کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل




جستجو





آخرین مطالب


  • ارزیابی و تحلیل نقش رهبری تحول آفرین در توسعه یادگیری سازمانی کارکنان اداری شهرداری شهر کرمانشاه- قسمت ۴
  • تاثیر آموزش حین خدمت بر کارایی و اثر بخشی مدیران مدارس- قسمت ۹
  • ارتباط-بین-غنی-سازی-شغلی-با-تعهد-سازمانی-و-رضایت-شغلی-در-سازمان-تامین-اجتماعی-شهرستان-ساری- قسمت ۳
  • مداخلات اجتماعی دراحیاء بافت فرسوده شهری- قسمت ۱۴
  • تبیین مرز میان سبب مدنی و سبب کیفری در حقوق ایران- قسمت ۳
  • آسیب شناسی روایات تفسیری در تفسیر المیزان- فایل ۹
  • مقایسه احتمال خطر ده ساله بیماری عروق کرونر قلب در مردان فعال و غیرفعال ۳۵ تا ۵۰ سال
  • مطالب درباره : ماهیت حقوقی شرط مقدار در بیع- فایل ۶
  • ارائه مدلی برای اندازه گیری میزان چابکی در شرکت های نرم افزاری بر اساس اصول چابک- قسمت ۵
  • تحلیل محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی پایه های چهارم و پنجم مقطع ابتدایی بر اساس مهارت های فراشناخت- قسمت 2
  • بررسی نظام های اقتصادی بین المللی در کشورها- قسمت ۵
  • عدالت مهدوی مفهوم، ابعاد، شاخص ها از دیدگاه روایات- قسمت ۶
  • بازتاب داستان پیامبران در دیوان و جام جم مراغه ای- قسمت ۹
  • مطالب درباره : ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری در ...
  • اثر قیمتی معاملات بلوک در بورس اوراق بهادار تهران- قسمت ۵- قسمت 2
  • جایگاه چین در سیاست نگاه به شرق جمهوری اسلامی ایران- قسمت ۳- قسمت 2
  • تحلیل محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی پایه های چهارم و پنجم مقطع ابتدایی بر اساس مهارت های فراشناخت- قسمت 73
  • تبیین اثر بخشی تیمی بوسیله هوش هیجانی و رهبری تحول گرا در شعب بانک های استان گیلان- قسمت ۴
  • نمادشناسی در شعر سید علی صالحی شاعر معاصر-۱۱۷- قسمت ۸
  • تحقیق از شهود و مطلعان- قسمت 5
  • " فایل های مقالات و پروژه ها – ب- کتب عربی – 1 "
  • تدوین الگوی شایستگی کانونی تخصصی و سنجش آن در میان دانشجویان دوره ی کارشناسی علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه های تهران، شهید چمران اهواز، شیراز و فردوسی مشهد- قسمت ۴
  • تبیین تعهد به برند بر اساس شخصیت برندها در بازار لوازم خانگی استان گیلان بر اساس یک مدل علّی- قسمت ۶
  • ارزیابی تجربه آموزش رشته برنامه¬ریزی رفاه اجتماعی در مقطع تحصیلات تکمیلی در دانشگاه¬های ایران- قسمت ۳
  • بررسی مبانی فقهی روابط مسلمانان با غیر مسلمانان از منظر قرآن کریم و سیره نبوی(ص)- قسمت ۸
  • بررسی تطبیقی حقوق پناهندگان در اسلام و حقوق بین الملل- قسمت ۸
  • راهنمای نگارش پایان نامه درباره تحلیل روابط ساده و چندگانه بین هوش اخلاقی و سرمایه ...
  • منابع تحقیقاتی برای نگارش پایان نامه بررسی رابطه شیوه های فرزند پروریس و نگرش مذهبی با ...
  • بررسی اثر اندرکنش خاک و سازه بر روی باز توزیع نیروها در المان های سازه های فولادی- قسمت ۴
  • تاثیر نام و نشان ملی بر نام و نشان شرکت های ایرانی در بازار هدف- قسمت ۱۲
  • طلسم و افسون در نتیجۀ داستان ها و به سر انجام رسیدن آنها نیز می توانند نقش بسزا داشته و به صورت های زیر در قصه عمل کنند: شیء مورد جستجو بلافاصله در نتیجۀ استفاده از یک عامل جادوئی به دست میآید: دو جوان که از میان کتاب جادوئی بیرون می آیند؛ گوزن زری
  • جایگاه چین در سیاست نگاه به شرق جمهوری اسلامی ایران- قسمت ۳
  • تاثیر سهولت کسب و کار(EDB) و سرمایه گذاری مستقیم خارجی (FDI) بر رشد اقتصادی- قسمت ۵- قسمت 2




  •  

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     
      بررسی نقش سیاستهای آموزشی- تربیتی در پیشگیری از بزهکاری- قسمت ۸ ...

    – زمینه استفاده ازتفریحات سالم وارزشهای مناسب رابرای فرزندان خود فراهم کنند.
    – ازتنبیه نوجوان پرهیز کنندواز پاداشهای مناسب در مقابل رفتارهای مطلوب استفاده نمائید.
    – از تماشای فیلم های غیر اخلاقی توسط کودکان ونوجوانان جلوگیری به عمل آورند.
    در همین راستا، افزایش مراکز خدمات روان شناختی ومشاوره وارتقاع سطح فرهنگی عمومی برای مراجعه به این گونه مراکز درهمه مقاطع زندگی، مخصوصا در دورانهای بحرانی کمک موثری در جهت مصون نگهداشتن افراد در برابر ارتکاب بزهکاری و اعمال مجرمانه محسوب می گردد.
    و جان کلام این که : اگربسیاری ازخانواده های ما و مربیان اجتماع به این عشق مولا علی (ع ) که می فرمایند : همانا قلب وجان وروان جوان مانند زمین خالی ، آماده ای است که هربذری درآن پاشیده شود می پذیرد وباورش میکند ،ارج نهاده بودند وتعلیم وتربیت وآموزشهای صحیح ودادن آگاهی به موقع به جوانان ونوجوانان بذرراستی ودرستی رادرنهاد آنان کاشته بودند امروز باتصمیمی جدی واستوار به استقبال امورزندگی فردی واجتماعی می شتافتند ولی متاسفانه این بذر به موقع درنهاد آنان پاشیده نشده وقلب آنان سخت گردیده و عقل و فکر آنان به امور دیگری مشغول است وبار کجی دردست آنهاست که آنان را به سرمنزل مقصود واقعی نخواهد رساند [۸۳].
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    بند دوم : نقش سطح تحصیلات خانواده در پیشگیری از جرم
    برای بررسی نقش سطح تحصیلات خانواده در پیشگیری از جرم و بزهکاری مطالعات و نظرات متعددی مطرح شده است ولی به عنوان نمودی عینی ار تاثیر متغیر مذکور نقش آن را در نوجوانان بررسی می کنیم: دربارهء سطح سواد اعضای خانواده و اعتیاد نوجوانان چنین گزارش شده که‏ ۶۸% مادران معتادان جامعهء بررسی شده،بی‏سواد،و ۱۸% میان ۱ تا ۶ کلاس و ۵% میان ۷ تا ۹ کلاس سواد داشته‏اند و فقط ۱۳% میان ۱۰ تا ۱۲ کلاس را گذرانده بوده‏اند.درباره پدران ۳۷% از آنان بی‏سواد،۲۲% میان ۱ تا ۶ کلاس و ۶% تا سیکل اول و ۵% تا سیکل دوم سواد داشتند و فقط ۲ درصد تحصیلات‏ عالی داشتند.بطور کلی بررسی‏ها نشان می‏دهد که اکثریت معتادان جوان در خانواده‏های بی‏سواد یا کم سواد رشد کرده‏اند و این موضوع احتمالا به طریقی‏ در اعتیاد فرزندان مؤثر بوده است.
    مصطفوی الحسنی نیز در پایان‏ نامهء خود تأثیر بی‏سوادی و کم‏سوادی پدران‏ و مادران را بر اعتیاد فرزندانشان تأیید می‏کند.در این پایان‏ نامه نشان داده شده‏ که ۷۰% از پدران و مادران معتادان بی‏سواد بوده و در حدود ۴۶% تحصیلات‏ ابتدایی داشته‏اند و حدود ۷% تحصیلات بالاتر از دیپلم(۱۳۵۴)داشته‏اند. قنبرزاده ماکوئی نیز در پایان‏ نامهء خود اختلافات خانوادگی را مهمترین عامل‏ کشیده شدن فرزندان به اعتیاد دانسته است.وی در پایان‏ نامهء خود اظهار کرده‏ که از صد نفر کل معتادان والدین ۷۸ نفر در قید حیات بودند که از این عده ۳۶ نفر با یکدیگر اختلاف داشته‏اند.درباره علت اختلاف والدین،نداشتن توافق‏ اخلاقی بالاترین درصد(۲۷%)را داشته و عوامل دیگر به ترتیب از این‏ قرار است:نداشتن تجانس نسبی(۵/۱۹%)،قمار بازی و مشروبخواری پدر(۱۳%)،کار زیاد پدر(۱۱%)،ولخرجی مادر(۱۱%)و کار کردن مادر(۹%).از میان معتادان،آنهایی که پدرانشان معتاد بوده‏اند بالاترین فراوانی را دارند(۱۲%).ملاحظه می‏کنید که اعتیاد همچون بیماری ارثی از نسلی به نسل‏ دیگر منتقل می‏شود.به عقیدهء نگارنده اولیای مدارس و انجمنهای اولیا و مربیان‏ نقشی اساسی در نجات دانش‏آموزانی دارند که در خانواده‏های معتادان زندگی‏ می‏کنند،به شرط آنکه دولت بودجهء لازم و متخصصان کار آزموده در اختیار آنها قرار دهد.در این میان از فنون خانواده درمانی وگروه درمانی معتادان نیز می‏توان استفاده کرد،ولی کارایی این دو فن در مورد خانواده‏های طبقات‏ متوسط و بالاتر بیشتر است.[۸۴]
    بند سوم :نقش تربیتی خانواده در پیشگیری از جرم
    پیشگیری از انحرافات اجتماعی، یکی از راهکارهایی است که در بخش نظارت و کنترل اجتماعی مطرح می شود و نقش اساسی در آن حوزه ایفا می کند. یکی از مهم ترین راه های پیشگیری افراد از انحراف و ناهنجاری ها، تاثیر خانواده بخصوص والدین می باشد. چرا که آنها با افکار و برخوردها و به کارگیری روش های درست در زندگی می توانند عضو خانواده شان را از کجروی و ناهنجاری نجات دهند. در نظام حیات اجتماعی اسلام، پیشگیری از جرم مقدم بر اصلاح است و امکان پیشگیری هم وجود دارد چرا که از نگاه علمای اسلام، انسان ها دارای فطرت خداجو هستند و همین فطرت بسیاری از وقایع و مسائل را حل و امور مورد انتظار جامعه را محقق خواهند ساخت. توجه به تربیت و القای اصول اخلاقی استوار و صحیح از زمان کودکی نیز بسیار حائز اهمیت است. بنابراین نقش خانواده در پیشگیری از جرم را می توان در سه منظر مورد بررسی قرار داد.

