کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل




جستجو





آخرین مطالب


  • پروژه های پژوهشی در مورد دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با استفاده از مدل نوناکا مورد ...
  • عوامل تاثیر گذار بر ارزش ویژه برند شرکت های بیمه از نگاه مشتریان- قسمت ۳
  • مطالب درباره : بررسی نقش سدیم هیدروژن سولفات تثبیت شده روی نان سیلیکا ...
  • ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری ...
  • شیوه های امر به معروف و نهی از منکر در قرآن و حدیث بااستفاده ازابزارهای جدید۹۳- قسمت ۷
  • تحلیل محتوای برنامه¬های رادیویی شبکه فرهنگ صدای جمهوری اسلامی ایران در سال 1391 پیرامون موضوع کتاب و کتاب¬خوانی- قسمت 7
  • شئون رسالت حضرت عیسی علیه السلام از نگاه قرآن و عهد جدید- قسمت ۷
  • ارجاعات قران به عهدین- قسمت ۴
  • تعیین رابطه بين مهارتهاي سه گانه فني، انساني و ادراكي مديران با میزان اثربخشي آنها در بین دبيرستانهاي پسرانه،دخترانه ناحیه یک شهر شيراز- قسمت 8
  • جایگاه حقوق متهم در قانون آیین دادرسی کیفری جدید۹۳- قسمت ۵
  • ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری در سازمان به ...
  • دانلود پایان نامه درباره : بررسی تحریم بخش نفت و گاز ایران با استفاده از نظریه بازی ها- ...
  • تبیین مرز میان سبب مدنی و سبب کیفری در حقوق ایران- قسمت ۵
  • بررسی رابطه میان عدالت سازمانی با توسعه منابع انسانی۹۲- قسمت ۹
  • پیش بینی موفقیت شغلی بر مبنای عوامل ویژگی شخصیتی سرشت و منش در کارکنان پروازی و زمینی یک شرکت هواپیمایی۹۳- قسمت ۷
  • عوامل اجتماعی موثر بر داوطلب شدن به اهدای عضو- قسمت ۵
  • نگاهی به پایان نامه های انجام شده درباره : بررسی مقایسه ای و تطبیقی مسئولیت مدنی مدیران شرکتهای تجاری و مدنی در ...
  • ماهیت و مبانی «اصل تکلیف به ارائه دلایل» چیست و شرایط و گستره اِعمال آن در حقوق عمومی تا کجاست- قسمت ۲
  • بررسی تأثیر آموزش به شیوه نمایش خلاق بر تفکر انتقادی و پیشرفت درسی دانش آموزان در درس علوم اجتماعی سوم ابتدایی- قسمت ۹
  • طراحی، شبیه سازی وساخت یک آنتن میکرواستریپی جدید با قابلیت کنترل چند باند فرکانسی
  • ارزیابی نقش پرداخت الکترونیک در ITS با رویکرد بهبود کیفیت شهر الکترونیک- قسمت 3
  • پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس تاب‌آوری و امید به زندگی در بیماران دیابتی با آسیب شبکیه چشم۹۳- قسمت ۲۲
  • نقش شناخت زمان و مکان نزول بر تفسیر قرآن- قسمت ۳
  • معرفت شناسی دینی از دیدگاه صدرا- قسمت ۸
  • تأمین ‌های پشتیبان دعوا و دفاع در حقوق ایران و فرانسه- قسمت 18
  • بررسی عوامل موثر بر قصد خرید مشتریان با تاکید بر تجربه برند- قسمت ۹
  • رابطه ابعاد ماهیت شغل بر میزان خلاقیت کارکنان شرکتهای بیمه استان گیلان- قسمت ۵
  • شناخت اثربخشی آموزش های ضمن خدمت کارکنان فرماندهی انتظامی استان مازندران- قسمت ۱۴
  • مقایسه مؤلفه های شکل دهنده به راهبردهای سیاست خارجی آمریکا در دوران بوش و اوباما در خاورمیانه- قسمت ۴
  • تاثیر مدیریت سیستمهای اطلاعاتی بر شایستگی های محوری در شرکتهای بیمه تهران- قسمت ۸- قسمت 2
  • استفاده از منابع پایان نامه ها درباره :رضایت آگاهانه در حقوق پزشکی- فایل ۲۵
  • اقلیت های دینی ایران (یهودی، مسیحی، زرتشتی) از سده چهارم تا هفتم هجری- قسمت ۳
  • بررسی عوامل مؤثر بر عدم توسعه شهرک صنعتی شهر خلخال- قسمت ۹




  •  

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     
      تحلیل جامعه شناختی تاثیرسایت ها ی اینترنتی بر اجتماعی شدن کودکان 11-2ساله در فضای مجازی ایران- قسمت 8 ...

    تصاویر و نوشته های غیر اخلاقی در سایت ها می توانند به شکلی ملموس تر و آشکارتر در دسترس کودک قرار گیرند و این نکته ای است که نباید از آن غافل شد.
    با وجود موتورهای جستجوگر قوی در شبکه جهانی اینترنت همچون yahoo و altavista کافیست فقط عبارت کوتاه را در کادرهای متنی خواسته شده درج نمایید تا سریعاً با هزاران لینک و صفحه اطلاعات مربوط به همان موضوع روبرو شوید.
    پس نتیجه می گیریم که تصاویر و نوشته های غیر اخلاقی به طور مستقیم بر اجتماعی شدن کودکان تأثیرگذار خواهند بود، در نتیجه فرضیه دوم نیز تأیید می گردد.
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    فرضیه سوم:
    بین سایت های اینترنتی و تکامل فیزیکی و اجتماعی کودکان رابطه وجود دارد.
    کودکان هم همانند سایر سنین و طبقات جامعه فقط در هنگام ضرورت به سراغ اینترنت خواهند رفت هرچند که شاید شغل بعضی افراد جامعه ایجاب نماید که در طول شبانه روز ساعت های زیادی درگیر کار با سایت ها و اینترنت باشند که این مسأله بحث و تفسیرش جداست.
    سایت های اینترنتی هم همانند خیلی از ابزارهای دیگر همچون کتاب،دوستان،والدین، معلمان
    مدرسه و… در روند اجتماعی شدن کودکان تأثیر گذار خواهند بود و حتی به نظر می رسد تأثیر سایر ابزار بیشتر از سایت های اینترنتی است چرا که استفاده از اینترنت به نسبت سایر ابزار خیلی کمتر می باشد و تنها درصد کمی از سایت ها مخصوص کودکان بوده و به فرایند اجتماعی شدن کودکان کمک می کند.
    پس این فرضیه رد می گردد.
    فرضیه چهارم:
    بین نظارت وهمراهی وا لدین هنگام استفاده از سایت و روند اجتماعی شدن کودک رابطه وجود دارد.
    برخی اعتقاد دارند نظارت والدین بر فرزندان مسأله ای است که پایان پذیر نیست و در دوران های مختلف زندگی ادامه دارد و تنها به تناسب رشد و گذر زمان شکل ظاهری آن تغییر خواهد کرد. در کودکی این نظارت به دلیل حساسیت ویژه ای است که والدین بر روی رفتار فرزندان خود خواهند داشت و دوست دارند رفتار آنها چیزی غیر از عرف اخلاقی و اسلامی جامعه نباشد.
    در سنین کودکی والدین رفتار خاص فرزندان خود را تحت نظر و بررسی قرار می دهند. مواظب هستند که از تلویزیون فیلم ها و برنامه هایی را تماشا کنند که با روحیات آنها سازگار و مناسب سنین آنها باشد. به طور مثال والدین دوست ندارند فرزندان خردسال آنها زیاد به تماشای فیلم های اکشن مشغول شود .
    اینجاست که والدین احساس می کنند که باید مواظب فرزندان خود در هنگام استفاده از اینترنت و شبکه های خبری باشند و ضمن نظارت کمک یار آنها بوده و در راه درک مفاهیم و دسترسی به فایل های موجود در وب سایت های کودکانه یاری رسان آنها باشند.
    استفاده از اطلاعات و مفاهیم خیلی از وب سایت ها بدون یاری و همراهی والدین بی فایده است و همراهی والدین در این مواقع ضروری به نظر می رسد که در ادامه این نظارت و همراهی مستمر سریع تر شدن روند اجتماعی شدن کودک می گردد.
    پس این فرضیه نیز تأیید می گردد.
    فصل پنجم
    نتیجه گیری
    پیشنهادات
    منابع و مآخذ
    نتیجه گیری
    دنیای امروز، دنیای تلویزیون، ماهواره، کامپیوتر و اینترنت می‌باشد و موارد فوق چنان با سرعت وارد زندگی بشر شده و نفوذ خود را ادامه می‌دهند که نمی‌توان از کنار آنها با بی تفاوتی گذشت بلکه باید با آنها به روش صحیح برخورد نمود تا بیشترین سود و استفاده حاصل آید. نکته قابل ذکر آن است که هم چنانکه اثرات مفید تکنولوژی جدید در کیفیت زندگی ما قابل انکار نیست ولی درصورت عدم مدیریت صحیح نیز ممکن است تأثیرات مضر آن بر زندگی کودکان و نوجوانان ما غیرقابل جبران باشد.
    رشد سریع تکنولوژی در زمینه اینترنت حوزه جدیدی از توجه را به وجود آورده است. اینترنت یک منبع بی پایان اطلاعات است و فرصتی است جهت تعامل، ولی با وجود آن می‌تواند یک خطر واقعی برای کودکان و نوجوانانی باشد که استفاده صحیح از آن را نیاموخته اند.
    اکثر والدین به فرزندان خود می‌آموزند که با افراد غریبه صحبت نکنند،اگر در منزل تنها هستند درب منزل را به روی کسانی که نمی‌شناسند باز نکنند، اگر فرد ناشناسی تلفن زد به او اطلاعات ندهند.
    اکثر والدین روی این موضوع کنترل و نظارت دارند که فرزندشان با چه کسی حرف می‌زند؟ با چه کسی دوست است؟ کجا می‌رود؟ چه کتاب یا روزنامه ای را می‌خواند؟ اما نمی‌دانند که همین نظارت، کنترل و راهنمایی را باید هنگام استفاده از اینترنت اعمال کنند.
    ایِنترنت می تواند برای پدر و مادران و بچه ها به یک اندازه ترسناک باشد. ترسناک برای پدر و مادران چرا که می دانند بچه ها ممکن است به مطالب نامناسب در اینترنت برخورد کنند و ترسناک برای بچه ها، چون نمی دانند به چه سایتهایی بروند. با این حال کشش اینترنت برای بچه ها مقاومت ناپذیر است.
    بر اساس نتایج تحقیقاتی که اخیراً در آمریکا انجام شده ، بیشتر بچه های 8 تا 17 ساله اگر مجبور شوند بین رسانه ها ی تفریحی مانند تلویزیون ، رادیو، اینترنت و حتی تلفن یکی را انتخاب کنند، اینترنت را ترجیح می دهند.
    بنابراین پرسشی که والدین با آن روبه رو هستند ، این نیست که آیا بچه ها باید از اینترنت استفاده کنند ، بلکه این است که چگونه از آن استفاده نمایند. خوشبختانه با صرف اندکی پول ،

