزارتخانه‌ها و مؤسسات دولتی و وابسته به دولت و نهادهای قانونی توسط مشمولان خدمت وظیفه عمومی‌، مستلزم ارائه مدارک دال بر رسیدگی به وضع مشمولیت آنان از وظیفه عمومی‌ناجا می‌باشد».
بنابراین طرف معامله بانک‌ها باید هنگام اخذ تسهیلات کارت پایان خدمت یا معافیت از خدمت سربازی ارائه نمایند در غیر اینصورت، از پرداخت تسهیلات خودداری خواهد شد.
ولی هرگاه شخص حقوقی متقاضی تسهیلات باشد اخذ وملاحظه مدارکی از قبیل احراز نوع شرکت- اگهی روزنامه (‌در رابطه با تعیین مدت شرکت – صاحبان امضای مجاز- سرمایه ثبت شده شرکت)اساسنامه یا شرکتنامه به منظور احرازموضوعی که شرکت جهت انجام آن موضوع تشکیل یافته ضروری است و مشخص شود آیا تسهیلات را برای انجام همان موضوع تقاضا کرده‌اند یا خیر؟ همچنین احراز اینکه آیا دراساسنامه اجازه اخذ تسهیلات بانکی وایجاد تعهد برای شرکت یا اخذ وام تعیین تکلیف شده ا ست یا خیر؟ که در صورت مثبت بودن پاسخ، موارد دیگر مورد بررسی قرار می‌گیرد.
سؤالی که معمولا در بانک‌ها مبتلا به بوده و ذهن را مشغول کرده اینست که در شرکت با مسولیت محدود، مطابق ماده ۹۴ق.ت هر یک از شرکاء فقط تا میزان سرمایه خود در شرکت مسئول قروض و تعهدات شرکت هستند و در شرکت سهامی‌خاص به موجب ماده ۱ لایحه اصلاح قسمتی از قانون تجارت مصوب ۱۳۴۷ مسئولیت صاحبان سهام محدود به مبلغ اسمی‌سهام آنها است. حال اگر چنین شرکت‌هایی از بانک تسهیلات بخواهند و مبلغ تقاضا بیش از سرمایه ثبت شده اعم از آورده نقدی و غیر نقدی باشد آیا تعهد شرکت به میزان بیش از سرمایه ثبت شده یا مبلغ اسمی‌سهام صحیح است و آیا هیأت مدیره و صاحبان امضاء اختیار قبول تعهدات بیش از سرمایه در شکت با مسئولیت محدود یا مبلغ اسمی‌سهام در شرکت سهامی‌خاص به عهده شرکت را دارند و چنانچه برای این تعهد ضامن بدهند عقد ضمانت که یک عقد تبعی و تابع عقد اصلی است معتبر خواهد بود یا خیر؟
تصویر درباره بازار سهام (بورس اوراق بهادار)
ازآنجا که در ماده ۹۴ق.ت به مسئولیت شرکا ء تصریح شده است مسئولیت شرکت را نمی‌توان از ماده مذکوراستنباط کرد وچون قانونگذارحداقل و حداکثری برای سرمایه شرکت معین نکرده است از طرفی در شرکت سهامی‌خاص حداقل سرمایه یک میلیون ریال در نظر گرفته شده است (‌ماده ۵ لایحه اصلاح قانون تجارت). بنابراین شرکت‌های مذکور می‌توانند با مبلغ ناچیزی سرمایه تشکیل گردند و مجموع سرمایه اولیه و ذخیره‌های آتی آنها، دارایی شرکت را تشکیل می‌دهند که تضمین پرداخت طلب طلبکاران شرکت است. پس سرمایه ثبت شده این شرکت‌ها را نمی‌توان به عنوان کل سرمایه شرکت تلقی کرد چرا که اولاً مبلغ آن معمولا ناچیز است ثانیاً احتمال دارد پس از ثبت سرمایه، موجودی حساب که به موجب آن سرمایه به ثبت رسیده است از بانک خارج گردد یا اصلاً موجودی حساب وجودنداشته باشد تا به عنوان سرمایه تلقی گردد ناگزیر بانک‌ها بایستی نسبت به شناسایی اموال و دارایی این شرکت‌ها اهتمام ورزند و این امر با حجم کار زیاد بانک و کمبود نیروی انسانی بانک‌ها، امکان پذیر نیست.
در عمل بانک‌ها و سایر کسانی که اعتباری در اختیار شرکت قرار می‌دهند، از مدیر شرکت می‌خواهند پرداخت دین شرکت را شخصاً تضمین کند و به عبارت دیگر، شخصاً ضامن پرداخت دیون شرکت شود.این امر عملاً از شرکت با مسئولیت محدود یک شرکت مختلط غیر سهامی‌و از شرکت سهامی‌خاص یک شرکت مختلط سهامی‌می‌سازد که در آن یکی از شرکاء (مدیر) مسئولیت تضامنی و شخصی خواهد داشت[۱۸]
اما بحث به اینجا ختم نمی‌شود باید بدانیم که آیا ضمانت از شخصی که فاقد دارایی است یا دارایی کمتر از تعهداتش دارد صحیح است یا نه ؟
برای پاسخ به این موضوع باید به قانون مدنی ایران مراجعه کرد که دراین رابطه ماده ۶۹۵ مقرر می‌دارد: «معرفت تفصیلی ضامن به شخص مضمون له یا مضمون عنه لازم نیست» این ماده نشان می‌دهد که مالدار بودن مضمون عنه شرط صحت عقد ضمان نیست چرا که ممکن است بعضاً ضمانت به طور تبرعی واقع شود و اذن و اجازه مضمون عنه نیز برای قبول ضمانت توسط ضامن وجود نداشته باشد که دراین مورد ماده ۷۲۰ ق م مقرر می‌دارد: «ضامنی که به قصد تبرع ضمانت کرده باشد حق رجوع به مضمون عنه ندارد» حتی ماده ۲۶۷ق.م مقررداشته: «ایفای دین از جانب غیر مدیون هم جایز است اگر چه از طرف مدیون اجازه نداشته باشد ولیکن کسی که دین دیگری را ادا می‌کند اگر با اذن باشد حق مراجعه به او دارد و الا حق رجوع ندارد» پس اگرکسی بدون اذن مضمون عنه ضمانت وی را به عهده بگیرد با استناد به ماده ۲۶۷ق.م می‌توان نتیجه گرفت که در صورت پرداخت مورد ضمانت توسط ضامن، مشارالیه حق مراجعه به مضمون عنه را نخواهد داشت اعم از اینکه مضمون عنه قدرت پرداخت مورد ضمانت را داشته یا نداشته باشد.
از طرفی در رابطه با اینکه آیا می‌توان به شرکت فاقد سرمایه تسهیلات پرداخت کرد و شرکت را بدهکار نمود گفته می‌شود قانون مدنی در مالداربودن یا عدم توانایی مقترض در استرداد مورد قرض بحث نکرده است در شرح لمعه شهید ثانی نیز صرفاً به اهلیت طرفین عقد قرض اشاره شده است.[۱۹]
پس می‌توان نتیجه گرفت که پرداخت تسهیلات به شرکت‌های با مسئولیت محدود و سهامی‌خاص هرچند دارای سرمایه ثبت شده کمتری باشند ایراد قانونی ندارد وضمانت از چنین تعهدی نیزصحیح خواهد بود اما بانک‌ها باید باحداقل ریسک پذیری به مشتریان تسهیلات بدهندوبرای کاهش ریسک، لازم است در اخذ وثائق و تضمینات دقت کافی بعمل آورند که بتواند در صورت عجز شرکت از استرداد بدهی، جبران کننده مطالبات بانک باشد و معمولاً بهترین راه، اخذ وثیقه غیرمنقول با تنظیم قرارداد رهنی یا ضمانت نامه بانکی یا سپرده‌های نقدی است تا صاحبان شرکت خود را ملزم به استردادطلب بانک بدانند و احتمال سوء استفاده به حداقل برسد.
