کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل




جستجو





آخرین مطالب


  • مطالب پایان نامه ها درباره ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری در ...
  • بررسی جامعه شناختی بهره‏وری معلمان تربیت بدنی شهرکرمان- قسمت ۹
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد درباره :ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری ...
  • جایگاه-حقوق-متهم-در-قانون-آیین-دادرسی-کیفری-جدید- قسمت 14
  • تحقیقات انجام شده با موضوع : تحلیل اثرات حضور آمریکا در عراق و نقش آفرینی ژئوپلیتیکی‎ایران- ...
  • بررسی و شناسایی عوامل مؤثردر بهره‌وری واحدهای تولید مرغ گوشتی (مطالعه‌ی موردی واحدهای تولیدی شهرستان مراغه)- قسمت ۵
  • دانلود پژوهش های پیشین در رابطه با بررسی رابطه بین تبلیغات موبایلی و قصد خرید مصرف کنندگان- فایل ...
  • بررسی عوامل موثر بر قصد خرید مشتریان با تاکید بر تجربه برند- قسمت ۸
  • جایگاه زن در رمان شمس وطغرا از محمدباقر خسروی- قسمت 24
  • عوامل اجتماعی موثر بر رضایت شغلی کارکنان موئسسات مطبوعاتی مطالعه موردی روزنامه همشهری- قسمت ۷
  • طراحی بهینه مقاوم مشارکتی با رویکرد چندهدفی برای حامل فضایی با احتساب عدم قطعیت- قسمت ۸- قسمت 2
  • احساس عدالت و رابطه آن با گرايش های سياسی مطالعه شهر تهران- قسمت 57
  • بررسی رابطه بین اجزای تعهدی سود با میزان هموارسازی سود و فرصت¬های رشد در شرکت¬های پذیرفته¬شده در بورس اوراق بهادار تهران- قسمت ۵
  • بررسی رابطه بین شایستگی های رهبری روسای شعب و عملکرد تجهیز منابع وصول مطالبات بانک کشاورزی استان سیستان و بلوچستان- قسمت ۸
  • سیاست جنایی جمهوری اسلامی ایران در مبارزه با جرم کاوش و حفاری غیرمجاز در محوطه¬های تاریخی و باستانی با تاکید بر راهکارهای پیشگیری- قسمت ۵
  • بررسی ارتباط سبک زندگی مادران در دوران بارداری با کم وزنی بدو تولد نوزادان ترم در مراکز بهداشتی – درمانی شهر رشت در سال ۱۳۸۹- قسمت ۵۳- قسمت 3
  • تحلیل گفتمان جنگ و رابطه آن با سینما در سه دهه بعد از انقلاب ایران (با تاکید بر آثار حاتمی کیا)- قسمت ۶
  • بررسی روش‌های اقتباس از داستان‌ دینی برای تبدیل به فیلمنامه؛ با تکیه بر فیلمنامه چهل‌سالگی(نوشته مصطفی رستگاری) و داستان پادشاه و کنیزک (مثنوی معنوی)۹۴- قسمت ۵
  • شناسایی عوامل موثر بر بی تفاوتی سازمانی در شرکت های نفتی استان کرمانشاه- قسمت ۶
  • تبیین جایگاه اصول عملیه در دادرسی مدنی- قسمت ۲
  • بررسی رابطه بین اخلاق حرفه ای و هوش معنوی در مدیران دبیرستان های شهرستان مشهد- قسمت ۱۱- قسمت 2
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها در مورد ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری در سازمان به ...
  • بررسی رابطه بین هوش معنوی با تعهد سازمانی کارکنان- قسمت ۵
  • منابع تحقیقاتی برای نگارش پایان نامه رابطه بین دینداری اسلامی و ادراک ساکنین از پیامدهای فرهنگی- ...
  • بررسی فقهی و حقوقی اوراق استصناع- قسمت ۹
  • بررسی رابطه نسبت ارزش دفتری به ارزش بازار سهام و چولگی بازده سهام در بورس اوراق بهادار تهران۹۳- قسمت ۳
  • بررسی جایگاه صبر و سکوت درآثار سعدی- قسمت ۱۰
  • ارتباط-بین-غنی-سازی-شغلی-با-تعهد-سازمانی-و-رضایت-شغلی-در-سازمان-تامین-اجتماعی-شهرستان-ساری- قسمت ۳
  • دادرسی در دعاوی حقوقی مربوط به چک- قسمت ۱۹
  • شناخت نحوه پوشش اخبار شبکه های سیما با تأکید بر شرایط سیاسی و خصوصاً انتخابات اسفند ماه سال ۹۰ در شبکه های خبری- قسمت ۴- قسمت 2
  • طرح های پژوهشی دانشگاه ها درباره بررسی تاثیر بیوفیدبک تراپی بر دامنه حرکتی مفاصل دست در ...
  • شناسایی موقعیت و شکل اجسام فلزی دوبعدی به کمک روش تنظیم سطح- فایل ...
  • تاثیر فوت در فرآیند اجرای احکام و اسناد- قسمت ۱۱




  •  

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     
      شیوه های امر به معروف و نهی از منکر در قرآن و حدیث بااستفاده ازابزارهای جدید۹۳- قسمت ۷ ...

    دلایل ضرورت امر به معروف و نهی از منکر : امربه معروف ونهی از منکرنه تنها اهمیت دارد بلکه واجب وضروری است به دلایل ذیل:

     

     

     

     

    اجتماعی زیستن:
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

     

     

     

     

    انسان ها دارای زندگی اجتماعی هستند و برای اینکه زندگانی اجتماعی ثبات ودوام داشته باشند افراد باید به قوانین ومقررات اجتماعی پایبند باشند اگر در یک جامعه کسانی پیدا شوند به برخلاف مقررات اجتماعی عمل کنند در جامعه هرج ومرج و بی قانونی پدیدمی آید و امنیت آرامش مردم را تهدید می کند مردم با امر به معروف و نهی از منکر می توانند در حاکمیت قانون که به نفع همگان است نقش موثری ایفا کنند .
    ۲٫واگیر بودن گناه :
    گناه هم چون ویروس ومیکروب خطرناکی است که نه تنها فرد گنهکار را به تباهی و نابودی می کشاند بلکه به دیگران نیز سرایت کرده وجامعه را به فساد وگناه آلوده ساخته وآنان را به سستی و پوچی بی تفاوتی و بی غیرتی می کشاند وجامعه ای خالی از هویت دینی وانسانی می سازد امربه معروف ونهی از منکر در حفظ سلامت فرد وجامعه بیشترین تاثیر را دارد .
    از پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله و سلم نقل شده است که فرمود : « یک فرد گناه کار در میان مردم ، همانند کسی است که با جمعی سوار بر کشتی شود و به هنگامی که در وسط دریا قرار گیرد ، تبری برداشته و به سوراخ کردن موضعی که در آن نشسته است بپردازد و هرگاه به او اعتراض کنند ، در جواب بگوید : من در سهم خود تصرف می کنم . اگر دیگران او را از این عمل خطرناک باز ندارند ، طولی نمی کشد که آب دریا به داخل کشتی نفوذ کرده و یک باره همگی در دریا غرق می شوند» [۶۹].
    پیامبر صلی الله علیه و آله و سلم با این مثال زیبا ، منطقی بودن وظیفه امر به معروف و نهی از منکر را مجسم ساخته و نظارت فرد بر اجتماع را یک حق طبیعی می داند که ناشی از پیوند سرنوشت هاست .[۷۰] بنابراین ، یکی از دلالیل وجوب امر به معروف و نهی از منکر ، پیوند سرنوشت انسان ها به یکدیگر در دنیاست و علاقه به سرنوشت خود و دیگران باعث می شود که انسان مسلمان ، برای ایجاد جامعه ای سالم بکوشد . افزون بر این اسلام به مهرورزی ، مهربانی و دستگیری از انسان های نیازمند [۷۱]، اهمیت ویژه ای داده است و محبوبترین مردم را کسی می داند که وجودش برای دیگران سودمند تر باشد .[۷۲] از همین رو ، اموری مانند دستگیری از فقرا و مستمندان ، رسیدگی به بیماران و سرپرستی از یتیمان ، از ارزش والایی برخوردار است . حال که چنین است آیا ممکن است اسلام به نیازمندی های معنوی مؤمنان بی توجه باشد ؟و آیا ممکن است که انسان در برابر دیگران مهربان بوده و از این که آنان به راهی بروند که پایانش جهنم و غضب الهی است بی تفاوت باشد ؟
    پاسخ این دو پرسش منفی است و مهرورزی به دیگران اقتضا می کند که مؤمنان همواره بر رفتار و کردار یکدیگر نظارت داشته باشند و بکوشند همه آحاد جامعه اسلامی ، آینده ای سعادتمند در بهشت جاویدان داشته باشند و در پی چنین تلاش فراگیری است که جامعه اسلامی ، الگوی بهترین امت را به خود اختصاص خواهد داد :
    « کُنتُم خَیرَ اُمَّهٍ اُخرِجَت لِلنّاسِ تَأمُرونَ بِالمَعروفِ و تَنهَونَ عَنِ المُنکَرِ . . . »[۷۳] ؛« شما بهترین امتی هستید که برای مردم پدیدار شده اید ، به کار پسندیده فرمان می دهید و از کار ناپسند باز می دارید .»
    جامعه اسلامی در چنین شرایطی ، که به امر به معروف و نهی از منکر عمل می کند ، به فلاح و رستگاری خواهد رسید .
    « ولتَکُن مِنکُم اُمَّهٌ یَدعونَ اِلَی الخَیرِ و یأمُرونَ بِالمَعروفِ و یَنهَونَ عنِ المُنکَرِ و اُلئِک هُمُ المُفلِحون »[۷۴] ؛ «و باید از میان شما گروهی به نیکی دعوت کنند و به کار شایسته وادارند و از زشتی باز دارند و آنان همان رستگارانند . »
    در چنین جامعه ای راه ها امن ، تجارت و کاسبی مردم حلال ، ریشه ی هر گونه ظلم و جور خشکیده و زمین آباد می شود و با انتقام گرفتن از دشمنان همه کارها رو به راه می گردد .[۷۵]
    پس با توجه به آیات و روایاتی که ذکرشدضرورت واهمیت این واجب دینی برما روشن است لذا باید این احساس مسئو لیت همگانی درهمه بوجود بیاید تا با رعایت شرایط وشناخت معروفها ومنکرها واجرای این امر به سوی جامعه هدف نزدیک شویم .