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.

    قدری وقت و آگاهی از محل شروع ، می توانید فضای اینترنتی مناسبی را برای فرزند خود در کامپیوتر شخصی خانه پدید آورید.
    نخستین نقطه آغاز به گفته کارشناسان تهیه نرم افزار صافی[53] است.
    صرف نظر از آنکه مراجعه به چه سایتهایی را برای بچه خودغیر ممکن کنید ، اگر نرم افزار صافی در کامپیوتر نصب نشود تا بچه را از برخورد با مطالب مستهجن حفظ کند، به زودی دچار درد سر خواهید شد.
    مطالب اینترنت و وب توسط هیچ كس سانسور و تعدیل نمی‌شوند و این راه را برای ریسك‌ها باز می‌كند. بعضی اطلاعات ممكن است برای بچه‌ها ونوجوانان مناسب نباشند و از آنجایی كه افراد در اینترنت می‌توانند هویت خود را فاش نكنند، خطرات بالقوه بیشتر خواهد شد اما آیا این به این معنا است كه نباید به فرزندتان اجازه دهید از اینترنت استفاده كند؟ البته كه خیر. قبل از پرداختن به خطرهای استفاده از اینترنت توسط كودكان، كمی از مزایای آن صحبت می‌كنیم.
    بچه‌ها در دنیای اینترنت می‌توانند تجربه‌های مثبتی داشته باشند اما مثل هر كار دیگری از جمله مدرسه رفتن، آشپزی، دوچرخه سواری و مسافرت مخاطراتی نیز وجود دارد. بچه‏ها می‏توانند فایده‏های زیادی از اینترنت ببرند اما مانند هر محیط دیگری ممکن است مورد سوء استفاده‌ و آزار قرار گیرند. اعتماد، كنجكاوی و اشتیاق به كاوش در این دنیای جدید و ارتباطاتی كه فراهم كرده است موجب شده بچه‌ها احتیاج به نظارت و رهنمودهایی داشته باشند تا بدانند چگونه در دنیای اطلاعات تجربه‏های شاد، سالم و پرباری داشته باشند.
    در بسیاری از خانواده‌ها، فرزندان اطلاعات بیشتری در مورداینترنت و استفاده از آن، نسبت به والدین دارند. در این وضعیت والدین باید برای تنظیم قوانین و نظارت فرزندان خود در این زمینه حتماً خطر‌ها را بشناسند و سپس برای كاهش آنها اقدام کنند. برای بچه‌هایی كه ازاینترنت استفاده می‏کنند، خطرهایی وجود دارد. نوجوانان به طور ویژه‌ای در معرض خطر هستند چون بدون نظارت آنلاین‏ می‏شوند و احتمالا بیشتر از دیگران در بحث‏های آنلاین‏ در مورد دوستی، ارتباطات و مسایل جنسی شركت می‌كنند. این خطرها را می‌توان به صورت زیر دسته بندی‌كرد:
    • ارائه مطالب نامناسب: فرزند شما ممكن است در معرض مطالب نامناسبی در مورد مسایل جنسی و موضوعات خشونت‏آمیز یا ناراحت‏کننده قرار گیرد . بچه‏ها می‏توانند چنین مطالبی را دراینترنت جستجو كنند اما امكان دارد بدون اینكه دنبال چنین مطالبی باشند، در محیط‏های چت، پست الكترونیكی یا حتی پیام‏های فوری با آن مواجه شوند.
    • تعرضات فیزیكی: فرزند شما ممكن است اطلاعاتی ارائه كند یا ملاقاتی ترتیب دهد كه امنیت خود یا سایر افراد خانواده را به خطر اندازد. در بعضی موارد معارضان، از محیط‌های چت، پست الكترونیكی یا پیام فوری برای جلب اعتماد بچه‌ها استفاده می‌كنند و بعد یک ملاقات رودررو ترتیب می‌دهند.
    • آزار و اذیت: فرزند شما ممكن است از طریق چت، پست الكترونیكی یا تلفن همراه با پیام‌هایی مواجه شود كه خصمانه و آزار دهنده باشند. متخاصمان كه اغلب افراد جوان هستند، از اینترنت برای دردسر درست كردن استفاده می‌كنند.
    • ویروس‌ها و هكرها: فرزند شما ممكن است فایلی حاوی ویروس را دریافت[54] كند كه كامپیوتر را خراب كند یا احتمال دسترسی از راه دور را برای یک هكر افزایش دهد. این کار ممكن است امنیت خانواده شما را به خطر اندازد.
    • مشکلات حقوقی و مالی: فرزند شما ممكن است كارهایی كند كه پیامدهای منفی حقوقی یا مالی مانند افشای شماره كارت اعتباری یكی از افراد خانواده یا انجام كاری كه به حقوق دیگران تجاوز شود، داشته باشد.
    فواید و مزایای استفاده ازاینترنت را نمی‌توان انكار كرد اما پشت سر این خدمات خطراتی در كمین است. فرزندان ما برای حضور دراینترنت مانند هر مكان دیگری باید تهدیدها و خطرها را بشناسند و با آگاهی كافی، حضوری سالم، مثبت و پربار داشته باشند.
    وقتی فرزندتان آنلاین‏ است، اوقاتی را با او سپری كنید. بگذارید به شما نشان دهد چه می‌كند و از او بخواهید به شما یاد بدهد چگونه ازاینترنت و سرویس‌های آنلاین[55]‏ استفاده می‌كند.
    پبشنهادات
    كنترل و كاهش خطرها توسط والدین
    گرچه كنترل و كاهش خطرها و تهدیدها و حفاظت کودکان در اینترنت كار ساده‌ای نیست اما زیاد هم دور از ذهن والدین هوشیار نیست. حضور فرزندان در جامعه برای والدین نگرانی‌هایی به همراه دارد و والدین در قالب هشدارهایی مانند «با غریبه‌ها صحبت نكن»، «از مدرسه مستقیم به خانه برگرد»، فرزندان خود را راهنمایی می‌كنند. اگر دلیلی برای نگرانی درباره فعالیت‌های آنلاین‏ فرزندان خود دارید، با آنها صحبت كنید. داشتن ارتباطات باز با فرزندان‏تان، استفاده از منابع كامپیوتری و به روز بودن خودتان به شما كمك می‌كند از همه منافع این سیستم‏ها استفاده كنید و در مورد هر مشكل بالقوه‏ای كه ممكن است برای فرزندتان رخ دهد هوشیار باشید. اگر فرزندتان با شما در مورد پیام، فرد یا وب‌سایتی صحبت كرد كه نا مناسب بود، او را سرزنش نكنید اما به او كمك كنید در آین
    ده با مشكلی مواجه نشود. به خاطر داشته باشید، عكس العمل شما نسبت به این موضوع در اینکه فرزندتان دفعه بعد كه با مشكلی مواجه شد به شما اعتماد ‌كند و موضوع را با شما در میان بگذارد و طرز برخورد او با مشکلات، تعیین کننده است.
    یكی از راه‏های انجام این كار این است كه وقتی فرزندتان آنلاین‏ است، اوقاتی را با او سپری كنید. بگذارید به شما نشان دهد چه می‌كند و از او بخواهید به شما یاد بدهد چگونه از اینترنت و سرویس‌های آنلاین‏ استفاده می‌كند. اگر والدین نسبت به استفاده آنلاین‏ فرزندان‏شان از كامپیوتر احساس مسئولیت داشته باشند، خطرهای بالقوه در این زمینه به میزان قابل توجهی كاهش می‌یابد.
    هیچ‌گاه به پیام‏هایی که وسوسه‏انگیز، زشت و ناپسند یا تهدید‏کننده هستند یا موجب می‏شوند احساس ترس، ناراحتی یا سردرگمی ‏کنید، پاسخ ندهید. به فرزندان‏تان بگویید در صورت مشاهده چنین پیام‏هایی حتما شما را در جریان بگذارند.
    هیچ‌وقت اطلاعات شناسایی (مثل آدرس خانه، نام مدرسه یا شماره تلفن) را در یک پیام عمومی مثل چت یا گروه خبری افشا نكنید و قبل از اینكه این اطلاعات را از طریق پست الکترونیک ارسال كنید، طرف مقابل خود را بشناسید و به او اطمینان داشته باشید.
    داشتن ارتباطات باز با فرزندان‏تان، استفاده از منابع كامپیوتری و به روز بودن خودتان به شما كمك می‌كند از همه منافع این سیستم‏ها استفاده كنید و در مورد هر مشكل بالقوه‏ای كه ممكن است برای فرزندتان رخ دهد هوشیار باشید.
    عکس‏های فرزندان‌تان را در گروه‏های خبری یا وب‌سایت‏هایی که عمومی ‏ هستند، ارسال نکنید.
    ببینید آیا فرزندتان یک آدرس پست الکترونیک دارد یا خیر. اگر این‏طور است نام کاربری و رمز عبورش را بدانید و جاهایی مثل مدرسه یا کتابخانه که از آنجا به پست الکترونیک خود دسترسی دارد را شناسایی کنید.
    • هیچ‌گاه به فرزندتان اجازه ندهید یک ملاقات حضوری با کسی که اولین بار دراینترنت با او آشنا شده، بدون اجازه افراد خانواده ترتیب دهد. اگر ملاقاتی ترتیب داده می‏شود در یک محل عمومی ‏باشد و مطمئن شوید که می‏توانید همراه او بروید.
    به فرزندان‏تان بیاموزید که روی هر لینکی در پست الکترونیک افراد ناشناس کلیک نکنند. چنین لینک‏هایی ممکن است به سایت‏های نامناسب مربوط شوند یا یک ویروس کامپیوتری باشند.
    به خاطر داشته باشید افرادی که آنلاین‏ هستند، ممکن است آنکه ادعا می‏کنند، نباشند. از آنجایی که شما نمی‏توانید افراد را ببینید یا صدایشان رابشنوید، خیلی ساده است که افراد خودشان را درست معرفی نکنند.
    برای استفاده از کامپیوتر توسط فرزندتان قوانینی معقول تنظیم کنید. با فرزندتان در مورد مواد آن صحبت کنید. به خاطر داشته باشید اجرای این قوانین توسط فرزندتان را نظارت کنید، به خصوص وقتی زمان زیادی پای کامپیوتر وقت می‏گذارد.
    استفاده بیش از حد فرزندان‏تان از سرویس‏های آنلاین‏ واینترنت به خصوص نیمه شب، می‏تواند نشانگر یک مشکل بالقوه باشد. به خاطر داشته باشید کامپیوتر و سرویس‏های آنلاین‏ نباید به عنوان وسیله ای برای سرگرم کردن و آرام نشاندن بچه‏ها استفاده شود.
    • برنامه‏ها و نرم‌افزارهای فیلتر کردن، بلاگ[56] کردن و درجه بندی را بررسی کنید تا ببینید آیا برای خانواده شما مناسب هستند یا خیر.
    عاقلانه‌ترین كار این است كه والدین با شناختی كه از خانواده و فرزندان خود دارند، نسبت به كنترل و كاهش خطرات بالقوه اقدام کنند. همیشه لازم است در بازه‌های زمانی مناسب مروری بر روش‌های اتخاذ شده صورت گیرد و با بررسی اثرات آن نسبت به بهبود روش‌ها اقدام شود.
    خطرات اینترنت
    -اشخاص ناشناس و حتی افراد کودک آزار می توانند سهمی در برقراری ارتباط با کودک از طریق ایمیل ها و چت روم ها[57] داشته باشند.
    -دسترسی آسان به پایگاه هایی که تصاویر مربوط به بی مبالاتی های جنسی و خشونت ورزی و مصرف مواد را تبلیغ می کنند.
    -مواجهه با اطلاعات عجیب غلط و زبان های غیر متعارف.
    -ظاهرشدن پیام های مستهجن بر روی صفحه.
    اینترنت مثل تلویزیون می تواند زمان لازم برای مطالعه، بازی، فعالیت های اجتماعی و بودن در دنیای واقعی را کاهش دهد.
    کودکان علاوه بر دیدن صفحه رایانه نیاز دارند سایر حواس خود را مانند بویایی، شنوایی و لامسه پرورش دهند.
    با استفاده زیاد از رایانه چشم، دست و ستون فقرات کودکان آسیب می بیند.
    تبلیغات مربوط به مصرف سیگار و الکل بر صفحه اینترنت بدون محدودیت برای همه و از جمله کودکان ظاهر می شود.
    عکس مرتبط با سیگار
    در آگهی های بازرگانی با بهره گرفتن از بولتن ها، جوایز بازی ها و تصاویر رنگی از کودکان سوءاستفاده می شود.
    اغلب برای مقاصد بازاریابی با بهره گرفتن از شخصیت های آشنای کارتونی از کودکان اطلاعات شخصی گرفته می شود.
    برای فروش کالاهای تجاری از قصه گویی استفاده می شود و نه ایجاد کنجکاوی در ذهن پویای کودکان.
    نکاتی برای والدین
    در مورد اینترنت اطلاعات بیشتری به دست آورید و مهارت خود را در استفاده از آن افزایش ده
    ید.فعالیت های سنی و رشدی مناسب با خود را تعیین کنید. مثلاً کودکان سنین دبستانی به نظارت مستقیم و هشدار مداوم در مورد تبلیغات و ورود به اتاق گفت وگو نیاز دارند و لازم است به نوجوانان یادآوری شود که به رعایت نکات ایمنی در اینترنت و مدت زمان استفاده از آن توجه داشته باشند.
    همراه با کودک از اینترنت استفاده کنید. باهم پایگاه ها را جست وجو کنید و نقش تبلیغات را توضیح دهید. بر خطرات اصلی اینترنت تمرکز کنید. این قانون مطلق را تکرار کنید که نباید هرگز کسی را از طریق اینترنت ملاقات کرد.
    منابع و مآخذ
    1-اصغری پوده ، احمدرضا (1380 ) . «آشنایی با شبکه ی جهانی وب سایت کتابخانه های دانشگاهی» ، مجله ی کتابداری و اطلاع رسانی، دوره ی چهارم ، ش 4 (زمستان 1380 )، ص 31 – 49 .
    2- بوربور حسین بیگی، مریم (1382)، «بررسی رابطه اینترنت و شکاف ارزش‌ها در بین دو نسل»، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران
    3- تارپوردی، علی‌رضا (1383)، «تعامل دینی در گروه‌های بحث در اینترنتی»، پایان‌نامه دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران.
    4-چلپی، مسعود، «جامعه شناسی نظم»، چاپ اول، تهران، نشر نی، 1375.