و از آنجا که احراز اهلیت قانونی شرط دیگری از پرداخت تسهیلات به مشتریان و انعقاد قرارداد است لذا به بررسی این اهلیت می‌پردازیم. پس از احراز هویت متقاضی بحث اهلیت قانونی وی مطرح می‌شود و آن عبارت از صلاحیتی است که شخص برای دارا شدن و اجرای حق دارد واین صلاحیت دو نوع است:۱-اهلیت تمتع ۲- اهلیت استیفاء یا تصرف
اهلیت تمتع یا تملک:صلاحیتی است که شخص به موجب آن می‌تواند از حقوق خصوصی بهره‌مند باشد و صاحب حق و تکلیف شود چنانچه ماده ۹۵۶ق.م مقرر می‌دارد: «اهلیت برای دارا بودن حقوق بازنده متولد شدن انسان شروع و با مرگ او تمام می‌شود» علیرغم اینکه در این ماده نامی‌از اهلیت تمتع برده نشده است اما مشخصاً بحث از اهلیت تمتع می‌کند و هر انسانی را بدون توجه به سن یا توانائی دارای اهلیت می‌داند.
اهلیت استیفاء یا تصرف: عبارت از صلاحیت اجرای حقی است که به حکم قانون به کسی داده شده است مانند صلاحیت مالکی که می‌تواند برای گرفتن اجاره و راندن غاصب بر او اقامه دعوی کند یا با دیگران درباره انتقال حق خود طرف معامله شود اهلیت استیفاء همیشه با تمتع از حق همراه است زیرا شخص باید حقی را دارا باشد تا سخن از اعمال آن به میان آید ولی هر صاحب حقی نمی‌تواند آن را اجرا کند چنانکه صغیر و سفیه و مجنون قادر نیستند بدون دخالت ولی یا قیم در حقوق خودتصرف کنند پس عدم اهلیت تصرف وضع کسی است که از حق معامله کردن بهره‌مند است اما نمی‌تواند این حق را شخصاً اعمال کند و فقط می‌تواند بوسیله نماینده قانونی خود اعمال حق نماید.
ماده ۹۵۷ق.م مقرر می‌دارد: «حمل از حقوق مدنی متمتع می‌گردد مشروط بر اینکه زنده متولد شود»و ماده ۹۵۸ همین قانون بیان می‌کند «هر انسان متمتع از حقوق مدنی خواهد بود لیکن هیچکس نمی‌تواند حقوق خود را اجرا کند مگراینکه برای این امر اهلیت قانونی داشته باشد» و چون اخذ تسهیلات و انعقاد قرارداد مالی توسط مشتریان یکی از مصادیق اجرای حق است بنابراین یکی از شرایط آن دارا بودن اهلیت قانونی است شخصی که مشتری بانک می‌گردد در صورتی اهل محسوب می‌شود که بالغ، عاقل ورشید باشد (‌ماده ۲۱۱ ق.م).
سن بلوغ به موجب تبصره ۱ ماده ۱۲۱۰ق.م درپسر پانزده سال تمام قمری ودر دختر ۹سال تمام قمری است و بنا به ماده ۱۲۱۰ق.م «هیچکس را نمی‌توان بعد از رسیدن به سن بلوغ به عنوان جنون یا عدم رشد محجور نمود مگر آنکه عدم رشد یا جنون او ثابت شده باشد». در عین حال به موجب تبصره ۲ همین ماده «اموال صغیری راکه بالغ شده است در صورتی می‌توان به او داد که رشد او ثابت شده باشد». لذا با توجه به ماده ۴۱۸ قانون تجارت و رای وحدت رویه شماره ۳۰ مورخ ۳/۱۰/۱۳۶۴ دیوان عالی کشور و نظریه شماره ۹۳۴/۷ مورخ ۱۱/۲/۷۰ اداره کل حقوقی قوه قضائیه که سن لازم برای کلیه معاملات، عقود و ایقاعات را به استثناء نکاح و طلاق ۱۸ سال شمسی معرفی کرده و رویه قضایی دادگاه‌ها و عرف بانک‌ها در خصوص شرط پرداخت تسهیلات بانک‌ها می‌توان نتیجه گرفت:
الف- هر شخصی که به سن ۱۸ سال تمام شمسی رسیده، اعم از مذکر و مونث دارای اهلیت قانونی است و هرگونه معاملات مالی و غیر مالی را می‌تواند انجام دهد مگر اینکه عدم رشد یا جنون او به موجب حکم دادگاه ثابت شده باشد که در صورت اخیر فاقداهلیت قانونی خواهد بود و حسب مورد ولی خاص یا قیم یا وصی اوباید به نمایندگی از او اقدام نماید علیرغم ظاهرتبصره ۲ ماده ۱۲۱۰ق.م، عرف جامعه احراز رشد بالای ۱۸ سال تمام شمسی را لازم نمی‌داند و قانون راجع به رشد متعاملین مصوب ۱۳ شهریور ماه سال ۱۳۱۳ مؤیدهمین امر است.
ب- پسر یا دختری که به سن ۱۸ سال تمام شمسی نرسیده است می‌تواند برای احراز رشد خود، حکم رشد از دادگاه اخذ نماید که در این صورت از نظر بانک دارای اهلیت قانونی خواهد بود.
ج- به موجب ماده ۴۱۸ قانون تجارت «…. در کلیه اختیارات وحقوق مالی ورشکسته که استفاده از آن مؤثر درتادیه دیون او باشدمدیرتصفیه قائم مقام قانونی ورشکسته بوده و حق دارد به جای او از اختیارات و حقوق مزبوره استفاده کند»بنابر این تاجری که حکم ورشکستگی اوصادرشده، ازتاریخ صدور حکم، حق اخذتسهیلات بانکی را ندارد وچنانچه قبل از صدور حکم ورشکستگی از بانک تسهیلات دریافت کرده باشد در این صورت بانک باید برای وصول طلب خود به مدیر تصفیه مراجعه کند که دراین رابطه این سؤال به ذهن می‌رسد آیا صرف مراجعه عادی بانک به مدیر تصفیه می‌تواند ملاک برای وصول طلب از مدیر تصفیه باشد یا بایستی اقامه دعوی کند؟ در این رابطه باید توجه داشت در قرارداد‌های بانک‌ها مقررمی‌گردد بانک حق داردمطالبات خود را از اموال و موجودی حساب‌های مشتری بدون توسل به اقدامات قانونی وصول یا برداشت نماید و بدهکار حق هرگونه اعتراضی را در این مورد از خود سلب می کند تفویض این حق به بانک امتیازی است که به موجب اصل آزادی اراده‌ها و ماده ۱۰ ق م به بانک‌ها داده می‌شود و مانعی برای استیفای طلب بانک از طریق اقدام قانونی به استناد قرارداد تنظیمی‌نخواهد بود لذا بنظر می‌رسد توسل به اقدامات قانونی برای وصول طلب بانک نیاز نباشد و صرف اعلام مانده بدهی و مطالبه آن برای مدیر تصفیه کافی باشد تا بانک را در ردیف غرماء قرار دهد، ضمن اینکه بانک اگر دارای قرارداد رهنی باشد به موجب مواد ۵۸ قانون اداره تصفیه امور ورشکستگی مصوب ۲۴/۴/۱۳۸۱ و ۵۱۸ق.ت نسبت به سایر غرما، حق تقدم دارد و می‌تواند مطالبات خود را از محل فروش مال مورد رهن با نظارت مدیر تصفیه برداشت کند. [۲۰]