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

    الف : بعد اجتماعی و شخصیتی

    بعد اجتماعی و شخصیتی در دین مبین اسلام سنگ بنای حیات جامعه و خانواده است. حال آنکه هر نوع رشد اجتماعی در سایه خانواده حاصل می گردد به همین خاطر عامل ثبات و سازش اجتماعی محسوب شده و سعادت جامعه تا حدود زیادی در گرو آن است.
    خانواده همچنین از جمله عوامل اصلی شکل گیری شخصیت و منش فردی و اجتماعی کودک است و از نظر کودک مهمترین و ارزنده ترین الگو والدینش می باشند. از این رو بچه ها نحوه ارتباط والدین با یکدیگر و دیگران و آداب و رسوم و خلقیات والدین را کسب می کنند و جزو شخصیت و منش خود قرار می دهند. بنابراین نقش والدین در پیشگیری از وقوع جرم غیرقابل انکار است. به نظر جرم شناسان نیز خانواده محیطی اجتناب ناپذیر برای فرزند تلقی می گردد.
    در حقیقت،شخصیت کودکان قبل از ورود به مدرسه،در خانه ساخته و پرداخته می‏شود و بسیاری از مسائل آینده،در خانه پایه‏گذاری می‏شود.بنابراین ضرورت دارد که با برنامه‏ ریزی‏های لازم به زوج‏های جوان آموخته شود که چه‏طور والدین خوبی‏ برای تربیت صحیح فرزندان خود باشند.در این زمینه اولیای مدارس به خوبی‏ می‏توانند والدین دانش‏آموزانی را که از رفتار نامناسب یا نداشتن پیشرفت‏ تحصیلی فرزندان خود گله‏مندند،راهنمایی کنند.در این راستا الکساندر ودیب‏ نکات زیر را در زمینهء وظایف والدین یادآور می‏شوند:
    ۱-سعی کنند خانواده را کانون مهر و محبت سازند تاانگیزه‏ای برای جلب فرزنداشان به‏ خانه فراهم آید.
    ۲-در خانواده نظم و انضباط منطقی و عادلانه برقرار کنند.
    ۳-برای بروز احساسات و رشد افکار فرزندان در خانواده فضاهای مناسب ایجاد کنند.
    ۴-در منزل و اجتماع فرصتهایی مناسب برای فرزندانشان ایجاد کنند تا به کسب‏ تجربیات موفقیت‏آمیز مبادرت ورزند.
    ۵-طوری رفتار کنند که الگوی فعالیت و مقاومت در برابر ناملایمات برای فرزندانشان‏ باشند.
    ۶-تلاش کنند تا محیط خانوادگی با ثباتی به وجود آورند.
    ۷-در برابر اشتباهات فرزندان خود صبور باشند.
    ۸-تازه‏ترین و دقیق‏ترین اطلاعات را دربارهء موضوع‏های گوناگون اجتمای از قبیل‏ مسائل جنسی، مواد مخدر و خلافکاریها و جرایم تعیین شده از طرف قانون در اختیار فرزندان خود بگذارند.
    ۹-اگر فرزندانشان به هر علت به اعتیاد آلوده شده‏اند،سعی کنند برای آنان سرگرمیهای‏ دیگری پیدا کنند تا جانشین مواد مخدر شود و اگر هنوز نمی‏دانند که به چه چیزها و کارهایی علاقه مندند والدین باید با صرف وقت بیشتر موضوع‏های مورد علاقهء فرزندانشان را پیدا کنند.[۸۵]

     

    ب: بعد اعتقادی

    بدیهی است که ارزش ها و اعتقادات دینی، نقش سازنده و در عین حال بازدارنده با قضاوت و وجدان بیدار (در صورت ارتکاب جرم یا انحرافات اجتماعی) در هر فرد ایجاد می نماید و این نقش بر هیچ کس پوشیده نیست. هر خانواده نیز به میزان وابستگی و پایبندی به اعتقادات و ارزش های دینی از مشکلات اجتماعی کمتری رنج می برد. پس می توان گفت فرامین الهی و سیره پیامبران و روایات امامان معصوم تضمین کننده سلامت خانواده و در نهایت جامعه خواهد بود، چرا که از نظر جامعه شناسان خانواده یک اجتماع کوچک به شمار می رود.

     

    ج: بعد اقتصادی
    عکس مرتبط با اقتصاد

    یکی دیگر از عوامل مهم در پیشگیری از وقوع جرم مربوط به مسائل اقتصادی است چرا که فقر یکی از عوامل جرم زا در هر جامعه ای است. حال آن که در صورت تمکن خانواده، زمینه های پیشگیری از بروز جرم نیز فراهم است چرا که وضعیت خوب مالی به طور قطع تاثیر بسزایی در فرایند تربیتی فرزندان و هرچه بهتر آموختن ارزش ها و کنش های اجتماعی و چگونگی رفتار آنان خواهد داشت[۸۶]
    بندچهارم: شیوه ها و راه‌های کنترل بزهکاری در خانواده

     

    موضوعات: بدون موضوع
    [سه شنبه 1400-01-24] [ 09:57:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      ارائه الگوی جامع سنجش انگیزش کارکنان- قسمت ۴ ...

    عنوان تحقیق

    تعریف مسئله و موضوع تحقیق

    اهمیت و ضرورت تحقیق

    سؤالات و فرضیات تحقیق

    اهداف تحقیق

    روش تحقیق

    مراحل انجام تحقیق

    چارچوب و ساختار تحقیق

    عنوان تحقیق
    ارائه الگوی جامع سنجش انگیزش کارکنان صنعت نفت
    تعریف مسئله و موضوع تحقیق
    انگیزش، مفهومی است پیچیده که همواره مورد توجه جامعه شناسان و روان شناسان بوده است ، ولی در عین حال این دو گروه هیچگاه نتوانسته اند در باب ماهیت ، علل و معادل­های مفهومی انگیزش به اجماع دست یابند. بونگ[۱](۱۹۹۶) بر اساس تحقیقات خود به این نتیجه رسید که اغلب مطالعات و تئوری­های ارائه شده در حوزه­ انگیزش بگونه­ایست که نتوانسته یک مدل ساده که توانایی در بر­گیری تمام اثرات داخلی و خارجی بر روی انگیزش را داشته باشد، ارائه دهد چرا که این مدل­ها عموماَ بر روی یکی از دو حالت زیر تمرکز کرده ­اند:

     

     

    روان شناختی[۲] (توجه به افکار و عقاید فرد)

    جامعه شناختی[۳] (توجه به اثرات ناشی از پدیده­های اجتماعی در افراد)
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

     

    بر این اساس وی معتقد است که مدل­های انگیزش به دو دسته­ی مدل­های شناختی و مدل­های شناختی-اجتماعی تقسیم می­شوند. بونگ (۱۹۹۶) برای داشتن یک مدل جامع انگیزش دو روش را پیشنهاد می­دهد: روش اول شامل یک مدل کلی است که طیف گسترده ای از متغیرهای انگیزشی را در بر می گیرد و روش دوم از طریق ایجاد چندین مدل انگیزشی است که هر کدام بر روی یک بعد مشخص متمرکز می شوند. و در نهایت وی پیشنهاد می­دهد که روش اول به علت سهولت در استفاده از آن، کاراتر می­باشد.
    بر این اساس تحقیق حاضر ضمن توجه به برداشت­های متفاوت از مفهوم انگیزش در مکاتب جامعه­شناختی و روان­شناختی ، می­کوشد با رویکردی جامع و با طراحی مدل تلفیقی که در پرتو نظریه های مطروح تدوین شده است ، ضمن طراحی و تست مدل نظری، به سنجش انگیزش کارکنان در بخش ستاد صنعت نفت ایران بپردازد. همچنین تحقیق حاضر ضمن سنجش انگیزش به کار در جامعه مورد مطالعه در پرتو مبانی نظری، رابطه­ منفرد عوامل موثر بر آن را مورد تدقیق قرار می­دهد. لزوم توجه به تحلیل چند متغیره انگیزش به کار از آن جهت است که پدیده ­ها و واقعیت­های انسانی و اجتماعی دارای تاثیرات متقابل هستند و شبکه­ ای از مناسبات و روابط پیچیده بر آن­ها حاکم است. از این رو توجه صرف به روابط دو متغیره کفایت نمی­ کند و استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه ضرورت می­یابد. بدین ترتیب تحقیق حاضر می کوشد نتایج رگرسیون چندگانه را که در پیمایش انجام شده تاثیرات شبکه­ ای، جمعی و همزمانی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته­ی انگیزش به کار را اندازه ­گیری کرده است ، عرضه نماید.
    اهمیت و ضرورت تحقیق
    گرچه تحقیقات متعددی بر روی مفهوم انگیزش در صنعت نفت ایران صورت گرفته است ، اما این تحقیقات به صورت جزیره­ای و پراکنده در ۳ شرکت زیر مجموعه صنعت نفت (شرکت ملی گاز ، شرکت ملی پالایش و پخش، شرکت ملی صنایع پتروشیمی) صورت پذیرفته و از جامعیت لازم جهت استفاده در مجموعه صنعت نفت ایران برخوردار نیستند. از طرف دیگر، مطالعاتی که تاکنون درخصوص انگیزش به کار، از طریق تنظیم و تدوین مدل­های تبیینی و توصیف روابط علّی میان انگیزش به عنوان متغیر وابسته و متغیرهای مستقل تاثیرگذار بر متغیر وابسته صورت گرفته است در حد توصیف روابط جزئی این متغیرهای علّی (X,Y) بوده است و کمتر به تحلیل رگرسیون چند­گانه پرداخته اند چرا که گاه لازم است با بهره گرفتن از رگرسیون چندگانه نشان داد مجموعه ای از متغیرهای مستقل تا چه حد تغییرات متغیر وابسته را تبیین می­ کنند.
    سؤالات و فرضیات تحقیق

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

     

    عوامل موثر بر انگیزش کارکنان کدامند ؟

    الگوی مناسب سنجش انگیزش کارکنان چیست ؟

    روش تحقیق
    روش تحقیق در این طرح مبتنی بر مطالعات کتابخانه­ای از پایان نامه ­ها، مقالات منتشر شده در مجلات معتبر، مصاحبه و طراحی و توزیع پرسشنامه و جمع­آوری نظرات خبرگان و ارائه مدل می­باشد. در این پژوهش از دو روش کیفی و کمی برای انجام تحقیق استفاده می­ شود:

     

     

    مرور ادبیات موضوع

    شناسایی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان

    مطالعه موردی در شرکت­های زیر مجموعه صنعت نفت

    ارائه مدل مناسب جهت سنجش انگیزش کارکنان

    تجزیه و تحلیل نتایج

    مراحل انجام تحقیق

     

     

    روش پژوهش و مراحل انجام تحقیق بشرح ذیل ­می­باشد:

    انجام مطالعات اولیه و انتخاب موضوع

    مطالعه و بررسی میدان مورد مطالعه

    جمع­آوری اطلاعات بوسیله پرسشنامه

    شناسایی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان

    تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات و ارائه مدلی برای سنجش انگیزش کارکنان

    جمع­بندی و نتیجه ­گیری

    چارچوب و ساختار تحقیق
    ساختار و محتوای فصول این تحقیق عبارتند از:

     

     

    فصل دوم

    در این فصل تئوری­ها و مدل­های ارائه شده مرتبط با مبحث انگیزش مورد بررسی قرار گرفته است. در انتهای این فصل شکاف­های موجود در این مدل­ها مورد بررسی قرار گرفته است.

     

     

    فصل سوم

    در این فصل ضمن ارائه­ مدل پیشنهادی ، فرایند انجام تحقیق شامل نحوه­ تهیه­ پرسشنامه و اعتبار سنجی آن، جامعه آماری و نحوه انتخاب نمونه آماری، معرفی شرکت­های مورد مطالعه و همچنین نحوه تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات جمع­آوری شده شرح داده شده است.

     

     

    فصل چهارم

    در این فصل که پیکره­ی اصلی تحقیق می­باشد، نخست داده ­های جمع­آوری شده از نظر آمار توصیفی و غیر پارامترک و نیز اعتبار مورد بررسی قرار گرفته و در انتها بر اساس روش­های آماری مدل پیشنهاد شده مورد اعتبار سنجی قرار گرفته و در صورت نیاز اصلاح می­ شود.

     

     

    فصل پنجم

    در این فصل ابتدا جمع­بندی و نتایج بدست آمده از موضوع تحقیق عنوان شده و پیشنهاداتی برای توسعه تحقیقات در زمینه موضوع تحقیق ارائه می­گردد.

    مروری بر منابع
    مقدمه
    در این فصل اکثر مطالعات انجام شده بر روی مفهوم انگیزش مورد مطالعه و بررسی قرار گرفته است. بر این اساس در ابتدا به صورت خلاصه و گذرا انواع تئوری­های مطرح شده در باب مفهوم انگیزش -که زیر بنای هر مدل انگیزشی هستند- مورد بررسی قرار گرفته گرفته­اند. سپس به بیان مدل جامع سنجش انگیزش کارکنان که توسط آقای دارن جیمز الدینگ[۴](۲۰۰۵) ارائه شده است، پرداخته می­ شود. بر این اساس دو مدل موجود از مدل­های انگیزش یعنی مدل مشخصه های شغلی هاکمن و اولدهام و مدل انتظار پورتر و لاولر به صورت جامع و کامل مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفته­اند[۱].

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:57:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      مقایسه روحیه مدارای دینی در مدرسه طلاب خارجی (مدرسه بین‌الملی امام خمینی(ره) و مدرسه بین الملی المهدی(عج))- قسمت ۵ ...