     

    موضوعات: بدون موضوع
    [سه شنبه 1400-01-24] [ 09:29:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی تطبیقی شیوه داستان پردازی در مثنوی مولانا، مصیبت نامه عطار و حدیقه سنایی (با رویکرد داستانهای هم مضمون)- قسمت ۳ ...

    – پایان‌بندی با یک ضرب‌المثل
    – پایان‌بندی با تصریح راوی به پایان داستان» (همان، ۲۴-۳۴)از آنجا که شگرد‏ها و شاخص‏های پایان‌بندی داستان از نظر این دو نویسنده جامع‌تر و کاملتر ا‌ست، در این پژوهش مبنای عمل قرار می‏گیرد.

     

    ۱-۲٫ عناصر داستان

    جهت انتقال طرح به داستان، عناصر نه گانه‏ای دخالت دارند ، چنانکه مصطفی مستور در کتاب مبانی داستان کوتاه می‏نویسد : «نسبت طرح به داستان تا حد زیادی شبیه نسبت فیلمنامه است به فیلم در سینما. در واقع کاربست درست عناصر داستانی است که در جریان انتقال طرح به داستان، میان نویسنده‏ای متوسط و نویسنده‏ای خلاق فاصله می‏افکند. » (مستور، ۲۷:۱۳۹۲) در ذیل به ذکر و تعریف این عناصر پرداخته می‏شود.

     

    ۱-۲-۱٫ موضوع

    نویسندگان عنصر موضوع را به شکلهای مختلفی تعریف کرده‏اند که در اینجا به دو تعریف اشاره می‏کنیم. مستور در کتاب مبانی داستان کوتاه موضوع را اینگونه تعریف می‏کند :«موضوع هر داستان مفهومی است که داستان درباره آن نوشته می‏شود این مفهوم اغلب پاسخی است به این پرسش: داستان درباره چه بود؟» (مستور، ۲۸:۱۳۹۲) و میرصادقی درمورد موضوع معتقد است: «موضوع شامل پدیده‌ها و حوادثی است که داستان را می‌آفریند و درونمایه را تصویر می‌کند، به عبارت‌دیگر «موضوع قلمرویی است که در آن خلاقیت می‌تواند درونمایه خود را به شمارش گذارد. » (میرصادقی، ۱۳۹۲: ۲۱۷)از‌آنجاکه دیافت تعریف میرصادقی در مقایسه با تعریف ساده و شفاف مستور کمی پیچیده و مبهم است، به همین دلیل در این پژوهش، تعریف مستور مبنا و معیار عمل قرار خواهد گرفت.