 

دوران حاضر را می بایست دوران تحولات اجتماعی و نه کالبدی در شهر قدیم کرمانشاه ارزیابی کرد. این تحولات تغییرات ساختاری در بافت اجتماعی محلات قدیمی را موجب شد و روابط اجتماعی که قرن ها در شهر قدیم شکل گرفته بود یا تضعیف شد و یا از بین رفت, علل عمده تغییرات ساختاری اجتماعی در بافت قدیم را در این دوران می توان به شرح زیر بیان کرد:
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

 

 

تحولات ساختاری کالبدی در عصر پهلوی.

جنگ و بمباران های هوایی که موجب تخریب شدید بافت قدیم شد و موجبات خالی شدن آنرا فراهم ساخت.

فرسایش شدید کالبدی شهر قدیمی و گسترش بخش های مخروبه در این بخش از شهر.

تداوم بی‌توجهی به شهر قدیمی و نداشتن برنامه مشخص برای بهسازی و نوسازی آن.
جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت jemo.ir مراجعه نمایید.

 

گسترش بی رویه شهر در اراضی اطراف در سالهای بعد از انقلاب و کاهش تراکم مرکز شهر.

اقدامات و مداخلات بی برنامه و غیرتخصصی در سالهای اخیر. (مهندسین مشاورتدبیرشهر۱۳۸۶)

با توجه به آنچه گفته شد شهر تاریخی کرمانشاه هر چند ارزش های تاریخی، اجتماعی و اقتصادی فراوانی دارد ولی از مشکلات زیادی در حال حاضر رنج می برد، پاره ای از این مشکلات از جمله فرسودگی کالبدی و عدم استحکام بناهای موجود در مقابل زلزله، عدم انطباق کالبدی بافت قدیم با نیازهای امروز،
عکس مرتبط با اقتصاد
عدم تناسب فرهنگی ـ اجتماعی بافت جمعیتی شهر و … وضعیتی بحرانی از مرکز قدیمی شهر در دوره حاضر ترسیم نموده است و بعنوان یکی از چالش های پیش روی شهر کرمانشاه خود را نشان داده است.
عناصر اصلی تعیین کننده شالوده شهر قدیمی کرمانشاه، بازار، محلات مسکونی مراکز اداری و نظامی، مسجد جامع، محور مدرس وسایر محورهای بافت قدیم می باشند که از این دیدگاه شهر قدیم واجد سه بخش عمده از نظر کاربری اراضی بوده است. مرکز حکومتی (کهندژ) بخش داخلی شهر (شارستان) و بخش پیرامونی شهر (ربض)، در این ارتباط در گذشته تفکیک حوزه های عملکردی در شهر و سلسله مراتب فضایی دقیقاً رعایت می‌شد, به نحوی که کاربری اصلی در قسمت قلعه حکومتی, نظامی ـ اداری و محل سکونت حاکم یا والی به همراه ابواب جمعی وی بوده است. در قسمت داخلی شهر عملکرد تجاری در بازار متمرکز بود و فضاهای مذهبی در محدوده مسجد جامع و مساجد اطراف بازار و عملکرد مسکونی در محلات که از طریق گذرگاه های اصلی و فرعی در ارتباط بودند, تعبیه شده بود. در بخش بیرونی شهر, کاربری اراضی بصورت مزارع, باغها و غیره بوده است. بدین ترتیب نظمی عملکردی با توجه به شرایط آنزمان در شهر حکمفرما بوده است و شهر قدیمی به عنوان مجموعه ای هماهنگ و منسجم به عملکرد خود ادامه داده است. این چارچوب ساختاری تا سال ۱۳۰۰ هـ . ش دوام آورد تا اینکه با اولین حرکت‌های جنبش تجددگرایی، همچنین با تغییر ساختارهای اجتماعی، فرهنگی و جهت گیری های جدید اقتصادی و در پی تحولات حکومتی (از قاجار به پهلوی) ، تغییرات شکلی در شهر ایجاد شد. این تغییرات با محتوی جدید. ساختار و نظام خیابان بندی جدید (الگوی غربی و متناسب با نیاز ماشین) بر ساختار محله ای و ارگانیک قدیم تحمیل شد و شالوده فضایی آنرا از هم گسست و سازمان محله ای نیز دچار آسیب جدی گردید. احداث خیابان ها و ایجاد عملکردهای جدید در شهر, همراه با سودآوری زمین و دسترسی سریع سواره در شهر موجب رشد بخش خدمات و گسترش عملکردهای شهری در حاشیه معابر گردید. از این دوره تا سالهای ۱۳۴۰ شهر از طریق تعریض و توسعه معابر جدید رشد نمود و عملکردهای عمده نظامی، خدماتی و صنعتی در حاشیه معابر اصلی شهر و جاده های منتهی به آن موجب توسعه شهر شد. از دهه ۴۰ به بعد شهر تحت تأثیر طرحهای شهرسازی و طرحهای جامع به روشی سیستمی به توسعه خود ادامه داد. این روند تا قبل از پیروزی انقلاب ادامه داشته است. و بافت قدیمی شهر متأثر از تصمیمات شهرسازی (طرحهای جامع) بوده است. بی توجهی به کالبد قدیمی شهر در این دوره مشکلات آنرا جدی ساخت. در بعد از انقلاب تحولات جدید با هجوم به اراضی پیرامون شهر در قالب طرحهای تفکیک اراضی و واگذاری به تعاونی ها چون شهرک های فرهنگیان، کارمندان، وحدت ، تعاون و … آغاز شد و موجب تحولات چشمگیری در بافت قدیمی آن شد و مسئله جنگ و بی توجهی به محلات قدیمی دگرگونی های جمعیتی فراوانی در محلات قدیمی ایجاد نمود. به نحوی که ساکنان قدیمی و اصلی بافت قدیم که از دهه ۴۵ به بعد شروع به تغییر وجا به جایی مساکن خود به سمت اراضی مناسب تر شهر نموده بودند این بار به سرعت بافت را تخلیه نموده و بنابراین در این دوره بافت قدیم دچار فرسودگی شدید شد. شروع مداخلات در بافت قدیم شهر بعد از دوره جنگ سرعت گرفت و در دهه ۷۰ با نگرش جدید به بافت‌های فرسوده و همچنین توجه به میراث قدیم در سطوح ملی، ابتدا موجب شکل‌گیری سازمان های جدید دولتی نظیر سازمان عمران و بهسازی شهری, سازمان میراث فرهنگی و …) شد. و سپس در این دوره محدوده های تاریخی و قدیمی شهر شناسایی و هر محدوده نیز به یکی از سازمانها واگذار شد . هر چند تغییر و تحولی که سازمان های اداری مداخله کننده در بافت قدیم ایجاد نمودند، ولی اقدامات مذکور کار‌ساز نبوده و خود مشکلات زیادی برای بافت تاریخی ایجاد نموده است .
۱-۷-۱۰ مشخصات بافت فرسوده شهر کرمانشاه:
۱-۷-۱۰-۱ محدوده بافت فرسوده
طبق تقسیم بندی مطالعات شرک مشاورین تدبیرشهراین محدوده ۱۱محله را شامل می گرددکه دردوفاز مورد بررسی قرارگرفته اند.درفازاول این محلات عبارتند از: محلات فیض آباد ، حدادعادل ، معلم ، بازار ، حاج محمد تقی و گمرک می باشد جهات جغرافیایی فاز اول مح در بافت قدیمی به شرح زیر می باشد:

 

 

حد شرقی خیابان بنت الهدی و اشک تلخ؛ از چهار راه جلیلی تا سه راه شریعتی.

حد جنوبی خیابان های معلم شرقی و غربی؛ از سه راه شریعتی تا پارک شیرین.

حد غربی خیابانهای افشار طوس و امامی؛ از پارک شیرین تا چهارراه مصطفی امامی.

حد شمالی خیابان های سیلوی کشاورز, از چهار راه جلیلی تا چهارراه مصطفی امامی.

در فاز دوم پنج محله سید جمال الدین شمالی و جنوبی ، کوهساری ، سرچشمه و میدان آزادی مورد بررسی قرارگرفته است .
محدوده قبلی مصوب بافت فرسوده شهر کرمانشاه ۱۰۵۰ هکتار بوده که با بررسی محدوده های پیشنهادی شهرداری به مساحت ۱۷۸ هکتار و در نظر گرفتن شاخص های فرسودگی و تصویب آنها در کمیسیون ماده۵ در تاریخ ۲۴/۱۲/۸۸ مساحت نهایی بافت فرسوده کرمانشاه به ۱۲۲۸ هکتار افزایش یافته است. بافت فرسوده کرمانشاه شامل ۴ گونه به شرح زیر می باشد:

 

 

بافت باارزش تاریخی: (جمعاً به مساحت ۳۷/۳۶۳ هکتار)

بافت میانی با پیشینه شهری: (جمعاً به مساحت ۴۲۱ هکتار)

بافت حاشیهای با پیشینه اسکان غیررسمی: شاطرآباد ۹۸ هکتار، کولی آباد ۷۹ هکتار، جعفر آباد ۱۲۸ هکتار، چمن ۱۲ هکتار، شهرک باهنر (آناهیتا) ۵۴/۱۷ هکتار، باغ ابریشم ۲۹ هکتار، چقاکبود و حکمت آباد ۴/۲۴ هکتار چقا گلان ۱۱ هکتار. (جمعاً به مساحت ۴۰۳ هکتار)

بافت حاشیه ای با پیشینه روستایی: شامل تپه مراد حاصل ۸ هکتار، چقا میرزا ۷/۱۱ هکتار، سراب قنبر ۱/۳ هکتار، حسین آباد ۴/۴ هکتار، چاله چاله ۴/۴ هکتار، سراب سعید ۳ هکتار، قلعه کهنه ۷/۵ هکتار. (جمعاً به مساحت ۳/۴۰ هکتار)

در سال ۱۳۸۶ برای محدوده بافت مرکزی کرمانشاه به مساحت ۲۷۰ هکتار که بخشی از بافت تاریخی محسوب می شود، طی مطالعات مستقلی ضوابط و مقررات تفصیلی تصویب و ابلاغ شده است. (مهندسین مشاورتدبیرشهر۱۳۸۶)
نقشه شماره ۳ : موقعیت محدوده بافت فرسوده درشهرکرمانشاه

نقشه شماره۴ : محدوده بافت فرسوده شهرکرمانشاه

۱-۷-۱۰-۲ مسائل و مشکلات توسعه محدوده و راه حل یابی
محدوده بافت فرسوده شهر کرمانشاه شامل چهارگونه بافت تاریخی، میانی، اسکان غیررسمی و روستایی، دچار مشکلات کالبدی شامل ریزدانگی شدید و نفوذپذیری پایین می باشد و ابنیه موجود عمدتاً به علت عدم رعایت الگوهای مناسب ساخت، ناپایدار است. موارد فوق در کنار وجود گسل های موجود اطراف، خطرهای احتمالی بلایای طبیعی را یادآوری می نماید. از سوی دیگر ضعف اقتصادی ساکنین و ساختار اجتماعی محدوده مشکلاتی را پیش روی فرایند نوسازی ایجاد می نماید که لزوم در نظر گرفتن الگوهای منعطف نوسازی در بافت (برپایه استفاده از پتانسیل های توسعه موجود) را ایجاب می نماید. نگاهی به روند نوسازی در سطح بافت نشان می دهد میزان نوسازی در این حوزه کمتر از میانگین نوسازی در سطح شهر کرمانشاه می باشد که نشانگر وجود مشکلاتی در فرایند نوسازی بافت است.
در این بخش، موانع نوسازی و عمده ترین عوامل فرسودگی در سه بعد اقتصادی، اجتماعی و کالبدی بررسی می شوند :
۱-عوامل اقتصادی

 

 

عدم وجود زمینه های سرمایه گذاری در داخل بافت اسکان غیررسمی و روستایی.

پایین بودن سطح درآمد و فقر عمومی خانوارها (بین ۲۰۰ تا ۳۰۰ هزار تومان در ماه).

ارزش پایین قیمت زمین در مقایسه با نواحی اطراف.

ارزش افزوده پایین در بخش ساخت و ساز در محدوده.

نسبت بالای بیکاری جمعیت فعال (۲۱ درصد).

عدم تمایل ساکنین به تجمیع پلاک ها به دلیل شرایط اقتصادی آنان.

محدود و محلی بودن فعالیت های اقتصادی بافت اسکان غیررسمی و روستایی و فقدان جنبه های جذاب برای انجام سرمایه گذاری و توسعه.

عدم دسترسی مناسب ساکنین به وام ها و تسهیلات مسکن: مقررات حاکم بر ساخت و ساز در بخش مسکن و انواع تسهیلات و مشوق ها از عوامل مؤثر بر نوسازی محسوب می شوند. اطلاع رسانی ضعیف و عدم آگاهی خانوارهای ساکن بافت از تسهیلات تشویقی بافت فرسوده، مانع اصلی جذب این منابع می باشد. بوروکراسی حاکم بر فرایند صدور پروانه و مجوزهای ساخت و ساز نیز مانع تسریع در روند نوسازی است.

عدم تمایل بخش عمومی و خصوصی جهت سرمایه گذاری فعالیتی اقتصادی در بافت.

عدم توان ارائه تضمین باز پرداخت وام از طرف ساکنین.

۲-عوامل اجتماعی

 

 

فقدان نهاد اجتماعی خاصی که امکان مشارکت اهالی را فراهم سازد و ایجاد فضای اعتماد و باور نماید.

مشارکت اجتماعی پایین ساکنین.