    مقاله به بررسی تاثیر تحصیلات بر روی مدارا در جامعه دانمارک می پردازد و سه جنبه متفاوت تاثیر گذار بر روحیه مدارا را بررسی می نماید.
    ۱) مدل جامعه شناختی: در این مدل کارکردنظام آمورشی در درونی سازی ارزش های دمکراتیک را بررسی می کند و تحقیق می نماید که آیا افراد دارای تحصیلات بالاتر از روحیه مدارای بیشتری برخوردار هستند.
    ۲) مدل روانشناختی: رابطه مثبت بین آموزش و مدارا تحت تاثیر متغیر مداخله گر احساس سودمندی سیاسی بررسی می شود.
    ۳) مدل منفعت طلب: رابطه بین منفعت طلبی و مداراگری که توسط نظام آموزشی به افراد آموزش داده می شود.
    نتایج تحقیق بیانگر می دارد که اگر وضعیت شاخص های اقتصادی و شاخص روانشناختی کنترل شود، اثر مستقیم قابل توجی از کارکرد نظام آموزشی در درونی کردن ارزش های دمکراتیک در افراد باقی خواهد ماند. بنابر این تاثیر بعد جامعه شناختی نظام آموزشی در رابطه روحیه مدارا و امر آموزش بر سایر ابعاد این نظام به مراتب بیشتر است.
    عکس مرتبط با اقتصاد
    Antagonistic tolerance:

     

    ۲-۳-۲-۲ مدارای متضاد

    این مقاله که در سال ۲۰۰۲ توسط روبرت هایدن به نگارش درآمده به بررس انتقادی مدارا در فضاهایی می پردازد که جامعه از چند مذهب متفاوت تشکیل گشته و فضاهای مقدس مشترکی که مورد استفاده پیروان این مذاهب به صورت متوالی و یا موازی بوده است و بیان می کند این مدارا گری در واقع مخالفت رقابیت آمیز است که در قالب نوعی کنش مدارا گرایانه ارائه می شود ولی واقعیت نهفته شده این است که در ابعاد واقعی مفهوم مدارا جای نمی گیرد.این بررسی بر روی دو منطقه بالکان در اروپا و شبه جزیره هند در آسیا صورت گرفته است.در حقیقت محقق بیان می دارد که تبیین های ارائه شده در مورد مدارا های اجتماعی منطقه بالکان و هند فاقد اعتبار است و نشان دهنده روحیه مدارا نمی باشد ،بلکه بیشتر نمایان کننده نوعی بی تفاوتی بین گروه های ساکن در این مناطق است.
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    Tolerance , Intolarence and Inter Religion Dialogue

     

    ۲-۳-۲-۳ مدارا، عدم مدارا و گفتگوی بین دینی

    دومینیک در سال ۱۹۹۳ در پژوهشی میزان مدارای پیروان چهار دین اسلام، مسیحیت، سیلک و هندو را نسبت به موضوعاتی که گفتگو و در نتیجه مدارا بین گروه های دینی مختلف را تسهیل می کند در قالب دو محور اصلی الف) میزان مدارا یا عدم مدارای دینی در بین پیروان چهار دین هندو، مسلمان، سیلک و مسیحی به چه میزان است.و ب) از نظر جنبه های مختلف تعاملات اجتماعی پیروان کدام دین از مدارای بیشتری برخوردارند؟مورد سنجش قرارداد.
    مولفه هایی که مورد بررسی قرار گرفتند عبارت بودند از:
    ۱) ازدواج بین مذهبی
    ۲) پرستش و اجرای مراسم مذهبی در مذاهب مختلف
    ۳) مطالعه و پرستش مذهبی با بهره گرفتن از کتاب مقدس دیگر مذاهب
    ۴) شرکت در مراسم مذهبی دیگر ادیان
    ۵) دریافت هدایا از دیگر ادیان دیگر
    جمعیت موردمطالعه از ترکیب ۳۰۰ هندو، ۱۰۰ نفر مسلمان، ۵۰ نفر سیلک و ۵۰ نفر مسیحی بدست میآید.
    نتیجه گیری تحقیق نشان دهنده رابطه بین ساختارهای یک دین و روحیه مدارای پیروان آن دین در ارتباط متقابل با پیروان ادیان دیگر دارد و ادیانی که از ساختارهای جزمی و خشک برخوردار هستند، انعطاف کمتری در رفتار پیروان آنها به چشم می آید. و مذهب سیلیک که از قطعیت و جزمیت کمتری برخوردار هستند پیروان آن نسبت به سه مذهب مورد مقایسه دیگر در این پژوهش روحیه مدارای بیشتری در موقعیتهای تعامل با پیروان دیگر مذاهب برخوردارند.
    Religiosity and Tolerance in the United State and Poland

     

    ۲-۳-۲-۴ دینداری و مدارا در ایالت متحده و لهستان

    در این بررسی تاثیر دینداری بر مدارا در این دو کشور مورد مقایسه قرار گرفته است و از طریق مولفه هایی این تاثیر این شاخص ها بر یکدیگر مورد کنکاش قرار گرفت. مولفه ها مورد سنجش برای تعیین میزان روحیه مدارای یک جامعه عبارت بودند از اعطای حقوقی مانند سخنرانی عمومی، حق تدریس در کالج ها، داشتن کتابهایی در کتابخانه های عمومی درباره ملحدان، کمونیست ها، نظامی گرایان، نژادپرستان و همجنس بازان سنجیده شده است. و شاخص های مشخص کننده نیز عبارت بودند از: ۱٫ میزان مشارکت دینی، ۲٫ التزام دینی ۳٫ جهت گیریی تئو گرافیک و ۴ . وابستگی مذهبی.
    در پایان نتیجهگیری تحقیق نشان میدهد که دینداری با ویژگیهای عمومی آن تاثیر منفی بسیار اندکی بر مدارا دارد. آنچه رابطه دینداری با عدم مدارا را تشدید مینماید دینداری تئوگرافیکی است به این ترتیب که دیندارانی که معتقدند کلیسا باید در قدرت سیاسی دخالت کند کمتر اهل مدارا هستند.

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.

     

     

     

     

     

    فصل سوم:

     

    روش شناسی تحقیق

     

     

     

    ۳-۱- استراتژی پژوهش

    با توجه به شرایط خاص جامعه مورد بررسی به عنوان کنشگرانی که بالقوه تاثیرگذاران حوزه دینی در جوامع گوناگون هستند و همچنین وجود فرض بنیادین شناخت تفسیری[۳۶] _ برساختی که انسانها موجوداتی خلاق، مبتکر و معناساز هستند که به جهان اجتماعی خود معنا ونظم می بخشند لذا در این تحقیق از روش تفسیر گرایی اجتماعی بهره گرفته شد.
    با این رویکرد واقعیات اجتماعی به مثابه امور برساخته انسانی[۳۷] و دائما در حال تغییر هستند بنابراین نمیتوان قوانیین از پیش تعیین شده و حتمی برای آنها وضع کرد واقعیت های جهان اجتماعی صرفا میتوانند درک و تفسیر شوند. این رویکرد که بر اصالت انسان در برابر محیط تاکید دارد براین باور است که واقعیت اجتماعی در فرایند درک و تفسیر انسان در خلال زندگی روزمره ساخته شده و معنادار میشود.
    به عبارتی دقیق تر رویکرد مورد نظر معتقد است اولا از آنجا که منبع و مرجع نهایی هرگونه تغییر در واقعیات اجتماعی انسان است، پس فهم افراد از واقعیت، تغییر در واقعیت و چگونگی معانادار کردن آنها بسیار مهم است دوماً با توجه به خلاق بودن ماهیت انسان و نیز سیال بودن واقعیت اجتماعی نمیتوان مسیرو روش خاصی برای درک واقعیت و یا ایجاد تغییر در آن پیشنهاد نمود.
    ویژگی موضوعی این رهیافت در آن است که بین موضوع های علوم طبیعی و اجتماعی تفاوت بنیادی قائل است. از این منظر مطالعه علوم اجتماعی نیاز به تفهم[۳۸] جهان اجتماعی دارد که مردم از طریق فعالیت های مداوم و روزمره خود آن را تولید و بازتولید می کنند. لذا در تعریف انسان بر عنصر اراده گرایی[۳۹] تاکید دارد. بر این اساس کنش های انسانی یا عاملان اجتماعی مبتنی بر انتخاب های ذهنی و دلائل فردی هستند. از دیدگاه پارادایم تفسیری افراد عادی از طریق مکانیسم تعاملهای روزمره ساخته شده و به تناسب موقعیت ها و بسترهای خاص مورد بازندیشی[۴۰] و بازتعریف[۴۱] قرار می گیرند بنابراین زندگی اجتماعی مبتنی بر تعاملهای اجتماعی و معانی سطح خردی است که به صورت اجتماعی ساخته، برساخته شده و مورد بازاندیشی قرار می گیرند. پارادایم تفسیری نوعی جهتگیری برساخت گرا نسبت به واقعیت اجتماعی بر این فرض استوار است که باورداشتها و نظام‌های معناییکه مردم خلق کرده و بکار میگیرند، درک آنها را از واقعیات می سازد. این درک با بهره گرفتن از مکانیسم زبان تشریح و منتقل می شود. به این ترتیب که انسانها همیشه در جریان متقابل درک و تفسیر جهان پیرامون خود هستند به عبارت دیگر جهان اجتماعی از سوی سازندگان آن تفسیر می شود.
    نظریه زمینه ای[۴۲] یکی از نحله های روش شناختی پاردایم برساختی _ تفسیری است این روش بر منطق رویکردهای تفسیری و به ویژه مکتب کنش متقابل گرایی نمادین در درک و تفهم جهان اجتماعی تکیه دارد. هدف نظریه زمینه ای جستجو در فرایندهای اجتماعی و تعاملی در حال ساخته شدن و روزمره توسط عاملهای اجتماعی است روش نظریه زمینه ای کشف نظریه زمینه ای از طریق تولید روشمند داده است. لذا گامهای رویه ای دقیقی به کار می روند که در نهایت به نظریه زمینه ای می انجامد. رهیافت برساخت گرایانه روش نظریه زمینه ای بر ماهیت پدیده های متمرکز شده و داده ها و تحلیل ها را حاصل تجربه مشترک و رابطه با مشارکت کنندگان می داند.
    نظریه زمینه ای یا گراند تئوری که توسط دو جامعه شناس به نام های بارنی. جی گلاسر[۴۳] و آنسلم ال. استراوس[۴۴] در سال ۱۹۶۷ هنگام مطالعه بر روی داده های بیماران در حال مرگ و در پاسخ به مشکل موجود در رشته جامعه شناسی مطرح گردید. عبارت است از کشف و استخراج نظریه از داده هایی که به طور منظم در فرایند تحقیق اجتماعی به دست آمده اند نظریه زمینه ای اصولا برای ساخت نظریه های بنیادی وداده محور کاربرد دارد، اما میتوان از آن برای بسط وآزمون نظریه های صوری نیزاستفاده کرد. روش نظریه زمینه ای یا گراند تئوری از جمله روش هایی است که میتواند برای شناخت منظم دیدگاه ها و معانی افراد از یک موقعیت خاص بکار رود.
    در فرایند ساخت نظریه زمینه ای، محقق در حین انجام پژوهش به جای تکیه بر یک یا چند سوال پژوهشی خاص و از پیش طراحی شده سوال های تحقیق را در فرایند گردآوری و تحلیل داده ها طراحی کرده و سپس مسیر گرداوری دادهای بعدی را براساس آنچه گلاسر و اشتراس حساسیت نظری می خوانند مشخص می سازد .این فرایند را به اصطلاح “نمونه گیری نظری” می نامند.در نظریه زمینه ای مرحله گردآوری، کد گذاری و تحلیل داده ها بصورت موازی با نمونه گیری نظری است.

     

    ۳-۱-۱ نمونه گیری

    در روش تحقیق نظریه زمینه ای از نمونه گیری غیر احتمالی نظری استفاده می شود، این روش نمونه گیری برخلاف انواع نمونه گیری کمی، مرحله مستقلی نیست، بلکه از لحظه ورود به میدان مطالعه و گردآوری داده ها تا ساخت نظریه و ارائه گزارش نهایی تحقیق همواره محقق را راهنمایی کرده و جهت می بخشد، محقق در هر مرحله از تحقیق رهیافت بازاندیشانه و بازگشتی به داده ها و در صورت لزوم برگشت به میدان مطالعه ی اولیه اولیه به دنبال داده هایی میگردد که مفاهیم ومقوله های وی را به اشباع[۴۵] نظری مطلوب برساند.
    مرحله بعد کد گذاری[۴۶] است در طی آن جریان آزاد متن را به مجموعه از متغییرهای اسمی تبدیل می کند ، در فرضیه زمینه ای کد گذاری به معنای رمز گشایی و تفسیر داده ها است که شامل نامگذاری مفاهیم و تبیین و بحث از آنها با جزئیات بیشتر است. در نظریه زمینه ای سه مرحله داده ها در سه مرحله کدبندی می شوند، این سه مرحله میتواند به موازات انجام نمونه گیری انجام پذیرد. مراحل عبارت اند از کد گذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری گزینشی که داده های خام حاصل از انواع نمونه گیریهای بدست آمده از طریق روش های مشاهدات مشارکتی، مصاحبه های ساختار نیافته و ادبیات تحقیق، مجله ها و فصل نامه های، اسناد و مدارک، یادداشت های میدانی را از مرحله استخراج مفاهیم، مقولات و درنهایت مقولات هسته ای هدایت می سازد.