     

     

    د: زمان وجوب امر به معروف و نهی از منکر

     

    حال با توجه ضرورت واهمّیّت موضوع باید خودسرانه وبدون داشتن شرایط وشناخت درجه ومیزان اهمّیّت معروفها ومنکرها اقدام به این کار بزرگ نکنیم تا باعث یأس ونا امیدی در خودمان وعکس العمل منفی در مخاطب نگردد.پس این پرسش پیش می آید که در چه شرایطی امربه معروف یا نهی ازمنکر برانسان مکلف واجب می شود ؟
    معمولا چهار شرط وجود دارد که اگر همه این شرط ها وجود داشت امربه معروف و نهی ازمنکر واجب می شود در غیر این صورت ، واجب نخواهد بود که عبارتند از :

     

     

    ۱- داشتن علم وآگاهی نسبت به معروفها و منکرها

     

    فردی که امربه معروف ونهی ازمنکرمی کند باید بداند آن کاری را که مخاطب ترک کرده معروف است ، تا او را به انجام معروف وادار کند و نیز بداند کاری را که آن شخص انجام می دهد منکراست تا او را ازآن عمل نهی کند بنابراین در جایی که نمی داند آن چه ترک شده معروف و یاآن چه عمل می شود منکراست امربه معروف ونهی ازمنکرمعنا ندارد .

     

     

    ۲- احتمال تاثیردرمخاطب

     

    شخصی که امربه معروف و نهی از منکرمی کند، در صورتی که بداند یا احتمال بدهد که امرو نهی اودرمخاطب تاثیرگذار خواهد بود باید اورا امربه معروف و نهی ازمنکر کند ، اما اگر بداند که امرو نهی او تاثیری ندارد یا این که مخاطب را به انجام گناه ، بیشتر وادار می کند ازامرو نهی پرهیز کند .
    نکته:
    رهبرمعظم انقلاب حضرت آیت الله خامنه ای براین باورند که اگر امربه معروف ونهی از منکر فریضه ای همگانی وفراگیر گردد حتما تاثیرگذار خواهد بود ایشان فرموده اند :
    منکری رادیدید با زبان تذکر دهید اصلاً لازم هم نیست زبان گزنده باشد و یا شما برای رفع آن منکر سخنرانی بکنید یک کلمه بگوئید :آقا ، خانم ، برادر این منکر است . شما بگوئید : نفردوم بگوید ، نفر سوم بگوید ، نفردهم بگوید ، نفر پنجاهم بگوید ،چه کسی می تواند منکر را ادامه دهد ؟
    بعضی گفته اند که باید احتمال تاثیر وجود داشته باشد من می گویم احتمال تاثیر همه جا قطعی است ، مگر در نزد حکومت های قلدر، قدرتمند و سلاطین .آنهایند که البته حرف حساب به گوششان فرو نمی رود و اثرنمی کند اما برای مردم ، حرف اثر دارد[۷۶] .

     

     

    ۳- استمرارانجام گناه

     

    در صورتی که فردی ، در حال انجام گناهی است ،که از نظر زمانی تداوم می یابد ، مانند اینکه به تمسخر ، عیب جویی و یا آزار واذیت دیگران ، مشغول است و از این کار دست برنمی دارد و یا اینکه گناهی را انجام داده است ، ولی بنا دارد ، برای بار بعدی نیز آن را تکرار کند ، باید او را از این عمل ، نهی کرد . اما اگر خود آن فرد از گناه دست بردارد و یا نشانه های اطمینان آوری از انصراف او از گناه وجود دارد ، نهی او لازم نیست .

     

     

    ۴- مشکل ساز نبودن وامنیّت در امر و نهی

     

    اگر فردی که امرو نهی می کند ، بداند که از سوی مخاطب ، پیامد های خطرناکی برای او پدید خواهد آمد وضرری برجان و مال و یا آسیبی برآبروی او وارد خواهد شد ، امر و نهی بر او واجب نیست ، و هم چنین است ، اگر این خطر وضرر برای بستگان ودیگر مومنین پیش آید .
    نکته : ضررهای پیش پا افتاده و ناچیز ، مقصود نیست .[۷۷]
    مساله: بر مکلف یادگیری شرایط امربه معروف ونهی از منکر ( واین که در کجا واجب است ودر کجا واجب نیست ودر چه مواردی جایز است یا جایز نیست ) واجب است تا در امرو نهی خود مرتکب منکر نشود[۷۸] .
    توضیح :
    الف – در صورتی که شرایط چهارگانه ای که گذشت ، وجود داشته باشد ، امربه معروف و نهی از منکر واجب است وگرنه واجب نیست .
    ب‌- در صورتی که معروف ، جزء واجب ها باشد امر به آن واجب است ، اما اگر جزء مستحب ها باشد ، امر به آن جایز (و مستحب) است.
    ت‌- در جایی که منکر ، جزءگناهان (وحرام ها) باشد نهی از آن واجب است ، اما اگر از مکروهات باشد ، نهی از آن جایز (ومستحب )است .
    نتیجه : شخص آمر به معروف وناهی از منکر ، باید معروف ها (واجب ها ومستحب ها ) ومنکر ها (حرام ها ومکروها ) ونیز شرایط وجوب امربه معروف ونهی از منکر را بشناسد ، تادر امر ونهی ، دچار اشتباه و یا گناه نگردد..

     

     

    فصل دوم : آشنایی با برخی از معروفها ومنکرها در قرآن و روایات

     

    برای اجرای عالمانه وآگاهانه امربه معروف ونهی از منکرکه مبتنی برعلاقه باشد باید معروفها ومنکرها را بشناسیم وبرای شناخت آنها نیاز به ابزار داریم.

     

     

    الف: ابزار و معیارشناخت معروفهاومنکرها

     

    پس از آشنایی با اهمّیّت امربه معروف ونهی از منکر و شناخت شرایط وجوب آن ،این رامی طلبدکه با ابزارشناخت آن نیزآشنا شویم تا آنچه بعنوان معروف ومنکر معرفی می گردد مطابق با فطرت انسانها،هنجارها وارزشهای جامعه باشد.لذا براى شناخت چند ابزار و وسیله وجود دارد که مهم ترین آنها عبارتند از:
    فطرت سالم ، عقل ، شرع ، عرف و اجتماع

     

     

    ۱٫ فطرت :

     

    خداوند ساختمان روحى انسان را به گونه اى آفریده است که او با فطرت خود زشتى و زیبایى و خوبى بدى را تشخیص مى دهد. در این مرحله آگاهى به وسیله آموزش معلم از بیرون صورت نمى گیرد، بلکه این گونه شناخت ها از درون انسان مى جوشد.
    قرآن کریم نیز آیات بسیارى از تجهیز انسان به الهامات فطرى سخن گفته است . براى مثال در سوره شمس به روح انسان و اعتدال آن قسم مى خورد، و روحى که خداوند زشتى ها و پاکى ها را به آن الهام کرده است :
    « وَ نَفْسٍ وَ ما سَوَّاهاَأَلْهَمَها فُجُورَها وَ تَقْواها »[۷۹]
    یکى از اصحاب پیامبر به نام وابصه مى گوید: وقتى آیه :« تعاونوا على البر و اتقوى لا تعاونوا على الاثم و العدوان»[۸۰] نازل شد خدمت پیامبر اکرم (صلّی الله علیه و آله و سلّم) رسیدم و خواستم از همه موارد برّ و اثم سوال کنم . آن حضرت فرمود: بگویم مى خواهى از چه سوال کنى یا سوال مى کنى ؟ عرض کردم : بفرمایید، فرمود: آمده اى تا از نیکى و گناه بپرسى سپس انگشتان خود را جمع کرد و به سینه من زد و فرمود: یا وابصه استقف قلبک استقف نفسک[۸۱]
    اى وابصه از قلب خودت استفتا و سوال کن و از خودت بپرس !
    یعنى خداوند معرفت خوب و بد را در قلب هر بشرى قرار داده است
    مطالعه و دقت در رفتار انسان نشان مى دهد که : پاره اى از کارها را انسان انجام مى دهد نه به منظور کسب سودى از آنها یا دفع زیانى به وسیله آنها ،بلکه صرفا تحت تاثیر یک سلسله عواطف که عواطف اخلاقى نامیده مى شود. از آن جهت انجام مى دهد که معتقد است انسانیت چنین حکم مى کند. فرض کنید انسانى در شرایط سخت در بیابان وحشتناک قرار گرفته است و بى آذوقه و بى وسیله هر لحظه خطر مرگ وى را تهدید مى کند. در این بین انسان دیگرى نیز پیدا مى شود. به او کمک مى کند و او را از چنگال قطعى مرگ نجات مى بخشد و بعد این دو انسان از یکدیگر جدا مى شوند و یکدیگر را نمى بینند سالها بعد آن فردى که روزى گرفتار شده بود نجات دهنده قدیمى خود را مى بیند که به حال اسف باری افتاده است به یاد این مى افتد که روزى همین شخص او را نجات داده است آیا در این جا وجدان این مرد هیچ فرمانى نمى دهد؟ آیا نمى گوید که پاداش نیکى ، نیکى است ؟ پاسخ مثبت است . آیا اگر این فرد به آن شخص کمک کرد وجدان انسان هاى دیگر چه مى گویند؟ و اگر بى اعتنا گذشت و کوچک ترین عکس العملى نشان نداد وجدان دیگران چه مى گویند؟ مسلما دراین صورت وجدان هاى دیگر او را تحسین مى کنند و آفرین مى گویند و در صورت دوم ملامت مى کنند و نفرین مى گویند. اینکه وجدان انسان حکم مى کند پاداش احسان ،احسان است و هم این که وجدان انسان ها حکم مى کند که پاداش دهنده نیکى به نیکى را باید آفرین گفت و بى اعتنا را باید مورد ملامت قرار داد از وجدان اخلاقى ناشى مى شود و این گونه اعمال را خیر اخلاقى مى گویند.[۸۲]
    این گونه ارزش ها فراتر از منافع مادى است و نمى توان آنها را القاى محیط تلقى کرد بلکه درکى است که انسان از اعماق روح خود دارد.