فقدان حضور نهادهای اجتماعی قوی که بتوان به آنها به عنوان یکی از عوامل مؤثر در نوسازی اتکا کرد و ناکار آمدی نهادهای محلی و تشکل های مردمی در مقیاس خرد.

اعتماد اجتماعی پایین ساکنین به مشارکت با نهادها و دستگاه های دولتی.

پایین بودن سطح مهارت و تخصص و تحصیلات ساکنین.

عدم همکاری سازمان های دولتی ذیربط در تسریع فرایند نوسازی.

پایین بودن سطح امنیت اجتماعی و حضور معتادین و فروش مواد مخدر.

کمبود فضاهای جمعی و گذران اوقات فراغت.

سهم بالای فعالیت سرپرستان خانوار در گروه های شغلی کارگران ساده و رانندگان.

احساس تعلق پایین به مکان به ویژه اسکان غیررسمی به دلیل مهاجر پذیری بالا.

فقر و تراکم بالای جمعیتی و عدم استقبال اهالی از زندگی آپارتمانی.

وجود خاطره منفی و ذهنیت نامناسب نسبت به بافت.

عدم تسری جریان حیات مدنی از بیرون به درون بافت فرسوده.

پاره ای گرایش ها و الگوهای رفتاری مبتنی بر فرار از قانون.

۳-عوامل محیطی و کالبدی

 

به اضطراب کم و یا در حد معقول که موجب تلاش بیشتر برای کسب موفقیت می شود و نتیجه بهتری را عاید فرد می کند، اضطراب تسهیل کننده یا تسریع کننده گفته می شود(همان منبع، ۱۳۷۸).
نشانه های اضطراب تسهیل کننده:

 

دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir

 

فرد به خاطر مرور کردن درسهایش دچار هیجان می شود.

خودش را در اتاقش حبس می کند و مشغول درس خواندن می شود.

به شیوه خاصی درسهایش را مرور می کند، مثلا با صدای بلند درس می خواند یا در اتاقش راه

می رود.

 

 

به درخواستهای اطرافیان توجهی نمی کند و در مقابل درخواستها با اعتراض می گوید درس دارد.

کم غذا و یا نسبت به غذا بی میل می شود(نیکخو و آوادیسیانس،۱۳۹۲، ص۳۲۵)

۲-۲۱-۲- اضطراب ناتوان کننده:
اضطراب ناتوان کننده دلهره و تشویش شدیدی است که خود فرد دارد و یا اطرافیان آنرا در فرد تشدید می کنند. اضطراب شدید اثر منفی روی عملکرد فرد می گذارد، زیرا با متاثر و درگیر کردن ذهن زمینه فراموشی های زودگذر و خطاهای ادراکی را فراهم می کند(محمودی قرایی، ۱۳۸۹).
نشانه های اضطراب ناتوان کننده:

 

 

فرد به خاطر مرور درسهایش دچار هیجان بیش از حد می شود.

دارای دلشورگی و دل بهم خوردگی است.

هنگام مرور درسهایش دستپاچه و عجول است.

از اینکه هرچه می خواند، نمی فهمد نالان است.

از گرفتن نمره کم ترس و وحشت دارد.

هنگام درس خواندن ناخن هایش را می جود، پوست لب را می کند یا با موی سرش بازی می کند.

بی اشتهاست و نمی تواند غذا بخورد.

حالت تهوع دارد.

گریان است و بهانه گیریهای بی دلیل دارد(نیکخو و آوادیسانس، ۱۳۹۲، ص۳۲۶).

۲۲-۲- پیشینه تجربی در داخل ایران

در پژوهشی که خلیفه و ابراهیمی نوبندگانی(۱۳۹۰) در دانشگاه شهید چمران اهواز با عنوان “بررسی رابطه خلاقیت و عملکرد تحصیلی با بازیهای رایانه ای در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر اهواز” انجام داده اند، به این نتیجه رسیده اند که بین خلاقیت و عملکرد دانش آموزان با توجه به تجربه و میزان پرداختن به بازیهای رایانه ای، تفاوت معنی داری وجود دارد.
انوری (۱۳۹۲) در پژوهشی که با عنوان “بررسی میزان اثر بخشی بازی های رایانه ای بر خلاقیت دانش آموزان راهنمایی پسر شهرستان نقده” انجام داده، به این نتیجه رسیده است که بازی های رایانه ای، بر ۳زیر مقیاس خلاقیت(سیالی، انعطاف، ابتکار) تاثیر معناداری داشت و در زیر مقیاس بسط، تفاوت معناداری یافت نشد. یافته های حاصل از این پژوهش نشان داد که بازی های رایانه ای در ایجاد و ارتقا خلاقیت دانش آموزان به طور معناداری بهتر بوده است.
تقی نژاد(۱۳۸۸) در پژوهشی به بررسی تاثیر بازی های رایانه ای پرخاشگرانه بر خلاقیت و خودپنداره نوجوانان پرداخت. این پژوهش که در نوجوانان دختر و پسر شهرستان بندرعباس انجام گرفت، این نتایج بدست آمد: انعطاف پذیری دختران در سطح معناداری بیشتر از پسران است. خودپنداره در دختران و پسران متفاوت است؛ به این معنا که مولفه شادی، بین دختران و پسران در تاثیر بازی های رایانه ای بر خودپنداره تفاوت وجود دارد. یعنی در دختران بیشتر از پسران است. در مولفه رفتار، وضعیت عقلایی و تحصیلی، شهرت و شادی متفاوت اند؛ به این صورت که بعد از انجام بازی رایانه ای، رفتار در دختران افزایش و در پسران کاهش می یابد.
همچنین در پژوهشی دیگر با عنوان “آثار فن آوری ارتباطی جدید (اینترنت، بازیهای رایانه ای و ماهواره) بر تربیت اجتماعی، با تاکید بر سازگاری دانش آموزان سال دوم دبیرستانهای تهران” که توسط احمدی و همکاران(۱۳۸۸) صورت گرفته نشان می دهد که رابطه معناداری بین استفاده از فن آوریهای نوین و سازگاری دانش آموزان وجود ندارد. اما نشان داد که با افزایش مدت زمان استفاده از اینترنت و بازیهای رایانه ای، سازگاری دانش آموزان افزایش می یابد.
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
پژوهشی هم کریم زاده و غلامی توران پشتی(۱۳۹۰) با عنوان “تاثیر بازیهای رایانه ای بر خلاقیت و رابطه آن با سازگاری روانی دانش آموزان” انجام داده اند، به این نتیجه رسیده اند که دانش آموزانی که بازیهای رایانه ای را انجام داده اند در دو بعد خلاقیت، نمرات پایین تری نسبت به دانش آموزانی که بازیهای رایانه ای را انجام نمی دادند، برخوردار بودند. همچنین متغیر انعطاف پذیری با سازگاری عاطفی، رابطه مثبت و معنی دار داشت.
قطریفی، رشید و دلاور(۱۳۹۲) در پژوهشی با عنوان “بررسی تاثیر بازی های رایانه ای بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی شهر تهران” نشان دادند که بین سلامت روانی دانش آموزانی که به بازی های رایانه ای نمی پردازند و آنهایی که زیاد به این بازی ها می پردازند، تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین نتایج بدست آمده نشان داد که بین دانش آموزانی که به بازی های رایانه ای نمی پردازند و آنهایی که زیاد به این بازی ها می پردازند، از نظر خصومت، جسمانی کردن و اضطراب تفاوت معناداری وجود دارد. و نیز بین دانش آموزانی که کم به بازی های رایانه ای می پردازند و آنهایی که زیاد به این بازی ها می پردازند از نظر خصومت تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج بدست آمده در بخش عملکرد تحصیلی نیز نشان داد که بین عملکرد تحصیلی سه گروه دانش آموز مورد بررسی، تفاوت معناداری وجود ندارد.
نتیجه تصویری درباره سلامت روانی
در پژوهشی با عنوان “ارتباط بازی های رایانه ای با پرخاشگری در دانش آموزان راهنمایی شهر رشت در سال ۹۲” که توسط فرمانبر و همکاران (۱۳۹۲) صورت گرفت، نتایج نشان داد که بین نوع بازی های رایانه ای و همراهی دوستان در انجام بازی های رایانه ای با پرخاشگری فیزیکی رابطه معنادار وجود دارد و با افزایش استفاده از بازی های رایانه ای پرزد و خورد میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان نیز افزایش می یابد. همچنین بین مدت زمان بازی های رایانه ای با پرخاشگری فیزیکی و کلامی رابطه معنادار وجود دارد.
در پژوهشی که عظیمی، جعفری هرندی و موسوی پور(۱۳۹۳) با عنوان “اثر بخشی بازی های آموزشی رایانه ای بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم” در شهر اراک انجام دادند، نتایج نشان می دهد که دانش آموزانی که بازی های آموزشی رایانه ای انجام دادند، به صورت معناداری پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری بالاتری نسبت به دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش دیدند، داشتند.
آزاد فلاح و همکاران(۱۳۸۰)، در پژوهشی به بررسی رابطه بازی های رایانه ای و مهارت های اجتماعی ۲۵۸دانش آموز پسر سال اول مقطع دبیرستان پرداختند. یافته ها نشان داد، که بین محل بازی و حضور دیگران در محل بازی با مهارت های اجتماعی نوجوانان رابطه معناداری وجود دارد. به این ترتیب که انتخاب منزل به عنوان محل بازی با مهات های اجتماعی رابطع عکس و معنادار داشت و نوجوانانی که بیشتر در منزل به بازی می پرداختند، از مهارت اجتماعی کمتری برخوردار بودذند.
در پژوهشی که محرابی فر، مرتضوی و لسانی(۱۳۹۱) در مدارس متوسطه کرمان انجام داده بودند، نشان می دهد که بین نوع بازی رایانه ای و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و بازی هایی که شامل موقعیت های مهم و نیازمند به کار انداختن قوه خلاقیت و تفکر هستند، موجب افزایش سطح تفکر شده، مهارت های شناختی را در دانش آموز بهبود می بخشد.
در پژوهشی که زیر نظر احمدی(۱۳۷۷) تحت عنوان “بررسی تاثیرات اجتماعی بازی های رایانه ای بر دانش آموزان پسر کلاس سوم راهنمایی شهر اصفهان” صورت گرفت، نشان داده شد که دانش آموزانی که بازی های رایانه ای انجام می دهند:

 

 

پرخاشگری شان بیشتر از دانش آموزانی است که به این بازی ها نمی پردازند.

مشارکت اجتماعی شان کمتر از دانش آموزانی است که به این بازی ها نمی پردازند.

بیگانگی اجتماعی و فرهنگی شان، بیشتر از دانش آموزانی است که به این بازی ها نمی پردازند.

از لحاظ تحصیلی شبیه دانش آموزانی هستند که به این بازی ها نمی پردازند.

خلاصه، در پژوهشی که رستگارپور و مرعشی(۱۳۹۱) یادگیری مفاهیم شیمی را از طریق بازی رایانه ای و روش سنتی، مقایسه کرده بودند، نشان داد که تفاوت معناداری بین این دو روش وجود دارد و نتیجه می گیرند که بازی کردن، از طریق ایجاد هیجان و لذت، باعث تسهیل درک مفاهیم شیمی می شود.

 

۲۳-۲- پیشینه تجربی در خارج ایران

لی[۴۲](۲۰۰۵) در پژوهشی با عنوان “رابطه بین بازیهای رایانه ای و خلاقیت در کره” انجام داده به این نتیجه رسیده است که بازیهای رایانه ای شامل مسائل خلاقانه است که کودکان و نوجوانان و حتی اغلب بزرگسالان را جذب می کند و باعث می شود تا آنها بسیاری از اوقات خود را با این بازیها پر کنند. همچنین درگیری با این بازیها به مهارت شناختی سطح بالا مثل حل مساله و خلاقیت در دانش آموزان کمک می کنند.
مک پرسن[۴۳](۲۰۰۴) در پژوهشی با عنوان “نگرانی کارشناسانه درباره تفکر خلاق کودکان” این گونه بیان می کند، که نوجوانان در حال رشدی که از بازیهای رایانه ای استفاده می کنند، در زمینه مهارت حل مساله با مشکل مواجه هستند؛ چون این بازیها مانعی برای رشد قوه تخیل و خلاقیت آنها هستند که این دو عنصر برای رشد مهارت حل مساله در دانش آموزان ضروری هستند.
توزن[۴۴](۲۰۰۴) نیز در پژوهشی با عنوان “انگیزه یادگیرندگان در بازیهای آموزشی” به این نتیجه می رسد که بازیهای رایانه ای خلاقیت، تخیل، انگیزش مشارکت و همکاری را در بین دانش آموزان تقویت می کند و به حل مسائل در آنان کمک می ک
در پژوهشی که سانگ و چانگ[۴۵](۲۰۰۷)، انجام دادند، نتایج نشان می دهد که بازی کردن با بازی های رایانه ای آموزشی باعث موفقیت در زمینه شناختی می شود و نه تنها فرایند یادگیری و یادآوری دانش آموزان را بهبود می بخشد، بلکه مهارت های حل مساله و تشخیص راه حل های مختلف را نیز تقویت می کند.
پین[۴۶](۲۰۰۰) نقش بازی های رایانه ای را بر انزوای اجتماعی، عزت نفس پایین تر و پرخاشگری مورد بررسی قرار داد. برای این کار از یک پرسشنامه که توسط ۲۰۴ دانش آموز ۸ ساله تکمیل شد، استفاده کرد. نتایج نشان داد که در بین دختران، بین بازی های رایانه ای و عزت نفس ارتباطی وجود ندارد؛ اما در پسران رابطه منفی بین این دو مشاهده شد. همچنین نمره های پرخاشگری با میزان در معرض قرار گرفتن بازی های رایانه ای همبستگی مثبت داشت. سایر نتایج نشان داد که با وجود اینکه بچه هایی که به اینگونه بازی ها می پردازند، به این بازی ها علاقمند شده و نوعی احساس دوستی با آن پیدا می کنند، اما هیچ شاهدی در این زمینه که بازی های رایانه ای منجر به انزوای اجتماعی می شود، دیده نشد.
کراوت[۴۷] و همکاران(۲۰۰۰) معتقدند، داده های بررسی های اخیر نشان می دهد که استفاده زیاد از اینترنت و بازی های رایانه ای ممکن است با افزایش تنهایی و نیز با افسردگی ارتباط داشته باشد. با این حال آنها پیشنهاد می کنند که پروژه های سازمان یافته و دقیقی برای بررسی پیامدهای منفی بازی های رایانه ای و اثرات آن در پرخاشگری، افسردگی، گوشه گیری و سایر ویژگی های روان شناختی و جسمانی مورد نیاز است.
نتیجه تصویری برای موضوع افسردگی
در مطالعه جنتیل[۴۸] و همکاران(۲۰۰۴) که در آن ۶۰۰ دانش آموز پایه هشتم و نهم از چهار مدرسه مورد مطالعه قرار گرفتند، نتایجی بدست آمده نشان داد که آنهایی که بیشتر به بازی های رایانه ای می پرداختند، خشن تر بودند، بیشتر با معلمشان بحث و جدل می کردند، به احتمال بیشتری درگیری بدنی داشتند و در مدرسه نیز از عمکرد ضعیف تری برخوردار بودند.
آنتا[۴۹] و همکاران(۲۰۰۹) در پژوهشی که به بررسی نقش بازی های ویدئویی بر روی قضاوت دانش آموزان دبیرستانی و یادگیری ژنتیک انجام دادند، نتیجه گرفتند که بازی های آموزشی رایانه ای باعث درگیری بیشتر دانش آموزان می شوند؛ اما باعث فهم بیشتر دانش آموزان نمی شوند.