     

    ۳-۱-۲ کدبندی باز[۴۷]

    کد گذاری در گراند تئوری به شیوه ای استقرائی صورت می گیرد. فرایند کدگذاری در نظریه زمینه ای مبتنی بر روش مقایسه های ثابت است. روش مقایسه های ثابت به تحلیل تطبیقی بخشهای متفاوت داده بر حسب شباهت ها و تفاوت ها اطلاق می شود.در کد گذاری باز ابتدا داده ها به بخش های مجزا خرد شده برای به دست آوردن مشابهت ها و تفاوت ها با دقت بررسی شده اند و سوالاتی درباره پدیده ها که داده ها حاکی از آن هستند مطرح گردیده است.نامگذاری و مفهوم پردازی داده ها اولین قدم در کدگذاری باز می باشد.که مفهوم نامگذاری مفاهیم می باشند که عناصر سازنده نظریه زمینه ای به شمار میآیند، بطور کلی در کدگذاری باز هدف ان است که داده ها در قالب مفاهیم به صورت متغییر های اسمی ظاهر شوند.سپس باید ابعاد و ویژگی های این مفاهیم انتزاعی استخراج شود.
    انتخاب عنوان مفاهیم از سه روش امکان پذیر است
    ۱) استفاده از مفاهیم بکار رفته در نظریات موجودکه به آنها (مفاهیم برخواسته از نوشته )اطلاق می شود.
    ۲)عنوان گذاری از سوی محقق
    ۳)استفاده از مفاهیم به کاررفته از سوی مشارکت کنندگان که به آن کدهای زنده می گویند

     

    ۳-۱-۳ کدگذاری محوری[۴۸]

    کدبندی محوری عبارت است از مرتبط نمودن مقولات فرعی به مقولات اصلی تر. این فرایند شامل ترکیبی از تفکر استقرائی و تفکر قیاسی می باشد، که طی چند مرحله از مقایسه کردن و پرسش کردن صورت می پذیرد .

     

    ۳-۱-۴ کدگذاری گزینشی[۴۹]

    که شامل انتخاب و تعیین مقوله هسته محوری می باشد.بعد از کدبنید محوری ،مرحله نهایی کدبندی محوری، کدبنیدی گزینشی آغاز می شود. انتخاب مقوله هسته ای در مرحله کدبندی داده های جدید ندارد. در مرحله کدبندی گزینشی تعداد محدودی از مقولات هسته ای که از دو مرحله کدبندی پیشین برگیزده شداند به تدوین یک نظریه پرداخته و نیازی به کدبندی جدید ندارد.

     

    ۳-۱-۵ نظریه نهایی

    در پایان مراحل فوق الذکر از ارتباط قضایای بدست آمده از مرحله کدگذاری گزینشی، نظریه ای تدوین شده باید مدل الگویی ذیل را تشریح نماید. مقوله های شرایط علی، مقولات شرایط زمینه ای و مقولات شرایط مداخله گر، که در مجموع یک پدیده را به وجود می آورند ،و سپس استراتژی ها و تعاملات که به اداره، هدایت و کنترل پدیده به وجود آمده کمک کرده و در نهایت یک پیامد را تشکیل میدهند.
    این مقولات هسته ای پایه گزارشی را هستند که جهت ارائه باید جمعبندی و نتیجه گیری شود.

     

    نمودار ۳-۱: نمودار مراحل انجام تحقیق

     

    ۳-۲- روش نمونه گیری

    مسئله مهم در مورد نمونه گیری در روش تحقیق گراندد تئوری آن است که این مرحله به عنوان یک قسمت مستقل نیست، بلکه از زمان ورود محقق به میدان مورد مطالعه تا زمان ساخت نظریه و ارائه گزارش نهایی همواره میتواند و در شرایطی لازم می گردد که مجددا مورد رجوع محقق قرار گیرد.
    نکته دوم اینکه در تحقیقاتی که براساس پارادایم تفسیری صورت می پذیرند از روش نمونه گیری هدفمند[۵۰] یا معیار محور[۵۱] استفاده می گردد خصوصیت ویژه این نوع از روش نمونه گیری آن است که با توجه به روش کیفی خاص مورد استفاده در هر نوع تحقیق و همچنین موضوع ویژه روش شناختی تغییر می یابد .
    جامعه آماری مورد بررسی در این تحقیق از دانشجویان علوم دینی با تابعتیت غیر ایرانی در دو مدرسه المهدی (عج) و مدرسه امام خمینی (ره) تشکیل می شد که مدرسه المهدی مختص به افراد جدیدالورود است که مراحل مقدماتی از جمله آموزش زبان فارسی، معارف اسلام و سایر دروس مقدماتی را میگذرانند و مدرسه امام خمینی (ره) به دانشجویانی که وارد دوره تکمیلی دروس علومی دینی از سطح کارشناسی تا سطح دکتری می شوند اختصاص یافته است. در این تحقیق مرحله گردآوری اطلاعات از روش مصاحبه نیمه ساخت یافته استفاده شد و در کنار آن از روش های مشاهده مشارکتی با حضور قریب به دو ماه در محل مدارس و همچنین راهنمایی اساتید این موسسات بهره گرفته شد. برای انتخاب افراد از تکنیک های نمونه گیری هدفمند استفاده شدکه عمدتآ و مقدمتا در روش های کیفی استفاده میشوند و عبارتند از گزینش واحدهایی خاص مبتنی بر اهداف خاص مرتبط با پاسخ به سوالهای خاص تحقیق است. در این نمونهگیری هدفمند ویژگی های کشورهای مورد بررسی بر حسب موارد ذیل صورت پذیرفت:
    ۱٫ میزان توسعه یافتگی اقتصادی که کشورها بر حسب آن در ۳ طبقه رایج توسعه نیافته، در حال توسعه و توسعه یافته طبقه بندی گردیدند.
    ۲٫ نوع حکومت های مستقر در ساختار سیاسی کشورها که به حکومت های غیر ایدئولژیک و ایدولژیک تقسیم بندی گردید.
    ۳٫نوع تعامل جوامع با مذاهب مختلف که بر حسب سه ویژگی جوامع متعصب، جوامع کثرت گرا و جوامع بی تفاوت مشخص گردید.
    بدین ترتیب کشورها به ترتیب زیل طبقه بندی گردیده وافراد با تابعیت این کشورها به مصاحبه دعوت گردیدند.
    الف :کشورهای اروپای غربی، استرالیا و آمریکای شمالی:
    کشورهای که در این طبقه بندی قرار می ‌گیرند با مفاهیمی همچون توسعه یافتگی اقتصادی، پلورالیسم اجتماعی و حکومت های غیر ائدولژیک منفعت گرا شناخته می شوند.
    از این کشورها جمعآ با ۵ نفر مصاحبه صورت پذیرفت که شامل ۲ نفر از کشور آلمان، یک نفر از کشور دانمارک، یک نفر از کشور کانادا و یک نفر از کشور استرالیا است.
    کشورهای شرق آسیا:

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:57:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      سیاست جنایی ایران و آمریکا در قبال جرایم و تخلفات صنعت زنبورداری۹۳- قسمت ۵ ...

    بیمه­ی محصولات کشاورزی –و اختصاصا زنبورداری- وهم­چنین فردِ شاغل در رشته­های کشاورزی از موضوعاتی است که اخیرا در قوانین ومصوبه­ها، به آن پرداخته شده است که به صورت جدی و فعال­تر، انجام وظیفه کند. صندوق بیمه محصولات کشاورزی، بر اساس قانون بیمه محصولات کشاورزی، در سال ۱۳۶۳، توسط مجلس دوم، بعنوان زیر مجموعه­ی بانک کشاورزی تاسیس شد. این قانون، رسیدگی به خساراتِ کشاورزان، در بازه­ی زمانیِ طولانی و پرداخت درصد پایینی از حق بیمه به خسارت دیدگان، را به دنبال دارد که همین امر، انگیزه­ کشاورزان در بیمه کردنِ محصولاتِ خود را بسیار کاهش داده است.
    سیاست­گذاریِ قانون­گذار در ماده۷۳ قانون برنامه پنجم توسعه به این نکته توجه خاص داشته که دولت را در مورد بیمه­ی بیکاری و تأمین اجتماعی موظف به چاره­اندیشی کرده است: «دولت موظف است تا پایان سال اول برنامه، اقدامات قانونی لازم برای اصلاح قانون کار و قانون تأمین اجتماعی و روابط کار را با رعایت موارد زیر به عمل آورد:
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    ب ـ تقویت بیمه بیکاری به عنوان بخشی از تأمین اجتماعی و شغلی کارگران با رویکرد افزایش پوشش و گسترش بیمه بیکاری و بیکاران در شرایط قطعی اشتغال.»
    زمانی­که فعال اقتصادی، از آینده­ی مالیِ خود اطمینان داشته باشد و در این فکر نباشد که با هر یک از بلایای طبیعی، قسمتی از سرمایه­ وی بدون جبران مالی، از بین خواهد رفت، مسلما رعایت وجدان کاری و تولید و عرضه­ی محصول با کیفیت و استاندارد، به میزان حمایت از وی، بالا خواهد رفت و متقابلا مصرف ­کننده نیز با اطمینان بیش­تری، محصولات کشاورزی را مصرف خواهد کرد.
    عکس مرتبط با اقتصاد
    اما متاسفانه، به علت حمایت ضعیف بیمه از زنبورداران، و نادیده گرفتن سود مالیِ آنان –مخصوصا کسانی که تنها ممر درآمدشان زنبورداری است-، به ناچار آن­ها نیز مجبور به کاری می­شوند که درآمد خود را افزایش داده و جبران خسارات پیش­آمده را بکنند. به عنوان مثال علاوه بر عسلی که از زنبورستانِ خود برداشت می­ کند، ممکن است به تولید عسل تقلبی نیز دست زد و یا در فرایند تولید عسل با افزایش میزان شکر به تغذیه­ی زنبوران، آن­ها را وادار به تولید بیشتر عسل می­ کند.
    بهر حال حمایت از زنبوردار، قبل و بعد از وقوع حادثه از وظایف مسلم بیمه می­باشد؛ خواه با جبران خسارت مالی­ای که وقوع بلایای طبیعی رخ داده و خواه، تدبیری برای جلوگیری از ورود خسارت بر زنبورردار توسطِ این بلایای طبیعی. به عنوان مثال، در اختیار قرار دادن وسایل نقلیه­ی لازم، جهت نقل و انتقال کلنی­ها به منطقه­ امن، مانع ورود خسارت به زنبوردار می­ شود و این خود، نکته­ی مثبتی در جهت حمایت زنبوردار است.

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

    بند چهارم: اجباری کردن استاندارد محصولات

    قوانینِ مربوط به استاندارد محصولات، در قانون اصلاح قوانین و مقررات استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران و اصلاحیه­های بعدی مصوب سال ۷۱، مقرر شده است که با توجه به عام بودنِ این قانون، می­توان آن­را به مواد غذایی و اختصاصی­تر به محصولات و تولیدات زنبورعسل تسری داد و جهت بررسیِ استاندارد عسل می­توان از این ماده پیروی کرد.
    بر اساس تبصره ۵ از ماده ۶ قانون مذکور، عهده­دار اجرای مقررات استاندارد، موسسه­ی استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران می­باشد: «شورای­عالی استاندارد موظف است مسئولیت نظارت بر اجراء استاندارد کالا و خدمات (به استثناء دارو که به عهده وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی می باشد) را صرفاً به موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران محول نماید به نحوی که از تاریخ تصویب این قانون هیچ اقدام موازی در این خصوص صورت نگیرد.»
    در این قانون نیز مانند بسیاری دیگر از قوانین، برای پاسداری از باید­ها و نبایدهای خود، مستقیما و صرفا به مجازات و واکنش کیفری نپرداخته؛ بلکه می­توان به مواردی برخورد کرد که جهت پیش­گیری از عدول از اصولِ استاندارد، به سیاست­های کنشی پرداخته که به قولی، علاج درد قبل از واقعه کرده باشد.