     

     

    ۲٫ عقل :

     

    عقل نیز در وجود هر انسانى روشنگر راه و هدایتگر او به سوى کمال است و آدمى مى تواند در پرتو این نعمت گرانبها ،بسیارى از خوبى ها و بدها را بشناسد از بدها بگریزد و به خوبى گرایش یابد. قرآن کریم از قلوب کسانى که به راهنمایى هاى عقل خویش گوش ندادند و جهنمى شده اند مى فرماید:
    لو کنا نسمع او نعقل ما کنا فى اصحاب السعیر
    اگر گوش شنوا داشته باشیم و یا تعقل مى کردیم در میان دوزخیان نبودیم [۸۳].
    علاوه بر این ده ها آیه از قرآن کریم با عباراتى از قبیل افلا تعقلون یا لعلکم تعقلون و… در صدد هشیار سازى مردم و توجه دادن آنها به این سرمایه گرانبها است .

     

     

    ۳٫ شرع :

     

    علاوه بر عقل و فطرت ،شرع نیز در شناخت خوبى و بدى به کمک انسان مى آید هیچ کس در تشخیص خوب و بد کارها وترسیم برنامه کلى براى زندگى نمى تواند خود را بى نیاز از دین بداند، زیرا:
    اول اینکه ترسیم یک طرح کلى که تمام مسائل شخصى انسان را در بر گیرد و منطبق بر مجموع مصالح زندگى باشد براى بشر میسر نیست . چون ما نمی توانیم ادعای ،خود کفایى عقل را در راه یافتن راه سعادت مطرح کنیم و جاى این سوال است که آیا در جهان دو فیلسوف یافت مى شوند که در پیدا کردن این راه وحدت نظر داشته باشند؟
    دوم اینکه انسان موجودى است اجتماعى و زندگى اجتماعى هزاران مشکل برایش به وجود مى آورد که باید همه آنها را حل و تکلیفش را در مقابل همه آنها روشن کند و چون موجودى است اجتماعى سعادتش ، آرمانهایش ، ملاک هاى خیر و شرش و… با سعادت ها آرمان هاى خیر و شر دیگران آمیخته است و نمى تواند راه خود را مستقل از دیگران برگزیند. از این جهت باید سعادت خود را در مسیرى جست و جو کند که جامعه را به سعادت و کمال برساند.
    سوم انسان زندگى جاوید دارد و نباید خوبى ها و بدها را تنها در مسیر زندگى دنیا در نظر بگیرد. لذا قضاوت در مورد زشتى و زیبایى هر کارى باید آثار آن را در باره روح جاودانه خود و زندگى پس از مرگ نیز در نظر داشته باشد و روشن است که عقل نسبت به آن زندگى هیچ گونه تجربه اى ندارد.[۸۴]
    هر یک از دلایل سه گانه بالا براى اثبات این مطلب کافى است که براى شناخت معروف و منکر علاوه بر عقل به شرع نیز نیازمندیم و البته به حکم آنکه اسلام آخرین دین و کاملترین شریعت است براى تمام زوایاى زندگى بشر دستورات و تکالیفى را به عنوان باید و نباید مشخص کرده است که لازم است در امر به معروف و نهى از منکر آنها را در نظر داشت .

     

     

    ۴٫ عرف و اجتماع

     

    براى آنان که داراى موقعیت اجتماعى هستند معروف و منکر علاوه بر معیارهاى عقلى و شرعى معیارهاى اجتماعى و عرفى نیز دارد. افرادى که در جامعه به عنوان مظهر دین و منادى تقوا شناخته مى شوند و همچنین کسانى که احترام و آبروى آنان به حیثیت نظام اسلامى پیوند خورده است در رفتار خود باید علاوه بر دستورات کلى اسلام به حفظ اعتقادات دینى مردم نیز توجه داشته باشند. به عنوان مثال پوشیدن بسیارى از لباس ها براى عموم مردم خلاف شرع تلقى نمى شود ولى پوشیدن همان لباس ‍براى یک روحانى زشت و زننده است چه این که بسیارى از اعمال براى بسیارى از، توده مردم ایرادی ندارد ولى براى کسى که لباس فرم نظامى به تن کرده است دوراز توقع و انتظار است . در شیوه رانندگى و پوشش آرایش و خوراک و… مثال هاى فراوانى در این باره مى توان یافت .
    به هر حال از هر کارى که بهانه دست دیگران مى دهد تا نسبت به اسلام و یا نظام اسلامى خرده گیرى کنند – هر چند آن کار منکر شرعى هم نباشد – باید اجتناب کرد چرا که حفظ حیثیت اسلام و نظام اسلامى بر همه واجب است.

     

     

    ب: برخی معروفها و منکرها درقرآن وحدیث

     

     

    برخی معروفها در قرآن و حدیث

     

    ۱٫ایمان ؛ ۲٫ تلاوت قرآن ؛ ۳٫ امر به معروف و نهی از منکر؛ ۴٫ تفکر ؛ ۵٫ توکّل ؛ ۶٫ صبر ؛ ۷٫ تقوا ؛ ۸٫ پیروی از خدا و رسول ؛ ۹٫ پیشی گرفتن برای انجام ‌‌(دادن) کارهای نیک ؛ ۱۰٫ انفاق ؛ ۱۱٫ فروبردن خشم ؛ ۱۲٫ عفو ؛ ۱۳٫ احسان ؛ ۱۴٫ اطمینان به وعده های خدا ؛ ۱۵٫ توبه ؛ ۱۶٫ سیر در زمین و پند گرفتن از سرگذشت امت های پیشین ؛ ۱۷٫ جهاد ؛ ۱۸٫ شهادت در راه خدا ؛ ۱۹٫ عدالت ؛ ۲۰٫ شکر خدا ؛ ۲۱٫ دعا ؛ ۲۲٫ اخلاق نیک ؛ ۲۳٫ مشورت ؛ ۲۴٫ آموزش و فراگیری قرآن و دانش ؛ ۲۵٫ صراحت در بیان حق ؛ ۲۶٫ تحمل آسیب ها و گرفتاری ها در راه خدا ؛ ۲۷٫ هجرت برای تقویت و حفظ دین ؛ ۲۸٫ خوف از خدا ؛ ۲۹٫ استقامت در راه حق ؛ ۳۰٫ مرابطه و حفظ مرزهای اسلامی از تهاجم دشمنان ؛ ۳۱٫ صدق ؛ ۳۲٫ استغفار ؛ ۳۳٫ تقیّه ؛ ۳۴٫ دوستی با دوستان خدا و دشمنی با دشمنان خدا ؛ ۳۵٫ وفای به عهد ؛ ۳۶٫ تسبیح و یاد خدا در شب و روز ؛ ۳۷٫ اتحاد و دوستی و برادری ؛ ۳۸٫ دعوت مردم به سعادت و به سوی خدا ؛ ۳۹٫ صداقت ؛ ۴۰٫ پیروی از حق ؛ ۴۱٫ یاری (دین ) خدا آمادگی کامل و فراهم کردن مداوم اسباب کار برای جبهه گیری در برابر دشمن .[۸۵]

     

     

    برخی منکرها در قرآن و حدیث

     

     

    موضوعات: بدون موضوع
    [چهارشنبه 1400-01-25] [ 01:55:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی تأثیر فرهنگ سازمانی بر تعهد سازمانی کارکنان۹۳- قسمت ۳ ...

    ۱٫ آیا هدفگذاری بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد؟
    ۲٫ آیا هماهنگی و یکپارچه سازی بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد ؟
    ۳٫ آیا تاکید بر عملکرد بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد ؟
    ۴٫ آیا مشارکت کارکنان بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد ؟
    ۵٫ آیا جهت گیری بر نوآوری بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد ؟
    ۶٫ آیا پاداش و تشویق بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد ؟
    ۷٫ آیا کار تیمی بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد ؟

     

    ۱-۵ چارچوب نظری تحقیق

    چارچوب نظری، الگویی است که پژوهشگر بر اساس آن در ارتباط با روابط بین عواملی که در ایجاد مساله مهم تشخیص داده شده‌اند نظریه پردازی می‌کند. به طور کلی چارچوب نظری پایه‌ای است که تمام طرح یا پروژه تحقیقاتی بر آن پایه قرار می‌گیرد. یک شبکه منطقی، توسعه یافته، توصیف شده و کامل بین متغیرها است که از طریق فرایندهایی‌ همچون مطالعات اکتشافی‌، مشاهدات و مصاحبه‌ها، مشخص شده‌اند(خاکی‌،۱۳۷۸،ص ۲۰). در این تحقیق جهت دستیابی به مدل نظری برای تقسیم بندی فرهنگ از مدل چیونگ و همکاران (۲۰۱۱) استفاده می گردد که بر اساس آن فرهنگ سازمانی به ۷ عامل تقسیم شده است. چون به نظر می‌رسد نسبت به مدلهای استفاده شده در پژوهشهای مشابه کامل‌تر و به فعالیت شرکت های بیمه نزدیک‌تر است. بر مبنای توضیحات فوق، مدل نظری تحقیق در قالب شکل ۱-۱ ارائه شده است.
    شکل۱-۱ مدل نظری تحقیق ((Cheung, Wong, Wu, 2011 & Laurent E. Calvet,2010

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت 40y.ir مراجعه نمایید.

     


    فرضیه‌های تحقیق:

    فرضیه اصلی تحقیق به شرح زیر است:

     

     

    فرهنگ سازمانی بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.

    فرضیه‌های فرعی تحقیق:
    ۱٫ هدفگذاری بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.
    ۲٫ هماهنگی و یکپارچه سازی بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.
    ۳٫ تاکید بر عملکرد بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.
    ۴٫ مشارکت کارکنان بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.
    ۵٫ جهت گیری بر نوآوری بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.
    ۶٫ پاداش و تشویق بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.
    ۷٫ کار تیمی بر تعهد سازمانی کارکنان تاثیر مستقیم و معناداری می‌گذارد.

     

    ۱-۷ روش شناسی تحقیق:

    این پژوهش بر مبنای هدف پژوهشی کاربردی و از حیث گردآوری داده ها از نوع پژوهشهای توصیفی- پیمایشی است، که با بهره گرفتن از منابعی چون شامل کتب، پایان نامه ها، مقالات و اینترنت اطلاعات گردآوری و از پرسشنامه به عنوان ابزار اصلی جمع آوری اطلاعات، استفاده شده است.