پاتون[۵۰] و همکاران(۲۰۰۰) پس از انجام بررسی هایی به این نتیجه رسیدند که بازی های رایانه ای و اینترنت، بیشتر بر سبک زندگی و فرهنگ افراد اثر می گذارد. به نظر آنها رسانه های جدید از هزاران شیوه نوین، برای ارائه پیام های بازرگانی استفاده می کنند که روی خودپنداره، تصور بدن و مصرف مواد و الکل اثر دارند.
اندرسون و کارن[۵۱] (۲۰۰۰) در دو مطالعه اثر بازی های رایانه ای را بر پرخاشگری و متغیرهای وابسته بررسی کردند. یکی از مطالعه ها نشان داد که انجام بازی های رایانه ای خشونت آمیز رابطه مثبتی با رفتار پرخاشگرانه و بزهکاری دارند. همچنین میزان انجام بازی های رایانه ای رابطه منفی با عملکرد تحصیلی داشت. در یک مطالعه آزمایشی دیگر نشان داده شد که قرار گرفتن در معرض بازی های رایانه ای خشونت آمیز باعث افزایش رفتار و افکار پرخاشگرانه می شود.
بررسی که توسط کال ول و پین[۵۲] (۲۰۰۰) انجام شده، نشان داد که نوجوانان نوعی دوستی الکترونیک برقرار می کنند و به بازی های رایانه ای علاقمند می شوند، اما هیچ دلیلی که نشانگر تاثیر بازی های رایانه ای بر انزوای اجتماعی نوجوانان باشد، بدست نیامد. همچنین بین میزان پرخاشگری و انجام بازی های رایانه ای نیز ارتباطی وجود نداشت.
خلاصه، نتایج تحقیق اسکیفر[۵۳] و همکاران(۲۰۰۷) در مورد اضطراب امتحان و موفقیت تحصیلی نشان داد که دانشجویان با اضطراب امتحان زیاد، از دوره های طولانی مدت تحصیل برخوردار بودند و به نسبت بیشتری از نگرانی اجتماعی رنج می بردند؛ اختلالات روانی و روان پریشی در این گروه بیشتر تظاهر داشت.

 

فصل سوم:

 

روش شناسی پژوهش

تصمیم گیری درباره روش تحقیق بستگی به هدف تحقیق، ماهیت مساله مورد مطالعه و روش های مختلف بررسی آن دارد. پس روش تحقیق باید براساس مساله مورد مطالعه انتخاب شود.
در این فصل به بحث پیرامون طرح تحقیق، جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری، روش جمع آوری اطلاعات و نیز روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته می شود.

 

۱-۳- روش پژوهش

روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. چراکه پژوهشگر سعی کرده تا رابطه پیش بینی بین متغیر ها را بررسی کند؛ بطوریکه خلاقیت و اضطراب تحصیلی را براساس میزان استفاده از بازی های رایانه ای در دانش آموزان پیش بینی می کند.

 

۲-۳- جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری

جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه(دوره دوم) شهر بناب می باشد که ۸۹۲ نفر بوده و در سال تحصیلی۹۴-۹۳ مشغول تحصیل بودند. نمونه آماری براساس جدول مورگان ۲۶۸ نفر شده است. برای نمونه گیری ابتدا از بین دبیرستان های دخترانه شهر بناب که تعداد آنها ۱۱ مدرسه بود، ۵ مدرسه بصورت تصادفی انتخاب شد از هر مدرسه در دو کلاس پرسشنامه پخش شد. با توجه به اینکه در این نوع نمونه گیری، از مدرسه و کلاس به جای فرد به عنوان واحد نمونه گیری استفاده است، لذا روش نمونه گیری در این پژوهش خوشه ای چند مرحله ای است.

 

۳-۳- ابزار گردآوری داده ها

پرسشنامه خلاقیت عابدی: پرسشنامه سنجش خلاقیت که به آزمون سنجش خلاقیت عابدی (CT) مشهور است بر اساس نظریه تورنس درباره خلاقیت و در سال ۱۳۶۳ به وسیله عابدی در تهران ساخته شده است. این پرسشنامه چندین بار مورد تجدید نظر قرار گرفت و در نهایت فرم ۶۰ سوالی آن در دانشگاه کالیفرنیا به وسیله عابدی تدوین گردید. پرسشنامه خلاقیت عابدی (CT) دارای ۶۰ سوال سه گزینه‌ای است و چهار خرده مقیاس را می‌سنجد که عبارتند از: سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف‌پذیری. هر چه فرد در این پرسشنامه نمره بالاتری بگیرید دارای خلاقیت بیشتری است (عابدی، ۱۳۷۲).
در پژوهشی که توسط سازنده پرسشنامه انجام گرفته است، ضریب پایایی بخش سیالی ۸۵/۰، ابتکار ۸۲/۰، انعطاف­پذیری ۸۴/۰، و بسط ۸۰/۰ به دست آمده است (عابدی، ۱۳۷۲). در یک پژوهش نیز که بر روی ۲۲۷۰ دانش­­آموز اسپانیایی به منظور تعیین روایی و پایایی آزمون سنجش خلاقیت انجام شد، آلفای کرونباخ برای خرده­مقیاس سیالی ۷۵/۰، انعطاف­پذیری ۶۶/۰، ابتکار ۶۱/۰ و بسط ۶۱/۰ به دست آمد (آوزمندی، ویلا و عابدی، ۱۹۹۶).در پژوهش حاضر نیز ضریب پایایی این پرسشنامه با بهره گرفتن از روش آلفای کرونباخ ۸۵/۰ محاسبه شد.