    پایان نامه حقوق

    به نظر می­رسد، جهت الزام واحدهای تولیدی به رعایت اصول استاندارد، تعیین مبنای استاندارد، توسط سازمان ذی­ربط می­باشد تا تولیدکنندگان بدانند که برای تولید کالای خود بر اساس چه اصول و کیفیتی اقدام کنند. از این جهت قانون استاندارد این وظیفه را بر اساس تبصره ۵ از ماده ۶، به عهده­ سازمان استاندارد قرار داده و در ماده­ی ۴ خود این­طور عنوان می­دارد که: «موسسه موظف است نسبت به تعیین کیفیت و ویژگی­های کالاهای ساخت داخل و وارداتی که از نظر ایمنی و بهداشت عمومی حایز اهمیت می­باشند اقدام و نتایج حاصل را جهت اطلاع عموم و مراجع ذی­ربط اعلام نماید.».
    نکته­ی قابل توجه در این ماده، این است که علاوه بر موظف نمودن سازمان استاندارد به تعیین کیفیت کالاها –اعم از ساخت داخل یا وارداتی- اعلام این اقدامات و نتایجِ آن، به عموم و مراجع ذی­ربط، می­باشد که از قاعده­ی قبح عقاب بلابیان پیروی کرده است. البته، فایده­ دیگری که اعلام عمومی دارد این است که افراد عامه از حقوق خود برای داشتن کالاهای استاندارد مطلع شده و در جهت پیش­گیری از عرضه­ی کالایی خارج از اصول استاندارد، به مسولین یاری برسانند.
    در کنار تعیین اصول استاندارد، ماده­ی ۶ قانون استاندارد به موسسه این اختیار را داده است که به تعیین استاندارد اجباریِ برخی کالاها اقدام کند. البته این اختیار مشروط به تصویب شورای­عالی استاندارد، می­باشد. هم­چنین در این ماده قانونی در کنار استاندارد برخی کالاها به آئین کار نیز توجه شده است: «مؤسسه می ­تواند با تصویب شورای­عالی استاندارد، اجرای استاندارد کالاها و یا بخشی از یک استاندارد و یا آئین­های کار را که از نظر ایمنی، حفظ سلامت عمومی و حصول اطمینان از کیفیت فرآورده و حمایت از مصرف ­کننده و یا سایر جهات رفاهی و اقتصادی ضروری باشد با تعیین مهلت­های لازم که از سه ماه کمتر نخواهد بود، اجباری اعلام نماید.»
    تبصره ۱ماده ۶، بیان­گر اهمیتِ اطلاع­رسانیِ قوانینِ اجباری شدن ِاستانداردِ کالای خاص می­باشد که هم از روزنامه رسمی، هم روزنامه­های کثیرالانتشار و هم سایر رسانه ­های گروهی نام می­برد: «موسسه مکلف است اجباری کردن استانداردها و آیین­های کار و مهلت اجرای آن­ها را، در دو نوبت به فاصله ۱۰ روز در روزنامه رسمی دادگستری جمهوری اسلامی ایرانی و دو روزنامه کثیرالانتشار آگهی و از طریق سایر رسانه ­های گروهی نیز به اطلاع عموم برساند.»، و با قید «موسسه مکلف است…» در صدر ماده، آمرانه بودنِ این ماده را رسانده است.
    ماده۲۱ قانون نظام جامع دامپروری، به پیروی از قانون استاندارد کلیه­ محصولاتِ خوراکیِ موضوع قانون مذکور را اجباری قلمداد کرده؛ که این مطلب نیز به نوبه­ی خود، به استانداردسازیِ محصولات و تلاش فعالان در این عرصه به ارتقای سطح کیفیِ محصولاتِ خود کمک فراوانی می­ کند: «کلیه محصولات نهایی خوراکی موضوع این قانون، مشمول مقررات استاندارد اجباری خواهد بود. تشخیص صلاحیت آزمایشگاه­های کنترل کیفی مرتبط با محصولات مذکور بر عهده مؤسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران می‌باشد.».
    بر اساس مطالب گفته شده و شرح قوانین مذکور در این بند، سیاستِ کنشی­ای که قانون­گذار در پیش گرفته است، ارائه­ یک سری اصول فنیِ بهداشتی و ساختاری در تولیدِ کالاها و محصولات می­باشد که از طریق اعلان عمومی، به افراد متذکر می­ شود که تخطی از این اصول، به معنای غیراستاندارد تلقی شدن محصول می­باشد و داشتنِ پروانه کاربرد علامت استاندارد یا تائیدیه آن و یا تائید موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران، از اماراتِ استاندارد بودنِ آن محصول می­باشد. و با توجه به تبصره ۴ ماده ۶ قانون استاندارد که به همین مطلب اشاره دارد، این مفهوم را استنباط می­کنیم که کالایی که از آن تبلیغات رسمی به عمل می­آید، موفق به اخذ پروانه­ی مذکور شده است: «در مواردی که اجرای استاندارد درباره فرآورده ­هایی اجباری اعلام می­گردد اعطاء هرگونه تسهیلات به واحدهای تولیدکننده این قبیل فرآورده ­ها از سوی وزارتخانه­ها و سازمان­های مختلف دولتی و نیز تبلیغات رسمی این فرآورده ­ها از طریق رسانه ­های ارتباط جمعی منوط به داشتن پروانه کاربرد علامت استاندارد یا تائیدیه آن و یا تائید موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران خواهد بود.»
    در کنار قانون­گذاری و تعیین خط و مشی ها، بررسیِ عملکرد، و مهم­تر از آن سنجش شیوه­ تولید و نهایی سازیِ یک محصول، بسیار حائز اهمیت می­باشد؛ ماده­ی ۱۳ قانون استاندارد این خلا را پر کرده است که: «بازرسان و کارشناسان موسسه مجاز هستند به دستور موسسه به محل­های تولید، بسته­بندی تمرکز عرضه و فروش کالاها و یا خدمات مشمول استانداردهای اجباری وارد شده و به بازرسی و نمونه­برداری بپردازند…..».
    مد نظر قرار دادن، این­که هر زمان، امکان ورود بازرس از طرف سازمان استاندارد به محل تولید، بسته­بندی و … ، وجود دارد، عامل بازدارنده­ای است که از ارتکاب تخلفات و عدول از اصول استاندارد، پرهیز شود. در واقع سیاست کنشی­ای که قبل از ارتکاب جرمی به مرتکب محتمل، این هشدار داده می­ شود که ممکن است با مجازات روبرو شود.
    از طرفی، رقابت، همیشه افراد را به سوی بهتر بودن سوق می­دهد؛ علی­الخصوص رقابت با تولیدکننده­ خارجی. یکی از راه­هایی که تولیدکننده می ­تواند از طریقِ آن به تولید برتر برسد رعایت اصول استاندارد و فنیِ محصولاتِ در حالِ عرضه می­باشد. به همین جهت ماده­ی ۵ قانون استاندارد تولیدکنندگان و عرضه­کنندگان را در این شرایط قرار داده تا احتمال تخطی از اصول استاندارد هر چه کم­تر شود: «موسسه می ­تواند به منظور کنترل کیفی و کمی مواد اولیه و ساخت تا مرحله بسته­بندی، بارگیری، حمل، تخلیه و انتقال کالا به محل مصرف و در جهت رقابت با موسسات و شرکت­های مشابه خارجی با تصویب هیات وزیران، از طریق ایجاد نمایندگی و یا شعبه در خارج از کشور و ارائه خدمات بازرسی به بخش­­های دولتی و غیردولتی بر اساس ضوابطی که به تصویب شورای عالی استاندارد می­رسد، فعالیت نماید.».
    «ایجاد نمایندگی و یا شعبه در خارج از کشور» و «ارائه خدمات بازرسی»، در واقع دو شیوه­ای است که سیاست کنشیِ این ماده، بر اساس آن شکل گرفته و نقشِ پیش­گیرانه­ای از ارتکاب تخلفات این قانون را ایفا می­ کند.
    تاکیدِ بر دارا بودنِ درجه­ای از کیفیت جهت امکان صادرات یا واردات کالایی، نیز سیاست کنشی­ای را در بر دارد که از واردات یا صادرات کالا یا محصولِ بی­کیفیت و غیر استاندارد جلوگیری می­ کند. تبصره ۲ و تبصره ۳ ماده­ی ۶ صراحتا به این امر پرداخته­اند و به ترتیب واردات و صادرات کالا را موضوع خود قرار داده­اند.
    با توجه به تبصره ۲ ماده ۶ که می­گوید: «کیفیت مواد و کالاهای وارداتی بر حسب ضرورت و اولویت و توجه به مسائل ایمنی و بهداشتی و اقتصادی باید با استانداردهای ملی جمهوری اسلامی ایران و یا استانداردهای کشور مبدأ و یا استانداردهای معتبر و مورد قبول مؤسسه منطبق باشد .اولویت مواد و کالاها را شورای­عالی استاندارد تعیین می­نماید.»، به دو نکته می­توان اشاره کرد؛ اول آن­که استاندارد رعایت شده در محصولاتِ وارداتی، لازم نیست تنها بر اساس استاندارد ایران باشد بلکه رعایتِ استاندارد کشور مبدا و یا استانداردهای معتبر و مورد قبول مؤسسه، نیز برای تائید محصول، کفایت می­ کند. دومین نکته این است که میزان اهمیت استاندارد کالاها الویت­بندی است که الویت مواد و کالاها را، شورای­عالی استاندارد تعیین می­نماید.
    انگیزه­ اصلیِ قانون­گذار از تصویب تبصره ۳ ماده ۶ قانون استاندارد، حفظ بازارهای بین ­المللی می­باشد اما نتیجه­ نزدیک­تری که لازم­الاجرا کردنِ این ماده دارد، الزام به رعایتِ ضوابطِ استاندارد می­باشد، که با یک سیاست کنشی، از وقوع بسیاری از تخلفاتِ قانون استاندارد جلوگیری می­ کند: «موسسه می ­تواند به منظور جلوگیری از صدور کالاهای نامرغوب و حفظ بازارهای بین ­المللی تدریجاً اجرای استاندارد کالاهای صادراتی و درجه­بندیِ آن را اجباری نماید.».
    پس از بررسی مواد قانونی فوق آن­چه که به عنوان خلا به ذهن خطور می­ کند می ­تواند بدین شرح باشد که؛ آن­چه که در مواد گوناگون این قانون از آن به عنوان اجاری کردن استاندارد نام برده شد، موجب تصویب قانونی شد به نام فهرست کالاهای مشمول اجرای اجباری استاندارد برای صادرات، که توسط واحد مدیریت بازرسی کالا و امور صادرات و واردات در سال ۹۰ تهیه شده، ۱۱ گروه کالا را شامل می­ شود. این قانون در جهت اجرای مفاد تبصره ۲ ذیل ماده ۶ قانون اصلاح قوانین و مقررات موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران مصوب ۱۳۷۱ و مصوبات شورای­عالی استاندارد می­باشد. لذا صادرکنندگان ملزم به رعایت مقررات مربوطه می­باشند و صادرات این­گونه کالاها با کیفیت پایین­تر از استانداردهای مورد قبول موسسه یا مشخصات فنی ثبت شده در موسسه، ممنوع می­باشد. در ادامه­ این قانون می­خوانیم که گمرک ایران بر طبق قانون و آیین­نامه اجرایی قانون مقررات صادرات و واردات، از صدور کالاهایی که اجرای استاندارد آن­ها اجباری اعلام گردیده و فاقد گواهینامه انطباق از موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران باشند، جلوگیری بعمل می­آورد. گروه ۹ از این فهرست به کالاهای بخش غذایی و کشاورزی اختصاص دارد که متاسفانه عسل در این فهرست ذکر نشده در حالی­که با وجود سو استفاده­هایی که در تولید محصولات زنبورعسل -به خصوص عسل- می­ شود، ورود این کالابه چنین فهرستی الزامی­ست.