     

    ۱ -۲-۲٫ درون مایه/مضمون

    میرصادقی درون مایه را اینگونه تعریف می‏کند:
    «درون‌مایه، فکر اصلی و مسلط در هر اثری است. خط یا رشته‌ای که در خلال اثر کشیده می‌شود و وضعیت و موقعیت‌های داستان را به هم پیوند می‌دهد. به بیانی دیگر، درون‌مایه را به عنوان فکر و اندیشه‌ی حاکمی تعریف کرده‌اند که نویسنده در داستان اعمال می‌کند. به همین جهت است که می‌گویند درون‌مایه‌ی هر اثری جهت فکری و ادراکی نویسنده‌اش را نشان می‌دهد. » (میرصادقی، ۱۷۴:۱۳۹۲)فتح الله بی‏نیاز تعریف مضمون را اینگونه بیان می‏کند :
    «درون‌مایه یا مضمون، جهت‌گیری نویسنده را نسبت به زندگی و به طور اخص موضوع نشان می‏دهد. پس به طورکلی درون مایه یک مصداق عینی نیست بلکه مفهومی کلی، عام و ذهنی است. درون مایه بدون مشخص بودن جهت‌گیری‌اش، وحدت‌بخش اجزای داستان است. در جزء جزء داستان حضور دارد، اما به شکل عینی و فیزیکی قابل رویت نیست.»(بی نیاز، ۱۳۹۲: ۵۲) و مستور در کتاب مبانی داستان کوتاه به گونه‏ای دیگر همین مطلب را طرح می‏کند:
    «درون مایه ی داستان که گاه ازآن به فکر اصلی یا مضمون ویا پیام داستان تعبیر می‌شود دیدگاه و جهت گیری نویسنده است نسبت به موضوع داستان. درون‌مایه برآیند معنوی داستان است و از این رو در پرورش و پرداخت آن، همه‌ی عناصر داستانی به نحوی دخالت دارند. در واقع درون مایه‌ی داستان، ثمره‌ی ” نظمی دقیق میان عناصر داستانی” است. ازاین نظم به ” وحدت هنری” تعبیر می شود» (مستور،۳۲: ۱۳۹۲)در این تحقیق تعریف شخصیت از نظر میر صادقی معیار قرار می‏گیرد.

     

    ۱-۲-۳٫ شخصیت

    نظریه‌پردازان و منتقدان ادبی درمورد عنصر شخصیت نظریه‏های مختلفی ارائه داده ‏اند که به اجمال در پی می‏آید. «نظریه­ های شخصیت را می­توان به سه دسته عمده تقسیم کرد:

     

    ۱-۲-۳-۱ . نظریۀ کنشی:

    از نظر معتقدان به این نظریه، هرشخصیتی در داستان نقشی به عهده دارد که باید آن را انجام دهد و در حقیقت شخصیت چیزی جز بازیگر نیست. از این رو معتقدان به این نظریه، شخصیت را کنشگر (actant) می­نامند. پروپ، تودوروف، گرماس، بارت (پیش از s/z) از زمره این نظریه پردازان هستند.

     

    ۱-۲-۳-۲٫ نظریه معنایی:

    از نظر معتقدان به این نظریه، شخصیت تنها عاملی نیست که باید نقشی را بازی کند بلکه هویت او بسیار پیچیده است و از مجموعه ای از مشخصه های معنایی تشکیل می­ شود. بارت (پس از s/z) دارای چنین نظری است.

     

    ۱-۲-۲-۳٫ نظریه اسمی (اسم گرایانه):

    نام‌گرایان و نشانه‌شناسان معتقدند که شخصیت تنها در بافت متن معنا دارد و بس و اگر بخواهیم او را از متن خود جدا سازیم و مانند موجودی واقعی ارزیابی کنیم که دارای تعین است ماهیت ادبیات را درست نشناخته ایم. بنابراین از نظر آن­ها شخصیت صرفاً نشانه و نامی بیش نیست و در داستان تمام ثقل و تعین خود را از دست می­دهد.» (اخوت، ۱۳۷۱:۱۴۵-۱۷۲).
    رویکرد تحلیلی گرماس
    «گرماس با اتکا به تحلیل شکل­شناسانه پروپ۳و با ارائه طرحواره روایی کنش، شخصیت را در قالبی جدید در معرض تحلیل و بررسی قرار می­دهد. او، هفت دسته شخصیت پروپ را در سه دسته دوتایی کنشگر۴ بر اساس تقابل­های دوگانه معناشناسی جای داد. «گرماس در کتاب ساختار معنایی۵ (۱۹۶۶)، با درک عملی­تر از طرح پروپ، توانست با بهره گرفتن از مفهوم کنشگر، به مختصر کردن کار او بپردازد. با توجه به شش کنشگر ذهن و عین، فرستنده و گیرنده، یاری دهنده و دشمن می­توان حوزه های عمل گوناگون پروپ را استنتاج کرد» (ایگلتون، ۱۳۸۶: ۱۴۴). شش حوزه عمل گرماس عبارتند:شناسنده/موضوع شناسایی ۲٫ فرستنده۶/ گیرنده۷ ۳٫ کمک کننده/ مخالف. با نگاهی دقیق به الگوی گرماس مشخص می­ شود که او به جای این­که به ماهیّت خود شخصیت­ها بپردازد، ارتباط و مناسبات شخصیت‌ها را مورد بررسی قرار می­دهد. براساس نظر پراپ، به ندرت می‏توان رشته‏ای از ادبیات را یافت که عامل شخصیت در آن وجود نداشته باشد. عامل شخصیت مانند محوری است که تمام قصه حول آن می‏چرخد و تمام عوامل دیگر قصه کمال و موجودیت خود را از عامل شخصیت کسب می‏کنند. آنچه مهم است، عمل شخصیت‌هاست. از نظر پراپ، شخصیت نقش چندانی در پیشبرد داستان ایفا نمی‏کند و اهمیت آن فقط به لحاظ کارکردش است. به گفته‌ی پراپ، براساس کارکردهای قهرمانان قصه و خویشکاری آن‏ها می‏توان به تحلیل قصه و روایت پرداخت. (Propp, 1946: 87)
    در بررسی شخصیت دیدگاه های مختلفی مطرح شده است. بر سر این امر که از بین شخصیت و کنش‏ها، کدام یک در داستان حائز نقش اصلی هستند، در میان نظریه پردازان ادبی بحث و گفتگو است؛ به بیان دیگر این سوال همواره مطرح بوده‌است که آیا کنش‏ها، شخصیت‏ها را می‏آفریند یا اینکه سرشت و ویزگی شخصیت‏ها به کنش‏ها منتهی می‏شود. عده‏ای معتقدند که آنچه در یک داستان مهم است کارکردها وحوادث داستانی است و شخصیت تنها برای ایفای وظیفه خود وارد عرصه‏ی داستان می‏شود و بعد از انجام آن از صحنه خارج می‏شود. از این عده می‏توان از ارسطو. ولادیمیر پراپ، ای. ام. فورستر وپلریکور را نام‌برد. به نظر این افراد تنها کنش شخصیت‏ها؛ یعنی آنچه انجام می‏دهندو می‏گویند، مهم است نه خود آنها. به عقیده‏ی ای. ام. فورستر شخصیت فقط وظیفه‏ی ایفای نقش را بر عهده دارد و بعد از پایان نقشش دیگرهیچ کارکرد‏ی ندارد.» (اخوت، ۱۲۵:۱۳۷۱).
    عده‏ای دیگر شخصیت را عنصر اصلی گسترش طرح داستانی دانسته‏اند. از این عده می‏توان به تودوروف اشاره کرد به عقیده‏ی او کار اصلی شخصیت گسترش طرح داستان و پیشبرد حوادث داستانی است. و در نهایت گروهی دیگر مثل هنری جیمز راه میانه را انتخاب کرده‏اند. وی می‌گوید: «شخصیت چیست؟ مگر شرح وقایع. واقعه چیست؟ مگر نمایش شخصیت!» (مستور ،۳۲:۱۳۹۲)
    نویسندگان عنصر شخصیت را به شیوه‏های مختلفی تعریف کرده‏اند که به برخی از آنهااشاره می‏شود.
    میرصادقی شخصیت را اینگونه تعریف می‏کند: «اشخاص ساخته شده‏ای (مخلوقی) که در داستان، نمایش نامه و… ظاهر می‏شوند، شخصیت می‏نامند. کیفیت روانی و اخلاقی او نیز در عمل و آن چه می‏گوید و می‏کند، وجود دارد. » (میرصادقی، ۱۳۹۲: ۸۳و۸۴)
    شهریار مندنی‌پور نیز تعریف مختصر و مفیدی از شخصیّت داده است: «شخصیّت داستانی، مجموعه و آمیزه‌ای از احتمال‌های کرداری است که در هر موقعیّت، بخشی از این احتمال‌ها امکان وقوع می‌‌یابند. »(مندنی‌‌پور، ۱۳۸۳: ۴۷)
    و براهنی در‌باره‏ی شخصیت نوشته است: «عامل شخصیت، محوری است که تمامیت قصه بر مدار آن می‏چرخد. کلیه عوامل دیگر، عینیت، کمال، معنا و مفهوم و حتی علت وجودی خود را از شخصیت کسب می‏کنند.»(براهنی، ۲۴۲:۱۳۶۸)در این پژوهش تعریف براهنی معیار کار قرار می‏گیرد.

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

    ۱-۲-۳-۴٫ انواع شخصیت

     

    برای شخصیّت انواعی قائل شده‌اند که بسیاری از نویسندگان، نظیر یونسی، بی‌نیاز، مندنی‌پور و مستور به ذکر کامل آنها نپرداخته‌اند و حنیف، انواع شخصیت را به‌طور نسبی ذکر و تعریف کرده ومیرصادقی انواع متنوع تری از شخصیت بیان کرده است . در این پژوهش انواع شخصیت از‌نظر میرصادقی به دلیل ذکرمتنوع‌تر و کامل انواع شخصیت، ذکر می‌گردد.

    از شخصیتهایی که میرصادقی به ذکر و تعریف آنها همت گماشته است، می‏توان ، شخصیّت ایستا، شخصیّت پویا، شخصیّت اصلی(شخصیّت اول) یا محوری یا مرکزی، شخصیت فرعی، شخصیّت تمثیلی، شخصیّت تیپیک (شخصیّت نوعی)، شخصیّت جامع، شخصیّت ساده، شخصیّت قالبی، شخصیّت قراردادی، شخصیّت مخالف، شخصیّت مقابل، شخصیّت نمادین، شخصیّت نوعی و شخصیّت همه‌جانبه را نام‌برد، که به شرح هریک پرداخته می‏شود.