     

    ۱-۸ جامعه پژوهش و نمونه آماری:

    جامعه آماری پژوهش حاضر عبارتند از کارکنان پژوهشکده بیمه که تعداد آنها ۱۱۰ نفر می‌باشد. برای تعیین حجم نمونه در این پژوهش از فرمول کوکران استفاده شد. روش برآورد حجم نمونه کوکران به شرح ذیل است: حجم مناسب نمونه براساس تصمیم در مورد سطح دقت مورد انتظار و مقدار خطای استاندارد قابل پذیرش، برآورد می‌گردد. برای تعیین حجم نمونه در این پژوهش از فرمول کوکران استفاده گردیده است. روش برآورد حجم نمونه کوکران به شرح ذیل است:

    که در آن: N حجم جامعه آماری، n = نمونه آماری
    ۹۶/۱= t تی استیودنت (فاصله اطمینان در سطح معناداری ۹۵/۰ (مقدار متغیر متناظر با سطح آلفای -۱)
    ۵/۰d= درجه اطمینان
    ۵/۰p= احتمال موفقیت (نسبت حائزین صفت خاص در جمعیت نمونه)
    ۵/۰q= احتمال عدم موفقیت (نسبت فاقدین صفت خاص در جمعیت نمونه) (آذر، ۱۳۸۰:۲۲).
    بنابراین حجم نمونه مورد نیاز به صورت زیر محاسبه گردیده است:

    تعداد نمونه آماری این تحقیق با خطای ۲٫۵% برابر با ۱۰۳ نفر است.

    ۱-۹ قلمرو تحقیق:

    قلمرو موضوعی: در این تحقیق فرهنگ سازمانی و تاثیر آن بر تعهد کارکنان سازمان مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
    قلمرو مکانی: این تحقیق در پژوهشکده بیمه وابسته به بیمه مرکزی ج.ا.ا انجام پذیرفته است.
    قلمرو زمانی: تحقیق مربوطه از بهمن ماه ۹۲ آغاز شد و تیرماه ۹۳ پایان پذیرفت.
    ۱-۱۰ روش‌های تحلیل داده‌ها:
    برای تحلیل داده ها‌ی تحقیق از انواع روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. روش‌های آمار توصیفی ( مانند شاخص‌های مرکزی‌: میانگین، فراوانی‌ و …. و شاخص‌های پراکندگی: انحراف معیار، واریانس و ….) برای تشریح وضعیت نمونه به کار می رود. ابتدا با بهره گرفتن از آزمون کولوموگوروف- اسمیرنوف (K-S) توزیع نرمال بودن متغیرها را انجام می‌دهیم، تا مشخص شود می‌توانیم از آزمونهای پارامتریکی استفاده کنیم. در غیر اینصورت از آزمونهای ناپارامتریک جهت بررسی فرضیه‌ها استفاده خواهد شد. بعد از آن علاوه بر روش‌های توصیفی از آزمون‌های آماری استنباطی از رگرسیون چندگانه به روش رگرسیون گام به گام (stepwise regression) برای بررسی تاثیر متغیرهای مستقل بر وابسته و جهت بررسی فرضیات تحقیق و از آزمون همبستگی پیرسون استفاده گردید.

     

    ۱-۱۱ شرح واژه ها و اصطلاحات تحقیق:

    فرهنگ سازمانی[۴]: مقصود از فرهنگ سازمانی، سیستمی از درک مشترک است که اعضا نسبت به یک سازمان دارند و همین ویژگی موجب تفکیک دو سازمان از یکدیگر می‌شود. «کریس آرگریس»، فرهنگ سازمانی را نظامی زنده می‌خواند و آن را در قالب رفتاری که مردم در عمل از خود آشکار می‌سازند، راهی که بر آن پایه به‌طور واقعی می‌اندیشند و احساس می‌کنند، و شیوه‌ای که به‌طور واقعی با هم رفتار می‌کنند تعریف می‌کند. می‌توان گفت که همه افرادی که در این زمینه مطالعه نموده‌اند همگی توافق دارند که فرهنگ:
    کلی است که از مجموع اجزای آن بیش‌تر است.
    تاریخچه سازمان را منعکس می‌کند.
    به مطالعه انسان‌شناسی مانند رسوم و نهادها مربوط می‌شود.
    توسط گروهی از افراد که یک سازمان را تشکیل داده‌اند شکل گرفته است.
    حرکت آن کند و سخت است.
    تغییر آن به سختی صورت می‌گیرد.
    با توجه به تعریف عنوان‌شده به این نتیجه می‌رسیم که تقریباً تمامی پژوهشگران از فرهنگ سازمانی به‌عنوان مجموعه‌ای از ارزش‌ها، باورها، عقاید، فرضیات و هنجارهای مشترک حاکم بر سازمان یاد می‌کنند. در واقع فرهنگ سازمانی همان چیزی است که به‌عنوان یک پدیده‌ی درست به اعضای تازه وارد آموزش داده می‌شود و بیانگر بخش نانوشته و محسوس سازمان است (Brian T. Gregory,2009).
    تعهد سازمانی: حالتی است که یک کارمند به سازمان خود، احساس وفاداری کرده، اهداف و ارزش های سازمان را پذیرفته و آن ها را برای خود درونی ساخته و خود را در سازمان شریک می داند(Sulu et al,2010).

    فصل دوم
    مبانی نظری تحقیق

     

     

     

    مقدمه

    دهۀ هشتاد را باید آغاز تحقیقات مجدد بر روی مسئله فرهنگ سازمانی به شمار آورد. علاقه برای انجام تحقیقات بیشتر بر روی فرهنگ سازمانی نشأت گرفته از عوامل گوناگونی می باشد. ازجمله به این موارد می توان اشاره کرد: اولاً، دهۀ هشتاد دهۀ آغاز جهانی شدن سازمان ها و کسب و کارها می باشد؛ لذا بحث هماهنگی بین کارکنان این گونه سازمان ها، بحث روز بود. ثانیاً، در این دهه مشخص شد که سطوح مختلف عملکرد سازمان را می توان به نوع فرهنگ سازمان مرتبط دانست. ثالثاً، فرهنگ سازمانی می تواند به عنوان منبعی برای ایجاد مزیت های رقابتی پایدار عمل کند؛ زیرا برخی از فرهنگها به راحتی قابل تقلید توسط رقبا نیستند و همچنین، از دلایل دیگر می توان به ظهور قدرت اقتصادی و صنعتی ژاپن به مثابه ی یک رقیب قابل توجه و مهم در برابر آمریکا اشاره کرد که محققان یکی از دلایل عمده آن را تفاوت های فرهنگی بین دو کشور دانسته اند.
    عکس مرتبط با اقتصاد
    نزدیک به دو دهه است که نظریه پردازان و صاحب نظران عرصۀ سازمان و مدیریت، به ویژه صاحب نظران حوز ه رفتار سازمانی ومتخصصان تحول سازمان به طرح موضوع مهمی در سازمان پرداخته اند که چندان ملموس و محسوس نیست. این موضوع توسط صاحب نظران معروفی نظیر وارن بنیس، ادگار شاین، ویلیام اوشی مورد نقد و اثر پیترز واترمن“ تجلی در جستجوی کمال “ طرح قرار گرفته و بیشتر از همه، اهمیت آن در کتاب نام گرفت و بیشتر با جنبۀ غیرمادی وغیرملموس در “فرهنگ سازمانی “ یافته است. لذا این موضوع مهم سازمان شناخته شد و در مقاطع مختلف زمانی مورد بررسی و مطالعه قرار گرفت(فانی و حسین نژاد ،۱۳۸۱).

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 01:55:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی رابطه بین ابعاد ساختار سازمانی با وضعیت مدیریت دانش در سازمانهای دولتی شهر بندر عباس- قسمت ۱۵ ...

    صنعتی

     

     

    بهره‌وری

     

     

    مدیریت

     

     

     

    کاربری دانش

     

     

    ابزارها،فرایندها ومحصولات

     

     

    نیروی کار

     

     

    دانش

     

     

    نمودار۱۱-۳:سه انقلاب و تغییر اساسی دانش
    موج چهارم حیات تاریخی انسان با ورود به عصر مجازی و مفاهیم تازه‌ای چون جامعه معرفتی، اقتصاد دانایی محور، مدیریت دانش و… در حال شکل گیری است. برخورداری از ابزارهای اطلاعاتی و امکانات ارتباطی متناسب و مناسب با شرایط جدید، شرط بقا در این دوره است. انقلاب اطلاعاتی با ظهور منابع دیجیتالی و ابزارهای ارتباطی ، تمامی جوانب زندگی انسان معاصر را دچار تغییرات بنیادین کرده است. ورود به عصر اطلاعات، گسترش ابزارها وکاربردهای فناوری نوین ارتباطات و اطلاعاتی، سبب شکل گیری رویکردی جدید در مدیریت شده است. فناوری اطلاعات به عنوان یک رسانه جدید، بر اساس تئوری”مک بوهان” که«رسانه همان پیام است» حاوی پیامها ومفاهیمی برای توسعه اطلاعاتی به جامعه دانش محور است[۶] که سرعت و استمرار آن در موج چهارم حیات بشر بوسیله مفهوم “مدیریت دانش” صورت می‌گیرد.
    نتیجه تصویری درباره فناوری اطلاعات
    دانش بزرگترین مزیت رقابتی کشورها در عرصه اقتصاد جهانی نیز به شمار می‌رود. رقابت جهانی، دگرگونی شتابان،افزایش رقابتهای ملی، منطقه‌ای و بین المللی جوامع در حال توسعه را وا می‌داردتا در پی حفظ وکسب مزیتهایی پایدار باشند ودر پی یافتن راه حلی بنیادیتر، تجربه پذیروحیاتی در خصوص ارتقا عملکرد خود گام بردارند. امروزه بسیاری از جوامع برای رسیدن به درک بهتری از آنچه می‌دانند، آنچه باید بدانند و اینکه در این باره چه باید بکنند در تکاپو هستند.
    عکس مرتبط با اقتصاد
    تان جی معتقد است کشورها به شکل روزافزون بر پایه دانسته‌های خود از یکدیگر فاصله می‌گیرند. تبدیل”سازمانی که نمی‌داند چگونه کار کند” به “سازمانی که می‌داند چگونه کارهای جدید را سریعتروبهتر انجام دهد” تصویر روشنی از سازمان های پویای ده سال آینده را ترسیم کند. حال این سوال مطرح است که دانش چیست؟ ومدیریت دانش چگونه شکل می‌گیرد؟ و چگونه می‌توان دانش را به کار بست؟(رستگارمهر، ۱۳۹۰)
    ۲-۲-۲ تعریف دانش:
    بر حسب آنچه کارل اسویبی[۷]، یکی از مشاوران عمده مدیریت دانش مطرح کرده‌است، دانش پژوهانی که تلاش می‌کنند دانش را تعریف کنند به دو دسته تقسیم می‌شوند:
    ۱- یک دسته دانش پژوهانی هستند که وی آنها را جمعیت دانش – شی[۸]می‌نامد؛ این‌ها دانش را بر حسب نظریه‌ی اطلاعات تعریف می‌کنند. این گروه بر این باورند که دانش اطلاعات مدار است و از طریق مدیریت اطلاعات تولید می‌شود.
    ۲- گروه دوم اسویبی آنها را دانش – فرایند[۹]می‌نامد، دانش را برحسب فلسفه، روان‌شناسی، جامعه‌شناسی تعریف می‌کنند. این دو گروه با هم همپوشی ندارند. آنها به مفهوم دانش از نقاط شروع متفاوت نزدیک می‌شوند و اصطلاحات متفاوتی را در تعریف و بحث در خصوص دانش بکار می‌برند.
    نمودار ۱۲-۲ این تفاوت‌ها را نشان می‌دهد:
    دانش به عنوان اطلاعات دانش به عنوان فرایند