     

    بند پنجم: الزام به اخذ مجوز، جهت انجام فعالیت­های تولیدی

    ملزم نمودنِ افراد به اخذ مجوز و یا پروانه­ی فعالیت از دستگاه اداری­­ای که به شغل آنان مربوط است، دو مزیت را به همراه دارد؛ اول آن­که می­توان به راحتی اطلاعات مورد نیاز در مورد افرادِ مشغول به شغلِ مورد نظر را به دست آورد و دوم آن­که، ورود به یک صنف شغلی، پیروی از مقرراتِ خاصِ آن شغل را در پی دارد و هماهنگ نمودنِ اعضای صنف جهت حل مسائل و مشکلات احتمالیِ آن شغل بسیار راحت­تر و با هزینه و زمان کمتر، امکان­ پذیر می­باشد. هم­چنین رسیدگی به تخلفات و شناساییِ انحرافاتِ مضر به صنف شغلیِ مورد نظر، راحت­تر و با سرعت بیشتری اتفاق می­افتد.
    حال شرایطی را فرض می­کنیم که دریافت مجوز برای یک شغل، مربوط به چند دستگاه اداری می­ شود وماده۷۰ قانون پنجم برنامه­ی توسعه، به این مطلب می ­پردازد که تنظیم روابط بین این چند دستگاه اداری به چه گونه می­باشد: «در مورد آن دسته از فعالیت­های اقتصادی که نیازمند أخذ مجوز از دستگاه­های متعدد می‌باشند، دستگاه اصلی موضوع فعالیت، وظیفه مدیریت یک­پارچه، هماهنگی و اداره امور أخذ و تکمیل و صدور مجوز را برعهده خواهد داشت و از طریق ایجاد پنجره واحد به صورت حقیقی یا در فضای مجازی با مشارکت سایر دستگاه­های مرتبط به گونه‌ای اقدام می کند که ضمن رعایت اصل هم­زمانی صدور مجوزها، سقف زمانی مورد نظر برای صدور مجوز از زمان پیش‌بینی‌شده در قانون نحوه­ اجرای سیاست­های کلی اصل چهل و چهارم (۴۴) قانون اساسی تجاوز ننماید.
    در ایجاد فرایند پنجره واحد، دستگاه­های فرعی صدور مجوز موظفند نسبت به ارائه خدمات از طریق استقرار نماینده تام‌الاختیار در محل پنجره‌های واحد و یا در فضای مجازی اقدام و همکاری لازم را به عمل آورند. دستورالعمل مربوط شامل رویه‌ها و ضوابط و نحوه­ برخورد با متخلفین و هم­چنین فهرست دستگاه­های اصلی در صدور مجوز در فعالیت­های مختلف به تصویب کارگروه موضوع ماده (۶۲) این قانون می‌رسد.».
    هم­چنان که در متن ماده گفته شد نحوه­ برخورد با متخلفین، از جمله وظایفی است که ممکن است بین چند دستگاه مشترک باشد که از طریق پنجره­های واحد یا فضای مجازی به حل آن­ها رسیدگی می­ شود. در واقع این نهادها مانند مرجع رسیدگی عمل می­ کنند که این ماده قانونی این وظیفه را به آن­ها محول کرده است.
    ماده ۷ قانون مواد خوراکی، آشامیدنی، آرایشی و بهداشتی مصوب سال ۴۶، در پیروی از یک سیاست کنشی، مقرراتی را از طریق الزام به اخذ مجوز فعالیت، به منظور جلوگیری از تخلفات و جرایم محتمل صنفی، وضع کرده است: «از تاریخ تصویب این قانون تأسیس هرگونه کارخانه یا کارگاه تهیه مواد خوردنی وآشامیدنی وآرایشی وبهداشتی، منوط به تحصیل پروانه، از وزارت بهداری و در مورد کارخانه­ها، پروانه تأسیس نیز از وزارت اقتصاد است. شرایط صدور پروانه و طرز کار و تولید و بهره ­برداری و اداره مؤسسات مزبور، درآئین­نامه­ای که به وسیله­ وزارت بهداری تهیه می­ شود، تعیین خواهد گردید.»؛ که هم اکنون این امر به عهده­ وزارت صنایع، می­باشد.
    لازم به ذکر است که پروانه فعالیتی که در این ماده از آن نام برده شده است با پروانه فعالیت زنبورداری متفاوت است؛ چراکه این پروانه را وزارت بهداری و صرفا از جنبه­ بهداشتی صادر می­ کند و به کارگاه­های تولیدی و تبدیلی داده می­ شود، درحالی­که پروانه­ی زنبورداری توسط جهاد کشاورزی صادر شده و جنبه­ آماری و حمایتی دارد که زنبورداران دارای پروانه، از حمایت­های دولتی و صنفی بهره­مند می­شوند و نکته آخر این­که این پروانه، صرفا به زنبورداری داده می­ شود که کلاس­های مخصو زنبورداری را با کسب نمره­ی قبولی ی کرده باشو و مالک تعدادی کندوی عسل باشد.
    جهت اطمینان از نحوه­ روند تولید محصول، قانون­گذار در تبصره ماده­ی فوق، به این امر اشاره می­ کند که فردِ منصوب در نقش مسول فنی کارخانه، باید دارای چه میزان تحصیلات و در چه رشته­ای باشد؛ تا با علم به موضوع، در ارتقاء هر چه بیشتر کیفیت تولیدات، کمک کند: «مسئولیت فنی کارخانه­های مواد خوردنی، آشامیدنی و آرایشی و بهداشتی، به عهده­ افرادی خواهد بود که درفنون پزشکی، داروسازی ، دامپزشکی، رشته­های تغذیه شیمی و علوم تجربی، دارای درجه­ تحصیلی دانشگاهی، از لیسانس به بالا باشند و با توجه به رشته­های مربوط (مواد خوردنی، آشامیدنی، آرایشی و بهداشتی )، درجه تحصیلی رشته تخصصی و میزان تجربه لازم برای مسئولیت فنی مؤسسات فوق­الذکر که به موجب آئین­نامه­ای که بوسیله وزارت بهداری تهیه می­ شود، تعیین خواهد شد.».
    علاوه بر تولیدات داخلی که کسب تاییدیه­ای به عنوان پروانه فعالیت برای آن الزامی می­باشد، برای ورود محصولات، به داخل کشور نیز تاییدیه­ای با عنوان پروانه ورود، الزامی است، که ماده ۱۶ این قانون به آن پرداخته است: «از تاریخ تصویب این قانون ترخیص مواد غذایی یا بهداشتی یا آرایشی از گمرک، به هر شکلی و کیفیتی، به منظور بازرگانی یا تبلیغاتی، با رعایت مقررات عمومی، علاوه بر دارا بودن گواهی بهداشتی و قابلیت مصرف از کشور مبدأ، مستلزم تحصیل پروانه ورود از وزارت بهداری است و واردکننده نیز مکلف است برای تحصیل پروانه مزبور فرمول مواد و همچنین موادی که برای نگاهداری به آن­ها اضافه شده به وزارت بهداری تسلیم نماید.».

     

    مبحث دوم: قانون­گذاریِ کنشیِ افتراقی در زمینه­ زنبورداری

    هر رشته­ای از کشاورزی شرایط و ویژگی­های مختص به خود را دارد که رسیدگی و نظام­بخشی به آن رشته، مقررات مختص خود را می­طلبد که نمی­توان آن­را در دیگر زمینه ­های کشاورزی به کار گرفت. به این دسته از قوانین و مقررات که فقط در زمینه­ خاصی کاربرد دارد و نمی­توان به دیگر مسائل و رشته­ها تعمیم داد، قانون­گذاری افتراقی می­گویند.
    در این مبحث به آن دسته از قوانین افتراقی می­پردازیم که نقش کنشی داشته که البته به تعداد کمی می­توان از آن دست قوانین یافت؛ چراکه از طرفی، قانون­گذاری به صورت افتراقی در بین حجمه­ای از قوانین که تورم قابل توجهی را بوجود آورده، کاری ریزبینانه است که چنین توجه و ظرافتی توسط دستگاه قانون­گذاری، بعید به نظر می­رسد و مضافا این­که نقش زنبورداری نیز مانند بسیاری از دیگر صنایع در رشد اقتصاد، فرهنگ، سلامت و علی­الخصوص تقویت قانون­گذاری نادیده گرفته شده است، و از طرف دیگر به­ کارگیریِ سیاست کنشی در میان قانون­گذار ما کمی ناشناخته و تا حدودی دور از فهم است.
    یکی از قوانین شاخصی که سیاست کنشی افتراقی را در پیش گرفته است قانون برنامه کوچ سالیانه زنبور عسل و استقرار زنبورستان­ها است، که موضوع ماده ۱۴ قانون نظام جامع دام­پروری کشور در۱۰ ماده و۴ تبصره می­باشد،[۱۶] و در تاریخ ۲۲/۹/۸۹ با امضای وزیر جهاد کشاورزی به دستگاه­های ذی­صلاح ابلاغ گردید. قانون­گذار در این قانون، جهت جلوگیری از بروز اختلافات بین زنبورداران، یا بین زنبورداران و دیگر کشاورزان، الزاماتی را پیش ­بینی کرده و در برخی موارد، حلِ اختلافاتِ پیش آمده را به ادارات مربوطه واگذار نموده و در دیگر موارد دخالت نیروی انتظامی را پیشنهاد داده است که هر ماده را در مبحث مربوطه، شرح خواهیم داد.
    در حال حاضر به قوانینی می­پردازیم که قانون­گذار صرفا مسائل مربوط به زنبورداری را موضوع مصوباتِ خود قرار داده و در پیِ پیش­گیری از بروز هرگونه سوءاستفاده یا ارتکاب جرمی باشد (سیاست کنشی).
    به جهت تشریح هر چه بهتر مطالب، دو عنوان کلی­تر برای این مبحث در نظر گرفته شده است که هر یک از قوانین کنشی افتراقی، یا در دسته قوانینی می­گنجد که به مرحله­ پرورش زنبورعسل مربوط می­ شود (گفتار اول)، و یا در قدم بعدی، مسائل مربوط به تولید و عرضه­ی محصولات (گفتار دوم) را در بر می­گیرد.

     

    گفتار اول: مرحله پرورش زنبورعسل

    ویژگی انحصاری پرورش زنبورعسل، نقل و انتقال زنبورستان از منطقه­ای به منطقه­ دیگر، برای تولید محصول بیشتر است. در این مرحله به جهت احتمال بروز تخلفاتی هنگام نقل و انتقال و یا در محل مستقر شده، قانون­گذار به ایران و آمریکا به تصویب قوانینی پرداخته­اند که از وقوع این ناهنجاری­ها جلوگیری شود. بند اول با عنوان «صدور گواهی نامه­های مربوطه» به الزامات کسب گواهی­هایی می ­پردازد که سلامت و صحت آمار زنبورستان را تصدیق می­ کند و در بند دوم به آن دسته از قوانین پرداختیم که قانون­گذار جهت جلوگیری از هرگونه اختلاف و تخلف، چاره­ای اندیشیده، که با عنوان «ساماندهی استقرار زنبورستان­ها»، بحث را ادامه می­دهیم.

     

    بند اول: صدور گواهی­نامه­های مربوطه

    به همراه داشتن گواهی­نامه در واقع به این معناست که زنبوردار نسبت به داشتن اختیاراتی (تعیین محل استقرار زنبورستانِ خود)، مجاز دانسته شده و یا این­که نشان­دهنده قرار گرفتنِ وی در یک وضعیت و شرایط خاص و مورد نظر (مثل سلامتیِ زنبورستان) است که مدت اعتبارِ این گواهی نامه، ممکن است مدت­دار باشد یا این­که دائمی صادر شده باشد.
    در مقام مفهوم مخالف، باید گفت که فقدان این­گونه گواهی­نامه­ها (بسته به سیاست قانون­گذاری هر کشوری)، به منزله­ی امکان وقوع حادثه­ی زیانبار یا فعل مجرمانه­­­­ و یا تخلف می­باشد که متعاقبا ضمانت­اجراهایی را نیز در پی دارد.
    گواهیِ ثبت زنبورستان یا گواهی سلامت و یا گواهی بازرسی از این­گونه موارد است که در این بند به بررسیِ آن خواهیم پرداخت.