     

    ۱-۲-۳-۴-۱٫ شخصیّت ایستا

    . جمال میرصادقی دراین‌باره می‏نویسد: «شخصیت ایستا، شخصیتی در داستان است که تغییر نکند یا اندک تغییری را بپذیرد. به عبارت دیگر، در پایان داستان همان باشد که در آغاز بوده است و حوادث داستان بر او تأثیر نکند یا اگر تأثیر بکند، تأثیر کمی باشد. » (میرصادقی، ۹۳:۱۳۹۲) وحنیف معتقد است: « شخصیتهایی هستند که در داستان تحول نمی‌پذیرند.» (حنیف،۴۸:۱۳۷۶)

     

    ۱-۲-۳-۴-۲٫ شخصیّت پویا

    نویسندگان مختلف شخصیت پویا را به شیوه‏های مختلفی تعریف کرده‏اند که به برخی تعاریف اشاره می‏شود.
    مستور در کتاب مبانی‌داستان کوتاه معتقد است: «شخصیت‏های پویا دچار دگردیسی شخصیتی می‏شوند و در اثر رویدادهای داستان متحول می‏شوند.این تحول باید به تدریج و منطقی باشد تا باورپذیر جلوه کند.» (مستور، همان :۳۵)
    در کتاب عناصر داستان درباره این شخصیت می‌خوانیم: «شخصیّت پویا، شخصیّتی است که یک‌ریز و مداوم در داستان، دستخوش تغییر و تحوّل باشد و جنبه‌ای از شخصیّت او، عقاید و جهان بینی او یا خصلت و خصوصیّت شخصیّتی او دگرگون شود. این دگرگونی ممکن است عمیق باشد یا سطحی، پر دامنه باشد یا محدود. ممکن است در جهت متعالی کردن او پیش برود یا در زمینه‌ی تباهی او، این تغییر اساسی و مهم است و تغییری نیست که مثلاً در سرماخوردگی در حال و وضع آدم ظاهر می‏شود یا در لحظه‌ای حالت و عقیده‌ی شخص را دگرگون کند. در داستان کوتاه، غالباً مجالی برای تغییر و تحوّل شخصیّت‏ها نیست؛ اگر تحوّلی صورت بگیرد، اغلب در شخصیّت اصلی داستان است و شخصیّت‏های دیگر داستان کم‌تر دچار تغییر می‏شوند. بنابراین، در داستان‏های کوتاه، ممکن است شخصیّت‏های ایستایی وجود داشته باشند که در طول داستان خصوصیّت‌های آن‌ ها تغییر نکند یا کم تغییر بکند. » (میرصادقی، ۱۳۹۲ : ۹۵) البته برای تغییر و تحوّل، باید شرایط زمانی، شخصی و علّت و معلولی مهیّا باشد. میر صادقی در این باره می‏نویسد: « برای متقاعد کردن خواننده باید سه عامل مهم، یعنی امکانات شخصیّت، اوضاع و احوال و مقتضیات زیستی محیط و زمان را در نظر گرفت. تغییرات و تحوّلات شخصیّت باید این سه شرط را دارا باشد:
    ۱- تغییرات و تحوّلات باید در حد امکانات آن شخصیّتی باشد که این تغییرات را موجب می شود. ۲- تغییرات باید به حد کافی معلول اوضاع، احوالی باشد که شخصیّت در آن قرار می‌گیرد. ۳- باید زمان کافی وجود داشته باشد تا آن تغییرات به تناسب اهمیّتش به طور باورکردنی اتّفاق بیفتد. تغییرات اساسی در شخصیّت انسانی به ندرت به طور ناگهانی رخ می‌دهد.» (همان : ۹۶)

     

    ۱-۲-۳-۴-۳٫ شخصیت اصلی

    «شخصی را که در محور داستان کوتاه یا رمان قرار می‏گیرد و نظر ما را به خود جلب می‏کند، «شخصیت اصلی» یا «شخصیت مرکزی» داستان می‏نامند. »(میرصادقی، ۷۳:۱۳۹۲) حنیف تعریفی شبیه تعریف میر‌صادقی دارد که به دلیل تکرار، از ذکر آن خودداری می‌گردد.

     

    ۱-۲-۳-۴-۴٫ شخصیت فرعی

    شخصیتهای فرعی: شخصیتهایی را که در کنار شخصیت اصلی، در مقام دوم یا سوم و… هستند و اصولا نسبت به شخصیت اصلی در داستان‌ اهمیت کمتری دارند، شخصیت فرعی می‌نامیم. «شخصیتهایی جانبی هستند که برای برجسته کردن شخصیتهای اصلی به کار می‏روند» (حنیف، ۴۸:۱۳۷۶)

     

    ۱-۲-۳-۴-۵٫ شخصیّت قالبی

    میر‌صادقی این شخصیت را اینگونه تعریف می‌کند:
    « شخصیّت قالبی» شخصیّت‏هایی هستند که نسخه بدل یا کلیشه‌ی شخصیّت‏های دیگری باشند. شخصیّت قالبی از خود هیچ تشخیصی ندارند. ظاهرش آشناست، صحبتش قابل پیش‌بینی است. نحوه‌ی عملش مشخص است، زیرا بر طبق الگویی رفتار می‏کند که ما با آن قبلاً آشنا شده‌ایم مثلاً کسی که ادای « جاهل»‏ها را در می‏آورد یا تقلید هنر‌پیشه‌ی معروفی را می‏کند، با شخصیّت‏هایی در داستان رو به رو می‏شویم که، از پیش می‏توان حدس‌زد که رفتارش چگونه است و صحبت هایشان دور چه مقوله‏ای می‏گردد و در قالب چه جور آدمی فرو رفته‌اند. تمام شخصیّت‏هایی که می‏توان واژه‌ی « نما » یا « مآب » را پشت سر آنها اضافه کرد، شخصیّت‏های قالبی هستند؛ مثل روشن فکر‌نما، مظلوم‌نما، مقدس‌نما، فرنگی‌نما… نویسندگانی که در آثارشان بیش ازحد به شخصیّت‏های قالبی و شناخته شده می‏چسبند، چندان به خود زحمت نمی‏دهند که در پی شناخت درست شخصیّت‏های واقعی باشند و شخصیّت‏های زنده و خونداری را بیافرینند.»(میرصادقی،۹۴:۹۲) و حنیف معتقد است: «همان شخصیتهای تیپیک هستند که جامعه آنها را با خصوصیات خاص خودشان می‌شناسد. مثل بازاری پولدوست، دانشجوی پرخاشگر و…» (حنیف، ۴۸:۱۳۷۶)دراین پژوهش تعریف میرصادقی ملاک قرار می‌گیرد.

     

    ۱-۲-۳-۴-۶٫ شخصیت جامع (مدور)

    براهنی در کتاب قصه‌نویسی درباره این شخصیت می‏نویسد «شخصیت مدور(جامع)شخصیتی است که از طریق اعمال ضد و نقیض و احساسهای گوناگون، دچار دگرگونی می‏شود و در مقابل موقعیتهای مختلف، رفتارهای متفاوت از خود نشان می‏دهد»(براهنی، ۲۹۵:۱۳۶۸) وحنیف تعریفی شبیه این تعریف می‌دهد که از ذکر آن خودداری شد. در این پژوهش تعریف براهنی ملاک قرار می گیرد .

     

    ۱-۲-۳-۴-۷٫ شخصیت ساده (مسطح)

    برخی از نویسندگان حوزه‌ی ادبیات به تعریف شخصیت ساده پرداخته‌اند، از جمله‌ی آنها بهروز مهدی‌زاده، معتقد است:
    « بسته‏ترین نما از یک شخصیت داستانی که نه قابل تعمیم و گسترش باشد و نه درخور تشریح و واکاوی، حضور شخصیت ساده در آثار داستانی است. در نمایش شخصیت ساده هیچ لایه‏ی ضمنی و نهانی‏ای علاوه بر آنچه در روساخت و به یاری واژگان توصیف می‏شود وجود‌ندارد. »(مهدی زاده، ۱۹۷:۱۳۹۰) همچنین براهنی از قول فورستر در مورد شخصیت مسطح می‏نویسد: «مسطح، شخصیتی است راکد، که در مقابل حوادث همیشه رفتاری یکسان دارد و هرگز، رفتار بعدی اش، ناقض رفتار قبلی‌اش نیست؛حادثه در او چندان تاثیری ندارد و تحجر بر وجود او حاکم است »(براهنی، ۲۹۶:۱۳۶۸) در این پژوهش تعریف براهنی به علت سادگی و جامعیت، ملاک عمل قرار می‏گیرد.