 

 

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی ، گروه علوم اجتماعی
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد ( M.A )
گرایش جامعه شناسی
عنوان:
تأثیر تغییرات و تحولات اجتماعی بر آثار سینمای رسول صدرعاملی
استاد راهنما:
دکتر سعید معدنی
استاد مشاور:
دکتر مهرداد جواهری پور
پژوهشگر :
فاطمه وثوقی
تابستان ۱۳۹۳
تقدیم به بهترین های زندگیم
سپاسگزاری:
با سپاس از استاد بزرگوار دکتر سعید معدنی که دلسوزانه مرا راهنمایی کردند و
دکتر مهرداد جواهری پور استاد مشاور محترم که زحمات فراوانی را متحمل شدند.
بسمه تعالی
تعهد نامه اصالت پایان نامه کارشناسی ارشد
اینجانب فاطمه وثوقی دانش آموخته مقطع کارشناسی ارشد به شماره دانشجویی ۹۰۰۷۹۷۶۲۷ در رشته علوم اجتماعی که در تاریخ ۱۵/۵/۹۳ از پایان نامه خود تحت عنوان:تأثیر تغییرات و تحولات اجتماعی بر آثار سینمای رسول صدرعاملی
با کسب نمره ۱۸ و درجه بسیاخوب دفاع نموده ام بدین وسیله متعهد می شوم :

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.

 

 

این پایان نامه حاصل تحقیق و پژوهش انجام شده توسط اینجانب بوده و در مواردی که از دستاوردهای علمی و پژوهشی دیگران ( اعم از پایان نامه ، کتاب ، مقاله و … ) استفاده نموده ام ، مطابق ضوابط و رویه های موجود ، نام منبع مورد استفاده و سایر مشخصات آن را در فهرست ذکر و درج کرده ام.

 

این پایان نامه قبلاً برای دریافت هیچ مدرک تحصیلی ( هم سطح ، پایین تر یا بالاتر ) در سایر دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی ارائه نشده است.

 

چنانچه بعد از فراغت از تحصیل ، قصد استفاده و هر گونه بهره برداری اعم از چاپ کتاب، ثبت اختراع و … از این پایان نامه داشته باشم ، از حوزه معاونت پژوهشی واحد مجوزهای مربوطه را اخذ نمایم.

 

چنانچه در هر مقطع زمانی خلاف موارد فوق ثابت شود، عواقب ناشی از آن را بپذیرم و واحد دانشگاهی مجاز است با اینجانب مطابق ضوابط و مقررات رفتار نموده و در صورت ابطال مدرک تحصیلی ام هیچ گونه ادعایی نخواهم داشت.

 

نام و نام خانوادگی :
تاریخ و امضاء :

بسمه‌تعالی
در تاریخ ۱۵/۵/۹۳
دانشجوی کارشناسی ارشد فاطمه وثوقی از پایان نامه خود دفاع نموده وبا نمره ۱۸ بحروف هجده تمام و با درجه بسیارخوب مورد تصویب قرار گرفت.
امضاء استاد راهنما
بسمه تعالی
دانشگاه آزاد اسلامی – واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی
(این چکیده به منظور چاپ در پژوهش نامه دانشگاه تهیه شده است)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

کد شناسایی پایان‌نامه : ۱۰۱۲۰۵۰۵۹۱۲۰۳۹ نام واحد دانشگاهی: تهران مرکزی کد: ۱۰۱
عنوان پایان نامه: تأثیر تغییرات و تحولات اجتماعی بر آثار سینمای رسول صدرعاملی
تاریخ شروع پایان نامه: ۳/۶/۹۲
تاریخ اتمام پایان نامه: ۱۵/۵/۹۳ نام ونام خانوادگی دانشجو: فاطمه وثوقی
شماره دانشجویی: ۹۰۰۷۹۷۶۲۷
رشته تحصیلی: علوم اجتماعی – جامعه شناسی
استاد /استادان راهنما: دکتر سعید معدنی استاد/استادان مشاور: دکتر مهرداد جواهری پور
چکیده پایان نامه ( شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده):
تحقیق حاضر با عنوان «تاثیر تحولات اجتماعی بر آثار سینمایی رسول صدرعاملی» است. هدف از نگارش آن، بررسی جامعه شناختی آثار صدرعاملی به مثابه بازتاب شرایط اجتماعی مورد تحلیل می باشد. برای این کار تحولات اجتماعی پس از انقلاب اسلامی بعنوان متغیر مستقل و آثار سینمایی صدرعاملی بعنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شد. برای این تحقیق چهار فیلم مورد بررسی قرار گرفت که نحوه انتخاب فیلمها میزان موفقیت هر فیلم در زمان اکران و نظر شخصی مولف بوده است. این تحقیق با روش تحلیل محتوای کیفی انجام شد که بر اساس ان چهار فیلم صدرعاملی به منزله بازنمایی شرایط چهار دوره تاریخ اجتماعی ایران پس از انقلاب اسلامی تحلیل گردید. رویکرد نظری بازنمایی به تحقیق کمک کرد که شاخص ترین و مهم ترین مسائل جاری را که در زمان ساخت فیلم در خود دارند در هر یک از آثار صدرعاملی به رعنوان آینه ای از مسائل روز و واقعیت اجتماعی مورد تحلیل و بررسی قرار گیرد.فیلم پاییزان در دوره جنگ ساخته شده است و شاخص های دوران جنگ مثل ساده زیستی و افزایش مهاجرت,اهمیت به حریم خانواده,تحت تاثیر بودن جامعه ازاموزهای دینی وحس وطن پرستی به خوبی در ان دیده میشود. فیلم قربانی دردوران سازندگی ساخته شده است وشاخص های بارز دوره سازندگی مثل اهمیت جامعه به ثروت و منزلت اجتماعی,شکاف بین طبقه مرفه ومتوسط وایجاد طبقه ضعیف جامعه,تلاش جامعه برای خروج از فضای خاکستری جنگ در سکانس های فیلم قابل مشاهده است.فیلم من ترانه پانزده سال دارم در دوران اصلاحات ساخته شده است وشاخص های بارز ان دوران مانند ازادی بیان,نگرش منطقی تر و ازادانه تر به باورهای مذهبی داشتن و افزایش اشتغال زنان در ارگان های دولتی و نیز وجود دختران فراری در سکانس های فیلم قابل مشاهده است.فیلم زندگی با چشمان بسته در دوران اصول گرایی ساخته شده است. و شاخص های ان دوران مانند پایبندی و بازگشت به اصول و ارزش های انقلاب, تداخل اموزش های سنتی با نگاره های نوین, بی دقتی در تحلیل و تدبیر شرایط جدید, اماده نبودن برای جا دادن قواعد جدید در ظرف سنت و سازگاری انان با مبنای بومی و دینی,برداشت سلبی در برابر ظهور رفتارهای جدید,فراموش کردن وظایف سنتی,خود را بی مسولیت نمایاندن وتابع شرایط منفعل شدن در ان به خوبی دیده می شودنتایج این تحقیق نشان می دهد سینمای صدرعاملی، تاریخی تصویری از شرایط اجتماعی اقتصادی و فرهنگی ایران پس از انقلاب اسلامی است که جامعه شناسی هر دوره را به زبان سینمایی روایت می کند و شرایط و ویژگی های بارز هر دوره را بازنمایی می نماید و سیری متناسب با تحولاتی که ارزشها و کنشهای ایرانیان تجربه کرده اند و تنشهای پردامنه جامعه دارد.
عکس مرتبط با اقتصاد
واژگان کلیدی:
تغییرات اجتماعی- تحولات اجتماعی – نشانه شناسی- تحلیل محتوا- بازنمایی- آثار سینمایی

نظر استاد راهنما برای چاپ در پژوهش نامه دانشگاه مناسب است o تاریخ وامضا:
مناسب نیستo
فهرست مطالب