     

    جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت abisho.ir مراجعه نمایید.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    داده‌ها واطلاعات ساختاریافته وغیرساختاری
    نظریه اطلاعات
    مدیریت اطلاعات

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    دانش ضمنی، تجربه، دانش چگونگی و رویه‌ ها
    فلسفه، روان شناسی، و جامعه شناسی ی
    کارآموزی، آموزش و یادگیری ی

    اولین گروه، یعنی گروه دانش – شی، که جهت‌گیری داده/اطلاعات متخصصان فناوری اطلاعات را منعکس می‌کنند دانش را براحتی به عنوان هدف اطلاعات درک می‌کنند. ولی مدیران تجاری، ممکن است دانش را به عنوان فرایند مورد ملاحظه قرار دهند و آن را موجودیتی تلقی کنند که در کارکنان سازمان و فرایندهای تجاری تجسم یافته است. (لطیفی، ۱۳۸۶)
    ۲-۲-۳ دانش کانونی و دانش ضمنی:
    در مرکز هر نوع مباحثه‌ای، در هر حال، مفاهیم دانش کانونی[۱۰]ودانش ضمنی[۱۱] وجود دارند. اسویبی با ذکر اثری از مایکل پولانی[۱۲] یکی از نظریه پردازان برجسته مدیریت دانش و مولف کتاب معروف دانش انسان[۱۳]دانش کانونی را به عنوان دانش در خصوص هدف یا پدیده‌ای که در مد نظرو توجه کانونی قرار دارد(یا دارای منافع اشکار است) تعریف می‌کند. دانش ضمنی دانشی است ابزاری برای مدیریت یا بهبود آنچه در کانون توجه قرار دارد. از دو نوع دانش مورد بحث دانش ضمنی از اهمیت بیشتری برخوردار است. برای نمونه، اگر اطلاعات معینی نمایانگر دانش کانونی باشد، نحوه درک آن اطلاعات وبه کارگیری آن بستگی به دانش ضمنی فرد دارد. بنا به گفته اسو یبی، هر نوع دانش یا ضمنی است یا ریشه در دانش ضمنی دارد.
    اسویبی تصریح می‌کند که دانش کانونی ودانش ضمنی مکمل یکدیگرند.دانش ضمنی به عنوان دانش زمینه کارکرد دارد، دانشی که کمک می کند کاری که مورد نظر وتوجه است محقق شود. آنچه ضمنی است از موقعیتی به موقعیت دیگر فرق می‌کند. وی عمل خواندن را مثال می‌‌آورد که درآن کلمات و قوانین زبان شناختی به عنوان دانش کمکی ضمنی عمل می‌کنندواین امر معنی متن (کانون توجه) را روشن می‌سازد. انسان ماشین دانش است که همواره از دانش ضمنی به دانش کانونی تغییر موضع می‌دهد تا دانش قدیمی و شناخته شده را با دانش جدید و پیش بینی نشده بیامیزد. در دنیای سازمان، این فرایند یکی از راه هایی است که سازمانها داراییهای دانشی خود را افزایش می‌دهند.(لطیفی، ۱۳۸۶)
    برای اهداف مدیریت دانش سرمایه بشری از سه نوع دانش تشکیل می شود: دانش تاکتیک(دانش ضمنی)، دانش تلویحی، دانش تشریحی. اولین نوع دانش یعنی، «دانش ضمنی» دانشی است که در مرتبه نیمه آگاهانه واقع شده است. از این روتوضیح آن برای دیگران کاری دشوار است. دومین نوع دانش یعنی، «دانش تلویحی» را همانند دانش ضمنی به طور خاص متخصصان کنترل می‌کنند. البته، بر خلاف دانش ضمنی دانش تلویحی را متخصصان می توانند طی یک فرایند مهندسی دانش بیان کنند. سومین نوع دانش، «دانش تشریحی» است که می‌توان راحت از طریق رابطه گفتاری یا نوشتاری از یک فرد کار آزموده به فرد دیگری انتقال داد.(انصاری، ۱۳۸۶)
    ۲-۲-۴ به کارگیری دانش:
    یادگیری نتیجه یکپارچگی دانش است و خود یک مهارت شخصی به حسا ب می‌آید. در حقیقت، نوع خاصی ازفرادانش[۱۴]– یعنی دانش درباره دانش- برای یکپارچگی دانش لازم است. خوشبختانه، همه می توانند این فرا دانش را بدون این که نیازی به دانستن جزئیات آن باشد به دست آورند. فرادانش یک مفهوم آکادمیک صرف نیست: یکپارچگی دانش و فرادانش نقش مهمی در مدیریت دانش ایفا می‌کند.
    اسویبی جنبه های دیگری از دانش را شناسایی می کند که برچگونگی درک دانش ومدیریت دانش اثر می‌گذارند:

     

     

    دانش ‌موضوعی است که می‌توان آن را در قالب کلمات بیان کرد: وقتی دانش ضمنی از طریق زبان آشکار می‌شود، می‌توان جهت تامل وتفکرآن را مورد توجه کانونی خود قرار داد.

    بابیان دانش در قالب زبان و نشانه ها، دانش را می توان توزیع، نقد وتحلیل کرد وبه طرق دیگر آن را افزایش داد.

    دانش ابزاری است که مردم با آن یا کنش نشان می‌دهند یا دانش جدید را به دست می‌آورند.(حسینی خواه، ۱۳۸۵)

    ۲-۲-۵ سلسله مراتب دانش[۱۵] :
    اسویبی در ضمن، سلسله مراتبی از دانش را شناسایی می‌کند که با پیروی اصول زیر که تحت کنترل شخص است آغاز می‌شود. قدم بعدی در این سلسله مراتب دانش چگونگی است که قوانینی را که توسط نیروهای خارجی نظیر بافت اجتماعی نسبت به شخص وضع وکنترل می‌شوددر بر می‌گیرد. بالاترین سطح دانش توانایی یا تخصص است- توانایی جهت تامل وتفکر در قوانین وتغییر آنها.هر سطحی ازدانش در برگیرنده دانش کانونی و دانش ضمنی است
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

     

     

     

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 01:55:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      موانع-و-محدودیت‌های-انعقاد-قراردادهای-تجاری-الکترونیکی- قسمت ۵- قسمت 2 ...