     

    ۱-۲-۳-۴-۸٫ شخصیّت نوعی

    در کتاب «واژه‌نامه فرهنگ داستان‌نویسی » می‌‏خوانیم: « نوع یا تیپ، فردی است که خصوصیّت‏های مشخص و عامش او را به عنوان عضوی از طبقه یا دسته و گروهی معرفی می‌کند. این ویژگی‌ها اگردر داستان جمع آمده باشد، آن فردرا شخصیّت نوعی می‏نامند.» (میرصادقی، ۱۳۷۷ : ۲۸۰)سیما داد در تعریف این نوع از شخصیّت می‏نویسد :
    «لازم به ذکر است که شخصیّت‏های نوعی شخصیّت‏هایی هستند که مجسّم کننده‌ی خصوصیّات و مشخصات گروه یا طبقه‌ای از مردم می‌باشند مثل پروفسورهای گیج و حواس‌پرت و وکیل‌های همه فن حریف و حیله‌گر ». (داد، ۱۳۸۳ : ۳۰۶) همچنین میرصادقی در کتاب عناصر‌ داستان به نقل از بلینسکی در تعریف این جنبه‌ی ایماژ هنری می‏نویسد : « تیپ یک غریبه‌ی آشنا » است؛ « آشناست » به این دلیل که خصایص و ویژگی‌‏ها در شخصیت را نشان می‏دهد و «غریبه است » به این دلیل که این خصایص و ویژگی‏ها در شخصیّت فردی نوینی یا در تصویر نوینی از زندگی که حاصل خلاقیت هستند، تمرکز می‏یابند. » (میرصادقی، ۱۰۲:۱۳۹۲) در این پژوهش تعریف میرصادقی ملاک عمل قرار می‌گیرد.

     

    ۱-۲-۳-۴-۹٫ شخصیّت شریر

    کتاب « واژه نامه هنر داستان نویسی » در تعریف این شخصیت آورده است: «شخصیّتی در رمان، داستان کوتاه، و نمایشنامه و هر اثر ادبی دیگری است که بدی و شیطان صفتی و پلیدی و بدجنسی در وجود او به نمایش گذاشته شود و عملش در تقابل با قهرمان اثر قرار بگیرد. در بعضی از آثار، شخصیّت شریر همچون شخصیّت اصلی درکانون تمرکز قرار می‏گیرد، در آثارادبی متأخر، صفت بدی و شر شخصیّت شریر کم‌رنگ‌تر و بی‌اهمّیّت‌تر جلوه داده‌می‌شود و شخصیّت شریر با خصوصیّات روحی و خلقی‌اش دربرابر تقوا و پرهیزکاری مذهبی قرار می‌گیرد.» (میرصادقی، ۱۳۷۷ : ۱۷۹)

     

    ۱-۲-۳-۴-۱۰٫ شخصیّت مقابل

    جمال میرصادقی در تعریف شخصیت مقابل می‏نویسد:
    «شخصیّت مقابل، شخصیّتی است که در رمان، داستان کوتاه، نمایشنامه و دیگر آثار ادبی در تقابل و مقایسه با شخصیّت اصلی یا شخصیّت‏های مخالف است تا خصوصیّت‏های آن‌ ها، بهتر یا برجسته‌تر نشان داده شود. ارایه‌ی شخصیّت‏ها، انرژی، کیفیت و ویژگی‌های همه‌ی آن‌ ها را بهتر خلق و ظاهر می‏کند.» (میرصادقی،۱۳۷۷ : ۱۷۹)

     

    ۱-۲-۳-۴-۱۱٫ شخصیّت مخالف

    نقش این نوع شخصیّت در مخالف بودن با شخصیّت اصلی داستان است و کارکرد مخالفت را ایفا‌ می‏کند« فرهنگ اصطلاحات ادبی »می‏نویسد:
    «شخصیّت یا شخصیّت‏های داستان و نمایشنامه که مخالف و معارض شخصیّت اصلی است. از برخورد و تعارض میان این دو شخصیّت، کشمکش پدید می‏آید. شخصیّت مخالف بد یا خوب، در هر صورت همدردی و هم حسّی خواننده را در کنار خود ندارد. »(داد، ۱۳۸۳ : ۳۰۵) و حنیف تعریفی شبیه این تعریف ذکر کرده است که از ذکر آن خودداری شد .

     

    ۱-۲-۳-۴-۱۲٫ شخصیت تمثیلی

    نویسندگان مختلف این شخصیت را به شیوه های متفاوتی تعریف کرده‌اند که به چند تعریف اشاره می‌شود.
    سیما داد در کتاب« فرهنگ اصطلاحات ادبی» در تکمیل توضیح شخصیّت تمثیلی می‏نویسد: « این نوع شخصیّت‏ها دو بعدی هستند: بعد فکری و خصلتی که مورد نظر نویسنده یا گوینده بوده است و بعدی که در آن مجسم می‏شود.» (داد، ۱۳۸۳ : ۳۰۴) و میرصادقی معتقد است :
    شخصیت‏های تمثیلی شخصیت‏هایی‌ جانشین‌شونده هستند، به این ‌معنا که شخصیت یا شخصیت‏هایی جانشین فکر و خلق و خو و خصلت و صفتی می‏شوند؛ مثل آقای دیو‌سیرت، خانم خوش‌طینت. این شخصیت‏ها دو بعدی هستند، بعد فکری و خصلتی که مورد نظر گوینده است و بعدی که در آن مجسم می‏شوند. (میرصادقی، ۱۰۴:۱۳۹۲) هر چند هر دو تعریف شباهت زیادی دارند ولی به علت جامعیت، در این پژوهش تعریف میرصادقی ملاک قرار می‌گیرد.

     

    ۱-۲-۳-۴-۱۳٫ شخصیت نمادین

    شخصیت‏هایی هستند که نویسنده را قادر می‏کند تا مفاهیم اخلاقی یا کیفیت‏های روحی و روشن فکرانه را در قالب عمل در‌آورد. هیچ شخصیتی نمی‏تواند نمادین باشد مگر آنکه نماد چیز دیگر باشد؛ این چیز فقط به شکل نمادین خود قابل درک است. فرد نمادین کسی است که حاصل جمع اعمال و گفتارش، خواننده را به چیزی بیشتر از خودش راهنمایی کند؛ مثلا او را تجسمی از وحشی‌گری یا نیروی رهایی‌بخش یا مظهری از امید ببیند. (میرصادقی، ۱۰۷:۱۳۹۲) سیما داد از فرد نمادین تعریف مشابهی داده است که برای جلوگیری از تکرار، از ذکر آن خودداری گردید

     

    ۱-۲-۳-۴-۱۴٫ شخصیّت همه جانبه

    جمال میرصادقی می‏نویسد: «شخصیّت همه‌جانبه، کسی است که از پیچیدگی و جامعیت بیشتر برخوردار است و توجه بیشتری را به خود جلب می‏کند و با جزئیات زیادتر و مفصّل‌تر تشریح و تصویر می‏شود. خصلت‏های فردی او ممتازتر از شخصیّت‏های دیگر داستان است. ویژگی‌های شخصیّت‏های همه جانبه، غالبا با خصوصیّت‏های شخصیّت‏های جامع یکی‌است. (میرصادقی، ۱۳۷۷: ۱۸۳)

     

    ۱-۲-۳-۱۵٫ شیوه‌‌‏های شخصیت پردازی

    نویسندگان مختلف تعاریف تقریباً مشابهی در این زمینه ارائه کرده‏اند که به ذکر دو تعریف بسنده می‏شود. ناصر سلیمانی در این زمینه معتقد است: «نویسنده می‏تواند به دو طریق «مستقیم» و« غیر مستقیم»، شخصیتهای داستانش را معرفی‌کند. در معرفی مستقیم شخصیت، نویسنده رک و صریح با شرح یا تجزیه و تحلیل، می‏گوید که شخصیت او چه جور آدمیست و یا به طور مستقیم از زبان کس دیگری در داستان، شخصیت داستان را معرفی می‌کند. در معرفی غیر‌مستقیم، نویسنده با «عمل داستانی» شخصیت را معرفی‌می‏کند. یعنی ما از طریق افکار، گفتگوها و یا اعمال خود شخصیت، او را می‏شناسیم. » (سلیمانی، ۴۸:۱۳۶۲)
    میرصادقی در کتاب عناصرداستان می‏گوید: «شخصیت فردی است که کیفیت روانی و اخلاقی او، در عمل او و آنچه می‏گوید و می‏کند، وجود داشته باشد. خلق چنین شخصیتهایی را که برای خواننده درحوزه داستان تقریباً مثل افراد واقعی جلوه می‏کنند، شخصیت‌پردازی می‏خوانند. »(میرصادقی، ۱۳۹۲ : ۸۴) وی سه شیوه برای شخصیت‌پردازی ذکر می‏کند :
    «۱- ارائه‏ صریح شخصیت با یاری گرفتن از شرح و توضیح مستقیم
    ۲- ارائه‏ شخصیت‏ها از طریق عمل آنان با کمی شرح و تفسیر یا بدون آن
    ۳- ارائه‏ درون شخصیت بدون تعبیر و تفسیر»(میرصادقی، ۱۳۹۲ : ۱۸۳)
    در این پژوهش تعریف شخصیت و شیوه‏های شخصیت‌پردازی از دیدگاه میرصادقی ملاک قرار می‌گیرد.

     

    ۱-۲-۴٫ دیدگاه/ زاویه دید

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:29:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی مبانی فقهی روابط مسلمانان با غیر مسلمانان از منظر قرآن کریم و سیره نبوی(ص)- قسمت ۳ ...