     

    الف: گواهی­نامه زنبورداری و ثبت زنبورستان

    علی­رغم نزدیکیِ این دو عبارت به هم، بهتر است این دو مورد را به طور جداگانه مورد بحث قرار دهیم، تا تفاوت آن­ها مشخص شود.
    ۱) گواهی­نامه­ی اشتغال به زنبورداری
    برای شروع به اکثر مشاغل علاوه بر کارآموزی و گذراندن کلاس­های آموزشی، کسب مجوز کتبی اشتغال به آن شغل لازم است که توسط صنف مربوطه صادر می­ شود و به افراد واجد شرایط و صلاحیت داده می­ شود.
    زنبورداری از آن دسته مشاغلی است، که این گواهی زنبورداری توسط سازمان جهاد کشاورزی منطقه­ سکونت زنبوردار، بعد از موفقیت در آزمون مربوطه، به فرد اعطا می­ شود تا بتواند به امر زنبورداری بپردازد.
    فردی که با گواهی­نامه به شغل زنبورداری مشغول است به راحتی می ­تواند از مزایا و تسهیلاتی که برای زنبورداران در نظر گرفته شده است، بهره­مند گردد؛ سهمیه­ی زنبورداران برای دریافت شکر و سوخت ارزان­تر، تسهیلات مالی که بانک کشاورزی برای زنبورداران در نظر گرفته از جمله­ این مزایاست که برای جلوگیری از سوءاستفاده­ی افراد از موقعیت شغل زنبورداری باید گواهی­نامه­ی خود را ارائه دهند.
    دیگری در مرحله­ استقرار زنبورستان­هاست که فقط زنبوردار می ­تواند مساحت متناسبی از جنگل یا هر مکان دیگری که مناسبِ پرداختن به زنبورداری است را، جهت استقرار زنبورستان خود انتخاب نماید. قاعدتا زمانی­که فردی به اسم زنبوردار، مکانی از محیط­زیست را برای سودجویی خود اشغال می­ کند به حقوق زنبورداران دیگر تجاوز می­ شود. مورد دیگری که می ­تواند نتیجه­ فقدان گواهی­نامه باشد این است که، زنبوردارانی که به منطقه­ دیگری تعلق دارند و بدون کسب مجوز، در استان دیگر مستقر می­شوند در این شرایط، موجبِ تضییع حقوق دیگر زنبورداران می­ شود؛ چراکه ممکن است ظریفیت مساحت و یا گرده در آن سال به اندازه­ زنبوردارانِ همان منطقه باشد.
    در چنین شرایط است که داشتن گواهی زنبورداری می ­تواند مثبِتِ حق مدعی و یا منکِر باشد.
    در آمریکا، این­گونه نیست که تمام ایالات، زنبوردارها را به داشتن گواهی زنبورداری ملزم کند، گرچه تمام ایالات، برای ثبت اطلاعات مربوط به زنبورستان و هم­چنین گواهی بازرسی، قوانین الزام­آور دارند.
    ۲) ثبت اطلاعات زنبورستان (استقرار- انتقال)
    دعاوی­ای که بر سر مالکیت شکل می­گیرد؛ یا ممکن است کسی مدعی ربوده شدن تعدادی از کندوها یا کلنی­های خود شود و یا دعوی بر سر تعداد کندوهای انتقال داده شده باشد؛ مثلا این­که، خریدار تقاضای انتقال کندوهای خریداری شده به خود را داشته باشد و فروشنده ادعای وی را رد کند، مبنی بر این­که قبلا انتقال انجام شده و تعداد مورد توافق به خریدار تحویل داده شده است.
    استقرار زنبورستان در یک مکان ممکن است موجب خساراتی بر مجاورین زنبورستان شود و یا این­که متقابلا خساراتی بر زنبورستان وارد کند. لذا وجود مدرکی که مثبِتِ مشخصات زنبورستان باشد، هرگونه ابهام در مورد میزان خسارت را از بین می­برد.
    همچنین یکی از مهم­ترین کاربردهای ثبت مشخصات زنبورستان در ایران، جهتِ تعلقِ حق بیمه به زنبوردار است، که معمولا خسارت تخمینی توسط بازرس بسیار کمتر از مقدار خسارت وارده بر زنبورستان است، که متاسفانه هیچ مرجع اعتراضی برای رسیدگی به حقوقِ تضییع شده­ی زنبوردار وجود ندارد.
    در آمریکا، زنبورداری یکی از مشاغلی است که برای افراد بسیار هیجان­انگیز و پرطرفدار برای کسانی است که می­خواهند عسل مورد نیازشان را خود تامین کنند؛ درحالی­که از کاهش جمعیت زنبورعسل جلوگیری می­ کنند. از طرفی، به علت وجود خطرات احتمالی در آینده که امکان حدوث آن در این شغل دیده می­ شود، هر ایالتی بنا بر صلاحدید خود مقرراتی را برای ثبت زنبورستان­های موجود در آن ایالت را پیش ­بینی کرده است. در ایالات، شاید قانونی برای صدور و دریافت گواهی­نامه زنبورداری وجود نداشته باشد و یا الزامی برای دریافت آن نباشد، اما ثبت زنبورستان و گواهی بازرسی امری اجباری است(How to Get a Beekeeper’s License in US)، که بسیار شبیه به دریافت گواهی است.
    ابتدا کلمه­ی «گواهی زنبورستان»[۱۷] یا «گواهی زنبورداری»[۱۸]، در قسمت جستجوی وب­سایت اداره­ی کشاورزی نوشته می­ شود و سپس اطلاعات مربوط در مورد مقرراتِ مربوط به مراحل دریافت گواهی و یا ثبت زنبورستان، در اختیار زنبوردار قرار می­گیرد. کلمه­ی «زنبورستان»[۱۹]، یک کلمه­ی اختصاصی برای مکانی است که زنبورها در آن­جا نگهداری می­شوند و استفاده از آن برای دولت بسیار رایج می­باشد[۲۰].
    بعد از جستجوی مذکور دریافت قوانین مربوط به ثبت یا دریافت گواهی زنبورداری، فرم مربوطه در غالب PDF یک یا دو صفحه­ای قابل دانلود است. به طور کلی، آن­چه در این فرم مورد نیاز است؛ ۱) مکانی که زنبوردار قصد استقرار زنبورستان خود در آن­جا را دارد و ۲) تعداد کندوهایی است که زنبوردار می­خواهد آن­ها را در زنبورستانِ خود نگهداری کند. هزینه­ ثبت یا اعطای گواهی به تعداد کندوهای تحت مالکیت زنبوردار، بستگی دارد. زنبوردار به راحتی می ­تواند این فرم را پر کند و به همراه یک چک، از طریق پست الکترونیکی، برای اداره کشاورزی بفرستد.
    البته برخی از ایالت­ها چنین فرمی را تهیه نکرده ­اند و در عوض زنبوردار، برای ثبت یا گواهی، باید درخواست خود را از طریق پست الکترونیکی و یا تلفن، به اداره­ی مربوطه اعلام دارند. اطلاعاتِ مربوط به اداره­ی بازرسی در وب­سایت اداره کشاورزی وجود دارد. زمانی­که بازرس، از زنبورستانِ زنبوردارِ متقاضی، دیدن کرد، فرم مربوطه را به زنبوردار می­دهد و زنبوردار بعد از تکمیل اطلاعاتِ فرم، آن­را به همراه مبلغ مورد نیاز، به بازرس می­دهد.
    زمانی­که زنبوردار در دسترسی به اطلاعات موردِ نیاز خود، دچار مشکل شد و یا این­که، اطلاعاتِ موجود برای توجیه زنبوردار واضح نبودند، سازمان­های دیگری در سطح ایالتی و ملی وجود دارند که به درخواست و یا شکایت زنبوردار رسیدگی کنند. اداره­ی بازرسی زنبورستان­های آمریکا، یکی از این سازمان­هاست. وب­سایتِ آن­ها در منابع پایین است و لیستِ همه­ی بازرسانِ زنبورستان­های ایالت­های آمریکا، به همراه قوانینِ مرتبط را دارد. از این طریق، زنبوردار می ­تواند با بازرسِ ایالتِ خود، ارتباط مستقیم بر قرار کند و تمام اطلاعاتِ مورد نیاز خود، اعم از ثبت، دریافت گواهی، بازرسی و یا به­ طور کلی در مورد زنبورداری را به دست آورد.
    منابع دیگری که کمک به سزایی به زنبوردار می­ کنند، فدراسیون زنبورداری آمریکا و هیات ملی عسل می­باشد. این دو از سازمان­های ملی بزرگی هستند که زنبوردار را در هر مسئله یاری می­ کنند؛ از شکایات گرفته تا سلامت زنبورستانِ خود، به آن­ها خدمات­رسانی می­ کنند. هم­چنین، لینک­هایِ محلیِ بسیاری را پیشهاد می­ دهند تا زنبوردار بتواند در ارتباطِ با زنبوردارهای دیگر، به اطلاعاتِ مورد نظرِ خود برسد. (Laws on Beekeeping).
    اداره­ی بازرسی زنبورستان­های آمریکا[۲۱]، فدراسیون زنبورداری آمریکا[۲۲] و هیات ملی عسل[۲۳]، سه تا از مهم­ترین مراکزی هستند که در زمینه­ خدمت رسانی در این زمینه به زنبورداران کمک می­ کنند. در واقع سازمان اولی –بازرسی زنبورستان­های آمریکا- سازمانی ملی است که یکی از وظایفش، در امر ثبت زنبورستان در سطح ملی، تعریف شده است و این امر مشروط به وجود نواقصی در مقررات ایالتی در این زمینه می­باشد. دو سازمان دیگر –فدراسیون زنبورداری آمریکا و سازمان ملی عسل- از سازمان­های بزرگ ملی هستند که زنبورداران را در هر زمینه­ای؛ از شکایت به مقررات گرفته تا رسیدگی به سلامت زنبورستان، یاری می­رسانند.
    ماده­ی ۱۳۱٫۰۴۵ قانون تگزاس که در خصوص ثبت زنبورستان تصویب شده است، ابتدا زنبورستان را تعریف می­ کند: «مکانی است که در آن­جا حداقل ۶ کندو یا جمعیت زنبور عسل، نگهداری می­ شود.» و سپس مفاد الزامی ثبت را ذکر می­ کند که شامل نام زنبوردار، آدرس و شماره تلفن، شهرستان یا شهرستان­هایی که ممکن است زنبورستان­ خود را در آن­جا مستقر کند و زمان تقریبی که زنبورستان در آن شهرستان قرار دارد، می­باشد.
    در ادامه به وظایف بازرس اشاره می­ کند که زنبوردار را ملزم به ارائه نقشه­ی مکانی می­ کند که نشان­دهنده مکان دقیق زنبورستان می­باشد؛ در سال ۱۹۸۰ دادستان کل تصمیمی را صادر کرد[۲۴] ، با این مضمون که، مکان دقیق زنبورستان جزو طبیعت اسرار تجاری است و این­که مکان تعیین شده توسط زنبوردارها موضوع تصویب قانون Open Records Decision نمی ­باشد. قوه مقننه جهت اطمینان از این مطلب، بخش فرعی c را به ماده ۱۳۱٫۰۴۵ در سال ۱۹۸۹اضافه کرد که اختصاصا نوشت: «نقشه­ای که بر اساس این ماده ارائه می­ شود، به موجب فصل ۵۵۲ قانون حکومتی، جزو اسرار تجاری محسوب می­ شود و نباید فاش شود.».
    ۳) مقررات اداری ثبت اطلاعات زنبورستان
    در ایالاتِ آمریکا، سیستم ثبت مارک زنبورستان از ۳ عدد تشکیل می­ شود که با یک خط فاصله از هم جدا می­شوند؛ عدد اول نشان­گر این است که مارک ثبت شده، یک مارکِ ثبت شده­ی ایالتی است، دومین عدد معرف شهرستان مورد اقامت ثبت­کننده است و سومین عدد ثبت­کننده را معرفی می­ کند[۲۵].
    در ایران البته به این مشخصی، مقررات اطلاعات زنبورستان وجود ندارد و تنها در این حد که در دفترچه زنبورداری قید می­ شود که زنبوردار مالک چند کندوی زنبور می­باشد. شیوه­ آماری و اطلاعاتی، این دو نظام قضایی، در این موارد اجرایی، به طور یکسان نمی ­باشد. همانطور که ملاحظه می­ شود در آمریکا کوچکترین جزئیات ثبت می­ شود اما در ایران کم­تر به این موارد پرداخته شده و یکی از دلایلی که اموال زنبورداران در ایران، به راحتی به سرقت می­رود و زنبوردار چاره­ای جز سکوت ندارد، همین دلیل است.
    ۴) برچسب زنی تجهیزات زنبورستان

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:57:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      تاثیر شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر افسردگی، اضطراب- قسمت 16 ...