    ب: مشکلات تشخیص زمان و مکان وقوع عقد در قراردادهای الکترونیکی

    تشخیص دقیق زمان مؤثر واقع‌شدن قبول، در تعیین زمان و مکان انعقاد عقد نقش تعیین‌کننده دارد.این موضوع خصوصاً در قراردادهای تجاری الکترونیکی بین‌المللی که طرفین عقد با فرسنگ‌ها فاصله اقدام به انعقاد عقد می‌کنند و مطمئناً بین زمان و مکان صدور ایجاب یا قبول و اطلاع از آن فاصله وجود دارد بیشتر حائز اهمیت است. در ماده ۲۳ کنوانسیون وین نیز تصریح‌شده است که قرارداد از زمانی که قبول مؤثر می‌افتد تشکیل می‌شود.به‌موجب بند ۱ ماده[۶۲]۱۱ دستورالعمل تجارت الکترونیک اروپا نیز دریافت قبول و ارسال آن به قابل را شرط تشکیل قرارداد دانسته است.
    اکثریت قوانین کشورها یا از نظریه ارسال و یا از نظریه وصول پیروی کرده‌اند نظریه اعلان و اطلاع را بندرت می‌توان یافت.[۶۳] در کشورهایی که نظریه ارسال را پذیرفته‌اند عقد را محصول توافق و تراضی اراده درونی و باطنی طرفین می‌دانند و با بیان قبول هرچند که به آگاهی ایجاب‌کننده هم نرسیده باشد عقد محقق می‌شود و آثار عقد از لحظه قبول جاریمی‌شود.
    اما در نظام‌هایی که نظریه وصول را پذیرفته‌اندقرارداد را ناشی از تلاقی اراده‌هامی‌دانند و بایستی دو اراده باهم اعلان و جمع شوند تا عقد تشکیل گردد؛ بنابراین قبول کننده تا زمانی که مخاطب از قبول وی مطلع نشده می‌تواند آن را پس بگیرد و از وقوع عقد جلوگیری کند.
    مشکل از این هم فراتر می‌رودزمانی که دو نظام حقوقی یکی از معیارهای چهارگانه یادشده را پذیرفته‌اند ولی در خصوص ملاک تحقق آن دارای تناقض می‌باشندبه‌عنوان‌مثال در خصوص مکان تشکیل عقد الکترونیکی بین قانون ایران و انگلیس که هر دو نظریه ارسال را پذیرفته‌اندمی‌تواند تناقض ایجاد شود به‌موجب ماده ۲۷ قانون تجارت الکترونیکی ایران‌که به تقلید از ماده ۱۵ قانون نمونه آنسیترال درباره تجارت الکترونیکی به تصویب رسیده است «ارسال داده‌پیام زمانی تحقق می‌یابد که به یک سیستم اطلاعاتی خارج از کنترل اصل ساز یا قائم‌مقام وی وارد شود». درحالی‌که در قانون انگلستان نظریه ارسال درهرحال اجرا می‌شودهرچندبه‌وسیله گیرنده دریافت نشود و یا با تأخیر همراه باشد و با صرف ارسال قرارداد منعقد و نیاز به وصول ندارد.[۶۴] صرفاً می‌بایست صحیحاً به آدرس ارسال شود.
    گرچه عهدنامه (سی.آی.اس.جی) تقریباً رویه یکسانی را پذیرفته و قراردادهایی که تابع عهدنامه مزبور می‌باشند نظریه وصول را پذیرفته‌اند اما باید توجه داشت که مفاد این کنوانسیون با توجه به مواد ۱ و ۲ آن محدود و بخش بزرگی از معاملات الکترونیکی خصوصاً بخش خدمات و مصارف شخصی و مصرف‌کنندگان را در برنمی‌گیرد که امروزه بخش بزرگی از معاملات الکترونیکی را شامل می‌گردند.[۶۵]
    گروه کاری آنسیترال در هنگام تدوین ماده ۱۰ کنوانسیون ۲۰۰۵ با اذعان به این مطلب که نظام‌هایبین‌المللی دارای قواعد یکسانی نمی‌باشند و جهت جلوگیری از تعارض با قواعد متفاوت کشورهای مختلف، از ارائه قاعده خودداری نموده و صرفاً در بند ۴ از ماده ۱۰ کنوانسیون معیارهای تشخیص زمان و مکان ارسال و وصول ارتباطات الکترونیکی را بیان نموده است.در بند ۱ ماده ۱۰ مذکور ابتدا به ارائه قاعده زمان ارسال ارتباط الکترونیکی پرداخت و زمان ارسال را هنگامی دانسته که سیستم اطلاعاتی از کنترل اصل ساز یا نماینده وی خارج شود و سپس استثناء وارد بر آن را توضیح داده که درصورتی‌کهداده‌پیام از کنترل اصل ساز خارج نشود،هنگامی‌که ارتباط الکترونیکی وصول شود زمان ارسال محسوب می‌شود.علت ذکر استثناء مذکور بدین علت است که ممکن است به علت مشکلات فنی و یا عیب دستگاه‌ها و یا هر عامل دیگری ارتباط الکترونیکی از کنترل اصل ساز خارج نشود.درواقع استثنا یادشده همان معیار وصول ارتباط الکترونیکی است که در بند ۲ ماده ۱۰ ذکرشده است ودرواقع بند ۱ ماده ۱۰ تکرار بند ۱ ماده ۱۵ قانون نمونه آنسیترال (MLEC)می‌باشد[۶۶] با این تفاوت که در قانون نمونه طرفین قرارداد می‌توانند معیار زمان ارسال ارتباط الکترونیکی را خود نیز مقرر نمایندو توافق آن‌ ها در خصوص چگونگی و شرایط ارسال ارتباط الکترونیکی معتبر دانسته شده است.
    از نگاه تطبیقی، بند ۲ ماده ۶-۲ اصول مؤسسه و ماده ۲۴ کنوانسیون وین، نظریه وصول یا دریافت را پذیرفته‌اند و همین امر باعث شده تا برخی از کشورها به دلیل ((مصالح تجاری)) خویش در سطح بین‌المللی و ((تسهیل اثبات تحقق قبول)) بر همین نظریه تأکید کنند. از سوی دیگر، حقوق قرارداد برخی از کشورهاازجملهایران، جمهوری چک و ایالات‌متحده آمریکا (ماده ۱۷-۳ قانون متحدالشکل تجاری[۶۷] و بند ۶۳ مقررات حقوق قرارداد)[۶۸]به‌طور کامل بر نظریه ((ارسال)) مبتنی است.
    در قانون یوتا نیز اصل بر توافق طرفین در خصوص معیار زمان ارسال است. در قسمت ۱۵[۶۹] قانون یادشده صراحتاً ذکر گردیده در صورت عدم توافق طرفین پیام الکترونیکی از زمان ورود به سیستم رایانه‌ای مخاطب وصول تلقی می‌گردند حتی در صورت عدم آگاهی مخاطب (در قانون یوتا، دریافت را به معنی تسلیم کردن و موجود بودن در محل یا سیستم طراحی ‌شده، به‌وسیله توافق،برای اهداف بعدی دانسته است).[۷۰]که تفاوت عمده‌ای با کنوانسیون وین و قانون نمونه آنسیترال و عهدنامه ۲۰۰۵ دارد؛ بنابراین چنانچه ملاحظه می‌شود تفاوت قوانین و مقررات کشورها در خصوص لحظه وقوع عقد با ملاک قراردادی نظریه ارسال، یا وصول، یا اطلاع به‌عنوان زمان و لحظه وقوع عقد به همراه تعارض برخی از این ملاک‌هادرکنوانسیون‌هایبین‌المللی مانند کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا یا کنوانسیون ۲۰۰۵، لحظه وقوع عقد را که دارای اهمیت فوق‌العاده‌ایمی‌باشد در ابهام گذاشته است.ابهامی که در قراردادهای الکترونیکیبه‌طور اعم و در قراردادهای الکترونیکی بین‌المللیبه‌طوراخص به نحو بارزی آشکار می‌شود و قابل‌تصور در قراردادهای عادی که با حضور طرفین منعقد می‌شودنیست.
    باوجوداینکه همه دیدگاه‌ها زمان قطعیت قبول را زمان انعقاد قرارداد می‌دانند[۷۱] ولی در خصوص زمان قطعیت قبول بین نظام‌های حقوقی و قوانین داخلی کشورها تفاوت و تعارض وجود دارد و ازآنجاکه تعیین زمان قبول است که منجر به تعیین و تشخیص مکان انعقاد قرارداد می‌گردند بنابراین تشخیص زمان مؤثر شدن قبول، درواقع به معنی تعیین زمان و مکان انعقاد قرارداد است که ماده ۲۳ کنوانسیون وین هم به آن اختصاص دارد این تفاوت‌ها و تعارضات می‌تواند منجر به تفاوت قوانین و مقررات در تعیین مکان وقوع عقد نیز شود. بدیهی است مکان انعقاد قرارداد هم در تعیین دادگاه صالح و هم در تعیین قانون قابل‌اجرا مؤثر است.

     

    مبحث چهارم: خلأهای قانونی و محدودیت‌های مرتبط با تعارض قوانین و مقررات

     

    الف: خلأهای قانونی در تجارت الکترونیکی و محدودیت‌های مرتبط با آن

    به علت نوپا بودن حقوق تجارت الکترونیکی بسیاری از موارد مانند ظهر نویسی اسناد تجاری، صدور بارنامه‌های الکترونیکی و چگونگی نقل‌وانتقالآن‌ ها، اسناد رسمی الکترونیکی، اعتبارات اسنادی الکترونیکی و ضمانت‌نامه‌های بانکی الکترونیکی فاقد قوانین و مقررات می‌باشد. همچنین موارد بسیاری مانند مشکلات ناشی از اشتباهات دستگاه‌های خودکار در هنگام ارسال داده‌پیام بلاتکلیف و بدون وجود مقررات کافی و دقیق در این خصوص می‌باشد. این خلأها و نواقص مانع بزرگی در انعقاد قراردادها به‌صورت الکترونیکی به‌ خصوص زمانی که دارای وصف و جنبه بین‌المللی می‌باشندمی‌گردند.

     