    ۲-۷-۴ مصلحت بر مدار اصول ثابت و غیر قابل تغییر……………………………………………………. ۱۱۷
    فصل چهارم
    ۳٫گستره روابط مسلمانان با غیر مسلمانان……………………………………………………………………..۱۲۰
    ۳-۱ روابط داخلی…………………………………………………………………………………………………..۱۲۰
    ۳-۱-۱عرصه اجتماعی……………………………………………………………………………………………..۱۲۰
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    ۳-۱-۲ عرصه خانوادگی………………………………………………………………………………………….۱۳۲
    ۳-۱-۳ عرصه فردی یاشخصی…………………………………………………………………………………..۱۳۳
    ۳-۲روابط خارجی………………………………………………………………………………………………….۱۳۶

     

     



    مبانی در روابط خارجی و سیره پیامبراعظم (ص) ………………………………………………۱۳۶

    ۳-۲-۲ ابزار در روابط خارجی و سیره پیامبراعظم (ص) ……………………………………………..۱۳۷
    ۳-۲-۲-۱مذاکره با سفیران ونمایند گان (ابزار سیاسی)…………………………………………………..۱۳۷
    ۳-۲-۲-۲ اعزام مبلغان وارسال پیام (ابزار فرهنگی-تبلیغاتی)……………………………………………۱۳۹
    ۳-۲-۲-۳ انعقاد قراردادها و پیمان ها(ابزار حقوقی)……………………………………………………….۱۳۹
    ۳-۲-۲-۴ تأ لیف قلوب (ابزار اقتصادی) …………………………………………………………………… ۱۴۰
    عکس مرتبط با اقتصاد
    ۳-۲-۲-۵ عتق وفک رقبه(ابزار بشر دوستانه) ………………………………………………………………۱۴۱
    ۳-۲-۲-۶جنگ(ابزار نظامی) ………………………………………………………………………………….. ۱۴۳
    فصل پنجم
    الف: جمع بندی و نتیجه گیری…………………………………………………………………………………..۱۴۴
    ب:نظرات و پیشنهادات…………………………………………………………………………………………. ۱۴۷
    منابع …………………………………………………………………………………………………………………..۱۴۹
    فصل اول
    کلیات طرح
    مقدمه
    پیامبراکرم(ص) به عنوان یک انسان کامل هیچ گاه برطبق هوای نفس کاری را انجام نمی دادند و در تمام رفتار وگفتارشان از اصول و قواعد ویژه ای، پیروی می نمودند که بر گرفته ازمتن قرآن و منطبق با وحی الهی بود؛ به همین دلیل خداوند در قرآن مجید می فرماید: « لکم فی رسول الله اُسوه حسنه »[۱] به همین دلیل رفتار،گفتار وکردار شان در هرعرصه ای الگوی زندگی برای همه انسان ها درهمه زمانها و مکانها می باشد. یکی از آن عرصه ها، سیره ی پیامبر در روابط داخلی و خارجی وحقوقی و اخلاقی و… علی الخصوص با کفار و راز و رمز موفقیت آن حضرت در عرصه روابط با غیر مسلمانان است؛ به ویژه آن که با وجود مشکلات طاقت فرسا آن حضرت موفق گردید در مدت کوتاهی اسلام را به جهانیان معرفی کند واندام سترگ تمدن های بزرگ را به لرزه در آورد. از این رو لازم وضروری می نماید که دراین رابطه هرچه بیشتر بحث وپژوهش صورت گیرد، تا الگو و مبنای روابط مسلمانان در عرصه روابط گوناگون با غیر مسلمانان قرار گیرد.
    همچنین با نگاهى گذرا به سیره عملی پیامبر(ص) و قرآن کریم مى توان دریافت که این دو مهم، تنها براى هدایت افراد، نیستند، بلکه درباره قوانین مربوط به زندگى مردم و روابط اجتماعى آنها، نیز، دستورالعملهاى عملى را عرضه کرده و در اختیار مردم گذاشته اند.
    روابط مسلمانان با کفار در زوایاى گوناگون اجتماعى، سیاسى، اقتصادى، حقوقى، اخلاقی، فرهنگى و… که در قرآن کریم، به صورت زنده و با معیارهاى مشخص و ضوابط معیّن، مطرح است، درمیان آن مجموعه بیکران، جایگاه ویژه اى دارد؛ زیرا قرآن به عنوان آخرین کتاب وحى الهى، رسالت جهانى داشته وبراى هدایت بشر در همه عصرها و نسلها فرستاده شده است، چنانکه خود مى فرماید: « هذا بصائرللنّاس… »[۲] این قرآن، وسیله بینایى همه مردم است.
    بیان مساله
    روشن است که مکتب اسلام درنگرش عمیق و همه جانبه خود، دین را تنها یک برنامه شخصى و فردى انسانها، نمى داند و تنها در مسجد و محراب ونماز و نیایش و رکوع و روزه و تهجّد و دیگر دستورالعملهاى عبادى و اخلاقى، خلاصه نمى کند، بلکه گذشته از اینها حضور فعال وهمه جانبه دین را در همه میدانهاى معامله و تجارت، کارخانه و صنعت، مدرسه و هنر، جنگ و صلح، اقتصاد و برنامه ریزى، دستگاه هاى حکومتى و سیاستهاى حاکم بر روابط داخلى وخارجى، روابط دولت وملّت با یکدیگر، روابط مسلمانان با دیگر ملّتهاى جهان و… ضرورى و لازم مى داند.
    رابطه بین امت اسلامی ودیگر جوامع بشرى، ضرورى و فطرى است و تداوم زندگى بشر، نیازمند این گونه روابط است و از سوى دیگر، اگر قرآن به عنوان آخرین پیام خدا به خلق و کامل ترین برنامه الهى بر جوامع انسانى، مبنا و شالوده هرنوع روابط را تشکیل ندهد، اعتلاى اسلام و عزت مسلمانان آسیب دیده و زیر سؤال خواهد رفت. در نتیجه در آموزه های دینی وفقهی مبانی وضوابط خاصی در تنظیم روابط امت اسلامی با غیر مسلمانان وجود دارد که پرسش ما این است آن ضوابط کدامند وحدود آنها چیست؟
    به همین منظور ما مطالبی را دراین تحقیق گرد آوری می کنیم، امید است که با توفیق خداوند متعال به این امر خطیر نایل شویم.
    در این تحقیق با بررسی سیره ی پیامبر اعظم(ص) در روابط خارجی و اقدامات دیپلماتیک و رفتار پیامبر با مسیحیان و یهودیان وغیر مسلمانان در زمان ها و مکان های مختلف می توان رفتارهای گوناگونی را مشاهده کرد که هر کدام بر طبق اصول مشخصی شکل گرفته و در جای معینی نیز به کار گرفته می شود. امید است این تحقیق که به روش قرآنی ،تاریخی، حدیثی و فقهی انجام می شود، زمینه ای مناسب برای تحقیقات وسیع بعدی باشد.
    هدفهای تحقیق
    ارائه یک پژوهش مجزا ،کامل و مفید در باره مبانی فقهی روابط مسلمانان باغیر مسلمانان از منظر قرآن وسیره نبوی(ص) هدف اصلی این تحقیق است. پژوهشی که مورد استفاده طلاب و دانشجویان حقوق اسلامی و نیز دوستداران آن قرار بگیرد.
    ضرورت انجام تحقیق
    همانطور که بیان کردیم مجموعه حقوق اسلامی در عصر کنونی انتقادها وتهمت های بسیاری بر آن وارد شده وحقوق دانان اسلامی باید پاسخ های قانع کننده ومنطقی برای آن ارائه دهند.لازمه این کار آن است که هر بخش از مباحث آن به طور مفصل و عمیق مورد دقت نظر قرار بگیرد.
    از آنجا که در مورد مبانی فقهی روابط مسلمانان باغیر مسلمانان از منظر قرآن و سیره نبوی(ص) چنین پژوهشی مجزا و کامل به چشم نخورد، لازم است تا هرچه زودتر این تحقیق انجام شود تا برگ زرین دیگری از حقیقت فقه و حقوق اسلامی به سمع ونظر جهانیان برسد.
    سوالها یا فرضیه های تحقیق
    آنچه که دراین تحقیق باید بررسی شود بر این قرار است:

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

     

    آیا در آموزه های دینی و فقهی ضوابط خاصی در تنظیم روابط امت اسلامی با غیر مسلمانان حکومت می کند؟

    در صورت مثبت بودن پاسخ پرسش اول چه ضوابطی بر این روابط حاکم است؟

    فرضیات ما در این تحقیق عبارتند از:

     

     

    بر روابط مسلمانان با غیر مسلمانان به عنوان یک امت اسلامی ضوابط وقواعد ویژه ای مبتنی بر آموزه های دینی جاریست وحاکمیت دارد.

    ضوابطی عام وفراگیر مانند قائده نفی سبیل،اصل دعوت یا جهاد ، اصل صلح و همزیستی مسالمت آمیز واصل مصلحت و… ونیز ضوابط ویژه ای در موارد خاص برقرار و حاکم می باشد.

    پیشینه نظری وتجربی
    در میان کتابهای فقهی وحقوقی و پژوهشهای انجام شده ،کم وبیش به صورت پراکنده و به مناسبتهای متعدد پیرامون روابط مسلمانان با غیر مسلمانان، پرداخته شده است ، لکن به صورت یک تحقیق کامل و مجزا و مبنایی سابقه تاریخی ندارد.
    روش اجرای تحقیق
    الف)نوع تحقیق بر اساس طرح تحقیق و اهداف تحقیق:
    این تحقیق به روش توصیفی،کتابخانه ای و نظری می باشد.
    ب)انواع متغییر ها ازلحاظ نوع آنها در تعیین وچگونگی کنترل متغییرهای تحقیق:
    در پژوهش حاضر موردی وجود ندارد.
    ج)داده های مورد نیاز متناسب با سوالها و فرضیه های تحقیق:
    جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از طریق مطالعه ابواب فقهی مربوط به کفار وهمچنین از منابع
    تاریخی وتفسیری که از صدر اسلام وجود دارد،استفاده خواهد شد.
    د)شیوه های جمع آوری داده ها:
    اطلاعات به روش کتابخانه ای و سند کاوی و استفاده از مقالات، نشریات وسایت های اینترنتی
    مربوط، به صورت فیش برداری گرد آوری می شود. و سپس به دسته بندی آنها پرداخته می شود.

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:29:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی تطبیقی مدل تأویلی غزلیات دیوان حافظ از آیات قرآن مجید با هرمنوتیک شلایرماخر- قسمت ۱۰ ...