    فتحی آشتیانی، ع. و دادستانی، م. (1388). آزمون های روان شناختی-ارزیابی شخصیت و سلامت روان. تهران: انتشارات بعثت.
    کافی، م.، افشار، ح.، مقتدایی، ک.، آریا پوران، س.، دقاق زاده، ح. و سلامت، م. (1392). «اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر علایم روان شناختی زنان مبتلا به نشانگان روده تحریک پذیر». کومش، 2(50)، صص 255-264.
    کاویانی، ح.، جواهری، ف. و بحیرایی، ه. (1384). «اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی در کاهش افکار خودآیند منفی، نگرش ناکارآمد، افسردگی و اضطراب: پیگیری60 روزه». تازه های علوم شناختی، 7 (1)، صص 49-59.
    نتیجه تصویری برای موضوع افسردگی
    کاویانی، ح. و موسوی، ا. (1387).« ویژگی های روانسنجی پرسشنامه اضطراب بک در طبقات سنی و جنسی جمعیت ایرانی”. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، 2(66)، صص 136-140.
    کاویانی، ح.، حاتمی، ن. و شفیع آبادی، ع.(1387). «اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر کیفیت زندگی افراد افسرده(غیر بالینی)». تازه های علوم شناختی، 10(4)، صص 39-48.
    کری، ج. (1391). نظریه و کاربست مشاوره و روان درمانی. ترجمه یحیی سید محمدی. تهران: نشر ارسباران.
    کرین،ر. (1390).شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی.ترجمه ی انیسی خوش لهجه صدق. تهران: انتشارات بعثت.
    محمد خانی، پ.، تمنایی فر، ش. و جهانی تابش، ع. (1384). شناخت درمانی مبتنی برحضور ذهن برای افسردگی: یک رویکردی نوین در پیشگیری از عود افسردگی. تهران: انتشارات فرادید.
    محمدخانی ،پ.، دابسون، ک.س.، حسینی غفاری، ف. و مؤمنی، ف.(1390). «مقایسه اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر حضور ذهن، درمان شناختی رفتاری مبتنی بر پیشگیری و درمان معمول بر علایم افسردگی و سایر علایم روانپزشکی». مجله روانشناسی بالینی، 3(1)، صص19-25.
    مقتدایی،کمال(1391). اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر علائم روانشناختی و جسمی بیماران مبتلا به نشانگان روده تحریک پذیر. پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه گیلان.
    مک کی، م.، وود، ج.، و برنتلی، ج. (1391). تکنیک های رفتاردرمانی دیالکتیکی. ترجمه حسن حمید پور، حمید جمعه پور، و زهرا اندوز. تهران: ارجمند.
    موسویان، ن.،مرادی، ع.، میرزایی، ج. شیدفر، ف.، محمودی، ب. و طاهری، ف. (1389). «اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر کاهش چاقی». اندیشه و رفتار، 4(16)، صص49-58.
    هاریسون ، تنسلی راندولف، (1391). اصول طب داخلی هاریسون.ترجمه فرهاد کلانتری سرچشمه، آرزو منصور کورایم، آسیه شکیب، عاطفه عبدی، ندا رئیسی. تهران: اندیشه رفیع.
    هالجین، ر.پ. و ویتبورن.س. (1389). آسیب شناسی روانی. ترجمه یحیی سید محمدی. تهران: نشر روان.
    Baer, R.A., Krietemeyer, J. (2006). Overview of mindfulness and acceptance- based treatment approaches.In R.A. Baer(Ed), Mindfulness -based treatment approaches (pp, 3-27). Burlington: Academic Press
    Barlow D.H. (1991). Disorders of emotion Psychological Inquiry.NewYork: Division of Guilford Publicants, Inc.
    Bishop, S.R., Lau, M., Shapiro, S., Carlson, L., Anderson, N.D. & Carmody, J. (2004). Mindfulness a proposed operational definition, Journal of Clinical Psychology science and Practice, 11, PP 230-241.
    Bonala SB, Pina D, Silverman BA, Amara S, Bassett CW, Schneider AT.(2003). Asthma severity psychiatry morbidity and quality of life: Correlation with inhaled corticosteroid dose. Journal of Asthma; 40(6):691-699.
    Borkovec, T.D., Sharpless, B. (2004). Generalized Anxiety Disorder. Bringing Cognitive Behavioral Therapy into the Valued Present .In S. Hayes, V. Follete & M. Linehan. (Eds). New direction in behavioral therapy,(pp.209-242). New York: Guilford Press.
    Braunwald, E. (2001) .Harrison’s Principles of, internal medicine disorders of the aspiratory disorder section. New York: Grew- Hill, Medical Publishing Division
    Brey M, Theodor L, Patwa S, Margiano S, Arlic J, Peak H.(2003). Written emotional expression as an intervention for asthma. Journal of Psychology in the Schools; 40: PP.193-207.
    Brown, K.W. & Ryan, R.M.(2003). The benefits of being present: mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality & Social Psychology, 84(4), PP. 822-848.
    Carlson, L.E. & Garland, S.N.(2005). Impact of mindfulness-based stress reduction (MBSR) on sleep, mood, stress and fatigue symptoms in cancer outpatients. International Journal of Behavioral Medicine, 12(4), PP.278-285.
    Chiesa, A. & Malinowski, P. (2011). Mindfulness based approaches: are they all the same, Journal of Clinical Psychology, 67(4), 1-21.
    Cluley S, Cochrane GM. Psychological disorder in asthma is associated with poor adherence control and poor to inhaled steroids. Journal of Med Respire 2001;95: PP.37-39.
    Cohen SI.(1971). Psychological factors in asthma: a review of their aetiological and therapeutic significance. Post Graduate Medical Jornal (August). 1975; 47: PP.533- 539.
    Feldman JM, siddique MI, morales E, kaminski B, lehrer pm.(2005). “Psychiatric disorders and asthma outcomes among high-risk inner-city patients”. Psychosomatic medicine; 67(6): 989 – 96.
    Finucane A. & Mercer SW. (2003). An exploratorymixed methods study of the acceptability and effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy for patients with active depression and anxiety in primary care. Arch General Psychology, 12: 35-67.
    Goleman, T.A. (2005). Working with children: Beginner mind. In C.K.Germer, R.D.Sieegel, & P.R. Fulton.Mindfulness and psychotherapy. New York: Guilford Press.
    Grossman, P., Niemann, L., Schmidt, S. & Walach, H. (2004). Mindfulness-based stress reduction and health benefits: A meta-analysis. Journal of Psychosomatic research, 57(1), 35-43.
    Harison T. Harrison’s principles of internal medicine. Translated to Persian by: Sharifi A. Tehran: Arjmand pub; (2000). [Persian].
    Hayes, S., Follete, V.M. & Linehan, M.M. (2004). Acceptances and mindfulness. New York: Guilford Press.
    Hayes, S.(2002). Acceptance, mindfulness and science. Journal of Clinical Psychology science and Practice, 9: PP.101-106.
    Hayes, S.C., Luoma, J.B., Bond, F.W., Masuda, A. & Lillis, J.(2006). Acceptance and commitment therapy: model, processes and Outcomes. Behavior Research Therapy,
    دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir
    44(1), 1-25.

     

    Hofmann, S.G., Sawyer, A.T., Witt, A.A. & Oh, D. (2010). The effect of mindfulness-based therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review. Journal of Consulting Clinical Psychology, 78(2): 169-83.
    Janssens T, Verleden G, De Peuter S, Van Diest I, Van den Bergh O. (2009). “Inaccurate perception of asthma symptoms: A cognitive-affective framework and implications for asthma treatment”. Clinical Psychology Review;29 (4): PP.317-27.
    Kabat –Zinn, J. (1990). Full catastrophe Living: using the wisdom of your body and mind to face stress, pain and illness, New York: Dell Publishing.
    Kabat-Zinn, J.(2003). Mindfulness-based interventions in context: past, present, and future. Clinical Psychology, 10, PP.144 –56.
    Kaplan HI, Sadock BJ. (2002). Kaplan & Sadock’s synopsis of psychiatry: behavioral sciences/clinical psychiatry. Translated to Persian by: Rafiee H. Tehran: Arjmand pub; [Persian].
    Kristeller, J.L., Baer, R.A. & Quillian-Wolever, R. (2006). Mindfulness-Based Approaches to Eating Disorders. Baer, Ruth A (Ed). Mindfulness-based treatment approaches: Clinician’s guide to evidence base and applications.
    Kristeller, J.L., Baer, R.A. & Quillian-Wolever, R. (2006). Mindfulness-Based Approaches to Eating Disorders. Baer, Ruth A (Ed). Mindfulness-based treatment approaches: Clinician’s guide to evidence base and applications.
    Kuyken, W., Byford, S., Taylor, R.S., Taylor, E., Holden, E., White, K., Barrett, B., Byng, R., Evans, A.,
    Kuyken, W., Crane, R. & Williams, M.(2012). Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT) Implementation Resources. mindfulness centres at Exeter, Bangor and Oxford Universities
    Lavoie kl, cartier A, labrecquea M, bacon SL, lemière C, malo J, et al. (2005).” Are psychiatric disorders associated with worse asthma control and quality of life in asthma patients”. Respiratory Medicine; 99(10): 1249 – 57.
    Lehrer PM, Karavidaz MK, Lu SE, Feldman J, Kranitz L, Smrithy A, et al. (2008). Psychological treatment of comorbid asthma and panic disorder. Journal of Anxiety Disorder;22 (4): PP.671-83.
    Leuis ST. Text book of medical surgical assessment and management of clinical problem. New York: Mosby; (2000).
    Linden W. Stress management: From basic science to better practice. Published by SAGE 2005; PP.83-85.
    Linehan, M.M. (1993).Cognitive-behavioral treatment of borderline personality disorder. New York: Guilford Press.
    Ma, S.H. & Teasdale, J.D. (2004).Mindfulness based cognitive therapy for depression: replication and exploration of deferential relapse prevention effects. Consulting Clinical Psychology , (72):31-40
    Mace, C. (2006). Long-term impact of Mindfulness practice on well-being: New finding from qualitative Research . In A.Delle fave(Ed), Dimesion of well-being. Research and Intervention, (pp.455-469). Milan: Franco Angeli
    Marriage D, Henderson J. (2012). Cognitive behaviour therapy for anxiety in children with asthma. Nurs Child Young People.;24D9: PP.30–4.
    Marlatt, G. A. & Kristeller, J. L. (1999).Mindful-ness and meditation. In W. R. Miller (Ed), Integrating spirituality into treatment(pp.67-84). Washington ,DC: American Psychological Association
    Marks, G; Dunn, S and Woolcock, A. (1992) A scale for the measurement of quality of life in adults with asthma. Journal Clinical Epidemiology. Vol: (5)45, pp.472-461 .
    Mark, J. Williams, G., Russell, I. & Russell, D. (2008). Mindfulness Based Cognitive Therapy ( further issues in current evidence and further research ), Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76(3), PP.524-529.
    Mullan, E. & Teasdale, J.D. (2008). Mindfulness-based cognitive therapy to prevent relapse in recurrent depression. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76(6), 966–978.
    Nezu, A.M., Nezu, C.M., Trunzo, J.J & McClure, K.S. (1998). Treatment Maintenance for Unipolar Depression: Relevant Issues, Literature Review, and Recommendations for Research and Clinical Practice. Clinical Psychology: Science and Practice, 5(4): PP.496-512.
    O’doherty veronica, Carr Alen, Alison mc Grann,o’ neill james, Dinan Siobhan.(2014). A controlled Evaluation of Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Patients with Coronary Heart Disease and Depression:
    Philippot, P. (2004). A Qualitative Study of Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression. Clinical Psychology: Science and Practice, 5, PP.201-221.
    Piet, J. & Hougaard, E. (2011). The effect of mindfulness-based cognitive therapy for prevention of relapse in recurrent major depressive disorder: A Systematic Review and Meta-Analysis. Clinical Psychology Review, 31, PP.1032-1040.
    Put C, Van den Bergh O, Lemaigre V, Demedts M, Verleden G. (2003).Evaluation of an individualised asthma programme directed at behavioural change. Eur Respir J.; 21 (1): PP.109–15.
    Re, M.J., Craigie, M.A. (2008). Outcomes Following Mindfulness-Based Cognitive Therapy in Heterogeneous Sample of Adult Outpatients. PP.1-34.
    Ritz T, Steptoe A, De Wilde S, Costa AL. (2000). Emotion and Stress Increase Respiratory Resistance in Asthma. Psychosom Med; 62: PP.401-412.
    Segal, Z.V., Teasdale ,J.D. & Williams, J.M. (2002). Mindfulness Based Cognitive Therapy for Depression, New York: The Guilford Press.
    Segal, Z.V., Williams ,M.G. & Teasdale, J.D.(2002). Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression: A new approach to Preventing Relapse. New York: Guilford Press.
    Shalowitz MU, Berry CA, Quinn KA, Wolf RL. (2001). The Relationship of Life Stressors and Maternal Depression to Pediatric Asthma Morbidity in A Subspecialty practice. Journal of Ambulatory Bulatory Pediatrics; 1(4): PP.185-193.
    Shapiro, S. L. (2002).Mindfulness-based stress reduction and breast cancer.U Arizona, US.
    Stoppard, J.M. (2000) .Understanding Depression. London: Routledge.
    Teasdale, J. D., Segal, Z. V., Williams, J. M. G., Ridgeway, V. A., Soulsby, J. M. & Lau, M.A.(2000). Prevention of Relapse Recurrence in Major Depression by Mindfulness Based Cognitive Therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, PP.615-623
    Tousman S, Zeitz H, Bristol C, Taylor L. (2011). A Pilot Study on A Cognitive-behavioral Asthma Self-Management Program for Adults. Journal of Asthma & Allergy Educators; PP.2: 91-96.

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:56:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت
     
    مداحی های محرم