    ب: مشکلات مربوط به تعارض‌های قوانین و مقررات

    تفاوت و تعارض قوانین موجود و ابهام در سیستم قضائی حاکم بر قرارداد از مشکلات و محدودیت‌های انعقاد قراردادهای تجاری بین‌المللی می‌باشند. عهدنامه‌ها و قوانین نمونه نتوانسته به یکپارچگی و هماهنگی قانون‌گذاری در سطح بین‌المللی منتهی شود. مجمع عمومی سازمان ملل متحد با تصویب قطعنامه ۲۲۰۵ در سال ۱۹۶۶ آنسیترال[۷۲] راباهدف متحدالشکل کردن و ایجاد هماهنگی قوانین و مقررات تجارت بین‌الملل در بین کشورها و خصوصاً کشورهای درحال‌توسعه ایجاد کرد.[۷۳]
    تلاش‌های کمیسیون حقوق تجارت بین‌الملل سازمان ملل متحد (آنسیترال) در سال ۱۹۸۰ منجر به کنوانسیون وین درباره قراردادهای بیع بین‌المللی گشت. سپس این کمیسیون با توجه به گسترش تجارت الکترونیکی در جهت هماهنگ کردن قوانین و مقررات کشورها در سال ۱۹۹۶ قانون نمونه تجارت الکترونیک را ارائه نمود[۷۴] که موردتوجه و الگوی بسیاری از کشورهاازجملهایران در تصویب قوانین مرتبط با تجارت الکترونیک قرار گرفت، قانون نمونه مربوط به امضاء الکترونیکی نیز در سال ۲۰۰۱ توسط آنسیترال تهیه و ارائه گردید[۷۵] کنوانسیون سازمان ملل متحد درباره استفاده از ارتباطات الکترونیکی در قراردادهای بین‌المللی در ۲۳ نوامبر ۲۰۰۵[۷۶] استمرار روند هماهنگ‌سازینظام‌های حقوقی مختلف در این زمینه محسوب می‌شود. اصول قراردادهای تجاری بین‌المللی که توسط مؤسسه UNIDROITتهیه گردیده نیز به ایجاد این هماهنگی کمکمی‌نمایند.
    اتحادیه اروپا نیز اعتبار و نفوذ قراردادهای الکترونیکی را به‌موجبدستورالعمل امضاءهای الکترونیکی در سال ۱۹۹۹[۷۷] تدوین نمود و در سال ۲۰۰۰ مورد شناساییقرارداد. در ایالات‌متحده آمریکا نیز قانون متحدالشکل معاملات الکترونیکی (یوتا)[۷۸] در سال ۱۹۹۹ و قانون امضاء الکترونیکی در تجارت بین‌المللو داخلیE-SIGN در سال ۲۰۰۰ توسط دولت فدرال آمریکا تصویب شد.[۷۹]
    اما به دلایلی این قوانین نمونه و کنوانسیون یادشده نتوانسته است به هدف خود یعنی هماهنگ‌سازی و یکنواخت سازی قوانین تجارت الکترونیکی برسد، چه اینکه اولاً در خصوص قوانین نمونه، کشورها اجباری به رعایت تمام[۸۰] مفاد قانون یادشده نداشته و می‌توانسته‌اند آزادانه در آن دخل و تصرف نمایند و این روند دخل و تصرف و تغییر در مفاد قانون نمونه آنسیترال در قوانین داخلی کشورها به نحو بارزی به چشم می‌خورد.[۸۱]از طرف دیگر عهدنامه ۲۰۰۵ نیز تاکنون صرفاً توسط تعداد محدودی از کشورها (تاکنون حدود ۲۰ کشور امضاء گردیده که آخرین کشوری که بدان پیوسته فدراسیون روسیه می‌باشد که در تاریخ (۱/۸/۲۰۱۴) به آن پیوست است)[۸۲]هیچ‌کدام از کشورهای اروپائی، استرالیا، کانادا، ایالات‌متحده و بسیاری از کشورهای پیشرفته و یا درحال‌توسعه بدین عهدنامه نپیوسته‌اند. اتحادیه اروپا نیز اقدام به وضع قوانینی برای کشورهای عضو این اتحادیه نموده است. در آمریکا نیز قانون یوتا و ای ساین تصویب‌شده که حاکم بر قراردادهای تجاری الکترونیکی که در ایالات‌متحده آمریکا منعقد می‌گردندمی‌باشد.
    از طرف دیگر از زمان تصویب کنوانسیون آنسیترال درباره استفاده از وسایل الکترونیکی در قراردادهای بین‌المللی تاکنون قریب به ۱۰ سال گذشته است. تجارت الکترونیکی در طی این سال‌ها بسیار مدرن‌تر و به طرز عجیبی گسترده‌تر گشته است و درواقع در زمان تصویب کنوانسیون یادشده تجارت الکترونیکی به شکل کنونی مطرح نبوده است، فلذا تطبیق شماری از مواد آن با قراردادهای تجاری الکترونیکی حال حاضر دشوار می‌باشد.
    ازآنجاکه متعاقدین در هنگام انعقاد عقد نیاز دارند تا به‌روشنی قانون و قواعد حاکم بر قرارداد خود را بدانند، این تضادها در قوانین داخلی و عهدنامه‌هایی که به نظرمی‌رسد دارای شمول کافی بین‌المللی نمی‌باشند و تصویب موافقت‌نامه‌هایمنطقه‌ای مانند اتحادیه اروپا و یوتا و ای ساین و عدم پیروی تام کشورها از قوانین نمونه آنسیترال و ایجاد تغییرات وسیع در قوانین داخلی، موجبات وجود تعارض در قوانین را بجای هماهنگی و یکسان‌سازی فراهم آورده است. ابهام و سردرگمی در قوانین حاکم بر قراردادهای تجاری بین‌المللی بجای شفافیت که لازمه جلب اعتماد تجار در انعقاد قرارداد می‌باشدبه وجود آمده است. این ایراد خصوصاً در قراردادهایی که دارای اهمیت زیاد و یا قراردادهایی که موضوع قرارداد ازلحاظ مالی بالا می‌باشد در بین تجاری که دارای آشنایی و سابقه تجارت باهم دیگر نمی‌باشندشایع‌ترمی‌باشد.
    هرچند که قراردادهای الکترونیکی از قواعد عام حل تعارض راجع به قراردادهای سنتی تبعیت می‌نمایند ولی ازآنجاکه امکان انعقاد قراردادهای الکترونیکی در سطح وسیع و گسترده‌ایبه‌صورتبین‌المللی و فرا ملی وجود دارد وجود تعارض در صلاحیت و تعارض قانون حاکم، به نحو بارزتری نمایان است. بدیهی است هرکدام از متعاقدین می‌خواهد بداند در صورت اختلاف کدام مرجع صلاحیت رسیدگی دارد و کدام قانون بر رابطه قراردادی وی حاکم است؟
    ازآنجاکه صلاحیت، مربوط به تعیین دادگاهی است که می‌بایست به موضوع رسیدگی کند و قانون حاکم، قانون قابل‌اعمال و قواعدی است که مرجع صلاحیت‌دارمی‌بایست بر اساس آن تصمیم اتخاذ نماید، فلذا مرجع صلاحیت‌داردرصورتی‌که مرجع قضائی یا حتی داوری یک کشور باشد الزاماً قانون ملی آن کشور را اعمال نمی‌کند.
    از طرف دیگر اگرچه در بحث اعتبار قراردادهای الکترونیکی و تمام آثار حقوقی این قراردادها شک و تردیدی نیست و قوانین مختلف یا آن را به‌صراحت دارای اعتبار دانسته‌اند[۸۳] و یا به‌طور ضمنی اعتبار آن را تأیید کرده‌اند ولی به لحاظوضعیت خاص انعقاد قراردادهای الکترونیکی و تعارض‌ها و تضادهای نظام‌های مختلف در خصوص مکان و زمان وقوع عقد که سابقاً مفصلاً موردبحث قرار گرفت می‌تواند تعارض در صلاحیت قضائی و تعارض در قانون قابل‌اعمال در قراردادهای الکترونیکی تجاری بین‌المللی به نحو بارزتری پدیدار شود.
    با در نظر گرفتن اینکه با حاکمیت محل انعقاد قرارداد بر شرایط شکلی قرارداد و تشخیصاینکه قرارداد از نظر شرایط تنظیم و مسائل شکلی آن صحیاً تنظیم گردیده یا خیر متفاوت می‌گردند تعارض هم در صلاحیت قضائی و هم در قانون حاکم بر قراردادهای الکترونیکی پدیدار می‌شود و این تعارض و سردرگمی و ابهام در ((صلاحیت)) و ((قانون قابل‌اعمال)) می‌تواند موجبات تردید و سردرگمیمتعاقدین و حتی انصراف آن‌ ها را از تنظیم قرارداد موجب شود.
    باید توجه داشت که گاه تعارض در قانون حاکم نه‌فقط به مسائل حقوقی قراردادها و مسائلی که به اثبات و ثبوت قرارداد مرتبط می‌شود مربوط می‌شود بلکه حتی وارد به مسائلی همچون توافقات طرفین و حوزه اعتبار توافق و تراضی آن‌ ها نیز می‌شودبه‌عنوان‌مثالبه‌موجب ماده ۲ (ب) قانون متحدالشکل تجاری (یوتا)[۸۴]توافق طرفین قرارداد در تعیین قانون حکم را معتبر می‌داند و طرفین قرارداد آزادانه می‌توانند قانون حاکم را حتی در قراردادهای بین تجار و مصرف‌کننده انتخاب کنند و حال‌آنکه در کشورهای عضو اتحادیه اروپا، توافق در انتخاب قانون حاکم، به جهت حمایت از حقوق مصرف‌کنندهبی‌اعتبار تلقی می‌شود. همچنین کنوانسیون اروپا درباره قانون حاکم بر تعهدات قراردادی که به رم یک مشهور است[۸۵] و از آوریل سال ۱۹۹۱ لازم‌الاجرا گردیده نیز حق انتخاب قانون حاکم از سوی طرفین قرارداد الکترونیکی را محدود کرده[۸۶] و در قراردادهای منعقده با مصرف‌کننده این اختیار از طرفین درصورتی‌که به حقوق مصرف‌کننده لطمه وارد سازد را منع و فاقد اعتبار دانسته است. علاوه بر این پارلمان اروپا طی دستورنامه‌ای که به تاریخ اول ژانویه ۲۰۰۵ صادر و برای دولت‌های عضو اتحادیه اروپا لازم‌الاجرامی‌باشد قواعد انتخاب قانون حاکم بر تعهدات غیر قراردادی را نیز تصویب نموده است؛ بنابراین چنانچه ملاحظه می‌شود قوانین و مقررات حاکم بر قراردادهای الکترونیکی از جهات مختلف در تعارض قرار دارند و این تعارض به بخش‌های مختلف ازجمله تعارض در مرجع صلاحیت‌دار، قانون حاکم و مسائل ماهوی قراردادهای الکترونیکی بین‌المللی تسری پیدا می‌کند.

     

    بخش دوم:

     

    موانع و محدودیت‌های فنی ساختاری و اجتماعیدرانعقادقراردادهای الکترونیکی وارائه راهکارهایرفع یا کاهشمحدودیت‌ها
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

    قراردادهای الکترونیکی به قراردادهای از راه دور نیز اطلاق می‌شودبه‌این‌علت که در تنظیم قراردادهای الکترونیکی برخلاف قراردادهای سنتی تکنولوژی ارتباطات و سیستم‌های عامل نقش اساسی و تعیین‌کننده‌ای دارند. مشکلات فنی مربوط به سیستم‌های عامل و سخت‌افزارها و نرم‌افزارهای بکار گرفته‌شده گاه حتی در صحت یا بطلان قرارداد می‌تواند مؤثر واقع شوند.به‌عنوان‌مثالزمانی که برای قبول مهلت و مدت معینی تعیین‌شده است درصورتی‌کهبه دلایل ایرادات و مشکلات فنی اعم از نرم‌افزارها یا قطع سیستم اینترنت و یا هر مشکل دیگری قبول، خارج از مهلت، ارسال و یا وصول گردد و یا همچنین رجوع از ایجاب درصورتی‌که به دلایلیادشده همزمان یا در مدت تعیین‌شدهبه‌طرف ایجاب نرسد می‌تواند در عدم انعقاد قرارداد یا الزام ناخواسته موجب به انعقاد قرارداد مؤثر واقع شود. در قراردادهای الکترونیکی بین‌المللی هماهنگی این سیستم‌ها و کارکرد صحیح و به‌موقعآن‌ ها این نقش بارزتر می‌گردند، بنابراین شناخت مشکلات و موانع فنی در انعقاد این نوع از قراردادهای ضروری و اساسی است.
    انجام معاملات به‌صورت الکترونیکی در جوامع پیشرفته و توسعه‌یافته و همچنین در جوامع توسعه‌نیافته و درحال‌توسعه با مشکلات فرهنگی و اجتماعی با دو ریشه و دو نگاه کاملاً متفاوت در تعارض و درنتیجه که از موجبات محدودیت در انعقاد این نوع از قراردادهاست مشترک است.
    در این بخش سعی در شناخت موانع و محدودیت‌هایی که از جهت فنی و ساختاری و همچنین فرهنگی اجتماعی انعقاد قراردادهای الکترونیکی مواجه می‌باشند پرداخته می‌شود و در فصل پایانی از این بخش، راه‌کارهایی در زمینه‌های مختلف جهت رفع یا کاهش این موانع و محدودیت‌هابه‌صورت اجمالی ارائه می‌گردند.

     

    فصل اول: مشکلات فنی و ساختاری در انعقاد قراردادهای تجارت الکترونیکی

    عدم کارکرد صحیح و به‌موقعسخت‌افزارها و نرم‌افزارها یا قطع یا اختلال در ارتباطات الکترونیکی اگرچه در بین کشورها بنا به سطح تکنولوژی مورداستفاده متفاوت است ولی بدون شک می‌تواند انعقاد قراردادهای الکترونیکی را با مشکل روبرو سازند بنابراین در فصل اول به این نوع از مشکلات پرداخته می‌شود.

     

    مبحث اول: مشکلات فنی مربوط به سیستم‌های ارتباطات الکترونیکی

     

    الف: مشکلات مربوط به صفحه‌کلیدها

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 01:55:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      مقایسه خودکارآمدی تمرین دانش آموزان پسر ورزشکار ۹ تا ۱۲ سال رشته های مختلف ورزشی شاهین شهر۹۳- قسمت ۵ ...

    ۳-۶-۳٫ پرسشنامه کارآمدی گروهی رشته فوتبال:
    این پرسشنامه شامل دو قسمت می باشد:
    کارآمدی گروهی تیم: قسمت اول که باور دانش آموز در مورد توانایی هم تیمی هایش در اجرای تاکتیک های دفاعی و حمله ای، توانایی مربی، همدلی افراد و ایستادگی تیم در مواجهه با موانع (از جمله جبران امتیازات عقب افتاده بازی) را مورد ارزیابی قرار می داد.
    پیوست:

     

     

    میزان توانایی هم تیمی هایت در اجرای تاکتیک های دفاعی چگونه است؟

    میزان توانایی هم تیمی هایت در اجرای تاکتیک های حمله ای چگونه است؟

    میزان توانایی مربی تان در شناخت تیم حریف و انتخاب راه درست درمقابل تیم حریف چگونه است؟

    میزان پافشاری تیمتان برای جبران نتیجه عقب افتاده یا بازی های شکست خورده چگونه است؟
    دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir

    میزان همدلی تیم شما به ویژه زمانی که تیم در نتیجه عقب باشد، چگونه است؟

    خودکارآمدی: قسمت دوم پرسشنامه به ارزیابی خودکارآمدی تمرین افراد در مهارت های کنترل ـ پاس، شوت، گول زدن، پنالتی و جایگیری در زمین بازی می پرداخت.
    پیوست:

     

     

    مهارت کنترل و پاس دادن را چگونه اجرا می کنی؟

    مهارت شوت زدن را چگونه اجرا می کنی؟

    مهارت گول زدن را چگونه اجرا می کنی؟

    مهارت پنالتی زدن را چگونه اجرا می کنی؟

    جایگیری خود را در پستی که بازی می کنی، چگونه ارزیابی می کنی؟

    ۳-۶-۴٫ پرسشنامه کارآمدی گروهی رشته بسکتبال:
    این پرسشنامه نیز دو قسمت را در برمی گیرد:
    کارآمدی گروهی تیم: قسمت اول که باور افراد را در مورد توانایی هم تیمی هایش در اجرای تاکتیک های دفاعی و حمله ای، توانایی مربی، همدلی افراد و ایستادگی تیم در مواجهه با موانع مورد ارزیابی قرار می داد.
    پیوست:

     

     

    میزان توانایی هم تیمی هایت در اجرای تاکتیک های دفاعی چگونه است؟

    میزان توانایی هم تیمی هایت در اجرای تاکتیک های حمله ای چگونه است؟

    میزان توانایی مربی شما در شناخت تیم حریف و انتخاب راه درست مقابل حریف چگونه است؟

    میزان پافشاری تیم شما برای جبران نتیجه عقب افتاده یا بازی های شکست خورده چگونه است؟

    میزان همدلی تیم خود را حتی زمانی که تیم در نتیجه عقب باشد چگونه است؟

    خودکارآمدی: در این قسمت نیز خودکارآمدی افراد در اجرای مهارت های انفرادی شامل پاس، شوت پنالتی، شوت سه امتیازی، گول زدن و جایگیری در زمین مورد ارزیابی قرار گرفت.
    پیوست:

     

     

    مهارت پاس دادن را (هم از لحاظ سرعت و هم از لحاظ دقت) چگونه اجرا می کنی؟

    مهارت پرتاب شوت پنالتی راچگونه اجرا می کنی؟

    مهارت پرتاب شوت سه امتیازی را چگونه اجرا می کنی؟

    مهارت گول زدن را چگونه اجرا می کنی؟

    جایگیری خود را در پستی که بازی می کنی، چگونه ارزیابی می کنی؟

    ۳-۷٫ طرز اجرای تحقیق
    ما با توجه به نوع سنجش خودکارآمدی تکلیف- ویژه به شناسایی و بررسی برخی از مهارت های اصلی در هر رشته ورزشی پرداختیم. به منظور طراحی سوالات پرسشنامه از نظر مربیان و متخصصان و پژوهش های انجام شده در حوزه خودکارآمدی تمرین الگوبرداری شد. با در نظر گرفتن اینکه سوالات برای دانش آموزان ۹ تا ۱۲ سال طراحی می شد، تا حد امکان سعی شد تا اصل ساده سازی در طراحی همه سوالات و گزینه های آن ها در نظر گرفته شود. همچنین برای ارزیابی باورهای ورزشکاران در شرایط واقعی (مسابقه) و حساس، سوالات بیشتر به ارزیابی توانایی اجرای مهارت ها در شرایط خاص مسابقه پرداخته و سعی می کرد برخی مهارت های روانی و اجتماعی (در ورزش های تیمی) را نیز مد نظر داشته باشد. تعداد سوالات نیز در هر رشته انفرادی ۵ مورد و در هر رشته تیمی ۱۰ مورد می باشد.
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    روند جمع آوری اطلاعات بدینگونه است که ابتدا به کارشناس تربیت بدنی مراجعه شد و تعداد همه دانش آموزان ورزشکار، زمان و مکان تمرینات و مسابقات پرسیده شد. پس از آن ورزشکاران چهار رشته شنا، تنیس روی میز، فوتبال و بسکتبال را پیدا کرده و کانون های ورزشی را شناسایی کردیم. برای طراحی سوالات پرسشنامه که می بایست مهارت های اصلی هر رشته را می سنجید، با مربیان هر رشته و کارشناسان مشورت نموده و سوالات مربوط به هر رشته را در یک مقیاس ۵ ارزشی لیکرت مطرح نمودیم. تا حد امکان سعی شد تا هم در صورت و هم در تعداد سوالات و گزینه های آن، روند ساده سازی انجام شود. پیش از پخش پرسشنامه از ورزشکاران و مربیانشان در مورد سطح اجرای مهارت فرد و میزان تجربه ای که آن ها در تمرینات و مسابقات دارند، سوال شد. پس از آن دو تا سه هفته طول کشید تا همه پرسشنامه ها تکمیل و جمع آوری شود. پس از جمع آوری همه پرسشنامه ها عملیات آماری شروع شد و ما به دو شیوه آمار توصیفی و آمار استنباطی به بررسی نتایج پرداختیم که در زیر به آن اشاره می کنیم.
    ۴-۷٫ روش آماری
    در این پژوهش جهت خلاصه و دسته بندی کردن اطلاعات از آمار توصیفی (میانگین ها، انحراف استانداردها و رسم نمودارها) استفاده شد. همچنین از آمار استنباطی به منظور تجزیه و تحلیل داده های نمونه ها و تعمیم آن به جامعه تحقیق استفاده شد. همچنین از طریق آنوای عاملی یا دوسویه تأثیر متغیرهای مستقل بر خودکارآمدی تمرین و کارآمدی گروهی ارزیابی شد. کلیه عملیات آماری با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS نسخه ۱۶ در سطح معناداری (p<0/05) انجام گرفت.
    فصل چهارم
    تجزیه و تحلیل داده ها و نتایج پژوهش
    ۴-۱٫ مقدمه
    فصل چهارم پایان نامه ها با دسته بندی و خلاصه کردن داده ها در قالب روش های آمار توصیفی آغاز می شود. معمولا در آمار توصیفی پژوهشگر ابتدا داده های جمع آوری شده را با تهیه و تنظیم جدول توزیع فراوانی خلاصه می کند و سپس به کمک نمودار آن ها را نمایش می دهد و سرانجام با بهره گرفتن از سایر شاخص های آمار توصیفی آن ها را خلاصه می کند. در ادامه نیز با بهره گرفتن از روش آمار استنباطی در پی رد یا قبول فرضیه های پژوهش بر می آید.
    ۴-۲٫ تحلیل توصیفی داده ها
    نمونه های پژوهش حاضر تعداد ۷۷ دانش آموز پسر ۹ تا ۱۲ سال با میانگین سنی (۱۱٫۶۶) سال بودند که در چهار رشته تنیس روی میز، شنا، فوتبال و بسکتبال مشغول به تمرین بودند. یافته های مربوط به فراوانی، میانگین، انحراف معیار، بیشترین و کمترین سن شرکت کنندگان گروه های تحقیق در جدول ۴-۱ ارائه شده است.
    جدول ۱- ۴٫ آماره های توصیفی سن دانش آموزان

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    حق انحصاری © 2021 مطالب علمی گلچین شده. کلیه حقوق محف

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 01:55:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت
     
    مداحی های محرم