    فرزند زمان خود بودن، نوشیدن جان حیات در لحظه، درک و دریافت حالات و آنات حقیقی زندگی

    «به مأمنی رو و فرصت شمر طریقه عمر که در کمینگه عمرند قاطعان طریق»
    ( دیوان ، ۱۳۸۸ : ۳۹۵ )
    «فرصت شمار صحبت کز این دو راهه منزل چون بگذریم دیگر نتوان بهم رسیدن»
    ( دیوان ، ۱۳۸۸ : ۴۶۳ )
    انتظار و طلب موعود،
    انتظار رسیدن به فضایی آرمانی از مفاهیم عمیقی است که در سراسر دیوان حافظ به صورت آشکار و پنهان وجود دارد، حافظ گاه به زبان رمز و سمبول و گاه به استعاره و کنایه در طلب موعود آرمانی است. اصلاح و اعتراض، شعر حافظ را سرشار از خواسته ها و نیازهای متعالی بشر کرده است :

     

     

     

     

     

     

    «مژده ای دل که مسیحا نفسی می آید که از انفاس خوشش بوی کسی می آید »
    ( دیوان ، ۱۳۸۸ : ۵۴۸ )
    «ای پادشه خوبان، داد از غم تنهایی دل بی تو به جان آمد وقت است که بازآیی»
    ( دیوان ، ۱۳۸۸ : ۵۴۴ )
    «یوسف گم گشته باز آید به کنعان غم مخور کلبه احزان شود روزی گلستان غم مخور »
    ( دیوان ، ۱۳۸۸ : ۳۶۵ )
    «رسید مژده که ایام غم نخواهد ماند چنان نماند و چنین نیز هم نخواهد ماند»
    ( دیوان ، ۱۳۸۸ : ۳۱۴ )
    ۳-۱-۶-۴ . راز موفقیت حافظ:
    حافظ همان موحد آزاده و عارف روشن دل و آزاد فکر که با بینشی فلسفی و کمال انسانی چنان پیش رفته که تنها راز درون پرده آگاه گردیده و جلوه گاه حقیقت و یقین یافت به طوری که از سوی مردم به لسان الغیب معروف شد .
    در مجموع‌ می‌توان‌ گفت‌ اشعار حافظ آمیزه‌ای‌ است‌ از معانی‌ عاشقانه‌ ، اجتماعی‌ و عرفانی است و در هر یک‌ از غزلیات‌ خود در کنار عبارات‌ معمولی‌ مقاصد عالی‌ خود را نیز در باب‌ هستی‌ ، محبت‌ ، مدارا ، گذشت‌ ، خشونت‌ها ، ریاکاری‌هاو مردم‌ فریبی‌های‌ نوخاستگان‌ به‌ قدرت‌ رسیده بیان کرده و لطایف‌ خلقت‌ و جمال‌ طبیعت‌ و اراده‌ عارفانه‌ اندیشه‌ نیرومندش را در بیان بیت ها به‌ نمایش‌ می‌گذارد که‌ هریک‌ از این‌ مضامین‌ بسیار آموزنده‌ و عبرت‌انگیز است‌ و راه‌ و رسم‌ زندگی‌ را به‌ انسان‌ها می‌آموزد. حافظ اندیشمندی‌ است‌ که‌ با غزلیات‌ نافذ و روح‌ نواز خود مرزهای‌ قرون‌ و اعصار را در نوردیده‌ و در اعماق‌ دل‌ تک‌ تک‌ ایرانیان‌ رسوخ‌ کرده‌ است‌ ، از این‌ روی‌ کمتر خانه‌ای‌ را در ایران‌ می‌توان‌ یافت‌ که‌ دیوان‌ حافظ در آن‌ نباشد ومورد مطالعه‌ قرار نگیرد. ایرانیان‌ دیوان‌ حافظ را سخت‌ گرامی‌ می‌دارند و از طریق‌ تفأل‌ به‌ اشعار این‌ شاعر جاودانی‌، با او به‌ راز و نیاز می‌پردازند و از اینروست‌ که‌ به‌ او لقب‌ لسان‌ الغیب‌ و ترجمان‌ اسرار داده‌اند. اندیشه‌ و افکار والای‌ این‌ حکیم‌ و عارف‌ نامدار به‌ سایر ملل‌ نیز راه‌ یافته‌ است‌ و شعرای‌ بزرگی‌ همچون‌ گوته‌ آلمانی‌ او را از بزرگترین‌ اندیشمندان‌ تاریخ‌ هستی‌ لقب‌ داده است . که‌ به‌ انسانها درس‌ عشق‌ و محبت‌ داده‌ است‌. دیوان‌ حافظ به‌ دهها زبان‌ ترجمه‌ شده‌ و در زمره‌ معروف‌ترین‌ کتب‌ ادبی‌ جهان‌ است‌. سالیانه‌ چندین‌ سمینار در ارتباط با بررسی‌ شخصیت‌ این‌ شاعر برجسته‌ در ایران‌ و سایر کشورهای‌ جهان‌ برگزار می‌شود و سازمان‌ یونسکو وی‌ را یکی‌ از ذخیره‌های‌ جاودانه‌ ادب‌ در جهان‌ دانسته‌ است‌. میعادگاه‌ حافظیه‌ در شیراز زیارتگه‌ رندان‌ جهان‌ است‌ و بسیاری‌ از ادب‌ دوستان‌ از سراسر جهان‌ با حضور در این‌ مکان‌ پر رمز و راز بر عمق‌ معرفت‌ و دانش‌ او تحسین‌ می‌ورزند.
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    ۳-۱-۷ . تاویل پذیری شعر حافظ
    هر هنر راستینی عمیق و چند وجهی و پذیرای تعبیر و تفسیرهای چندگونه است . فی المثل مانند لبخند مجسمه مشهور بودا ، و لبخند ژکوند . در قدیم الایام به دیوان حافظ « لسان الغیب » لقب داده بودند که بعدها این صفت از شعر به شاعر تسری یافت و به خود او اطلاق گردید . « مگر غزل مولانا یا سعدی یا سلمان در اوج نیست ، چرا با آنها فال نگرفته اند ؟ حافظ به واقع نه دارای کشف و کرامات و نه حتی مدعی آنها بوده ، ولی نفس صدق داشته است . غیب گو و غیب دان نبود ولی به ژرفی و گستردگی زیسته است . گوشه های نزیسته را زیسته است . گوشه های پنهان مانده را که کمتر کسی توانسته است بزید ، زیسته و اندیشه کرده و به شعر در آورده . چنانکه پیشتر گفته شد شعر او آینه دار طلعت و طبیعت یک قوم است . زندگینامه جمعی ماست . همین است که عاشق و غریب و اسیر و دردمند و مهجور و آرزومند و مشتاق و منتظر و گبر و ترسا و مؤمن و آزاداندیش و عارف و عامی و مست وهشیار همه نقش خویشتن را در آئینه صافی شعر او باز می یابند . شعر حافظ بس تأویل پذیرست . باده های او را هم می توان به انگوری تفسیر کرد و هم به عرفانی . حتی بعضی شعرعای او که اینک و از بیرون عارفانه می نماید ، در اصل و با توجه به شأن نزولش در مدح امیر و امیرزاده ای بوده است . مثل « ستاره ای بدرخشید و ماه مجلس شد » که آنهمه اشارات و تنبیهات عرفانی دارد ولی در اصل در مدح شاه شجاع است . یا غزل « روز هجران و شب فرقت یار آخر شد » که اینهمه عرفانی می نماید، مربوط به روی کار آمدن شاه شیخ ابو اسحاق است . طنزهای او را که سربه سر مقدساتی چون تسبیح و طیلسان و خرقه و سجاده و نماز و روزه و مسجد و خانقاه و مشایخ شهر و امام شهر می گذارد ، هم می توان به عقیده مندی عمیق او به اصل شریعت و طریقت حمل کرد و هم به بی اعتقادی یا سست عقیدگی او . همچنین بین عشق زمینی و انسانی و عشق آسمانی و عرفانی او فرق فارقی نیست . آری غزلهای دیگران فی المثل غزل سنائی ، انوری ، عطار ، عراقی ، مولوی ، و سعدی اینهمه چند وجهی و تأویل پذیر نیست.» ( خرمشاهی ،۱۳۶۸ : ۳۶)
    ۴-۱ تأویل از دیدگاه حافظ
    « بازش زطره تو به مضراب می زدم / هر مرغ فکر کز سرشاخ سخن بجست » (دیوان ،۱۳۸۰: ۱۸۳)
    زیر بنای تفسیر عارفان بر تأویل استوار است . آنان معنای ظاهری لفظ را به عنوان تشبیه و تمثیل می دانند که برای تقریب به ذهن خواننده ، صورت پذیرفته است ، و این خود با ملازمه ، راهنمای معنای بعدی می گردد و تا آنجا که کلمات وجود بشر را در مرتبه صعود امکان دهد ، این معنا اوج می گیرد ، و از این رو تأویل متعدد و بی کرانه می گردد . هر چه پرنده اندیشه – با ارتقای وجودی آدمی – اوج بگیرد ، تأویل نیز عمیق تر می گردد و از این رو مراتب تأویل با مراتب فهم – که آن هم با گشودن حواس باطنی رخ می نماید – متعدد می شود. (آشوری،۱۳۷۷ : ۱۱۵ )
    این همان حقیقت است که در قرآن کریم آمده است که :
    « اِنَهُ لِقُرآن کَریم ، فِی کِتاب مَکنُون ، لایَمسُه اِلا المُطَّهَرون ، تَنزیلٌ مِن رَبِ العالَمین » ( واقعه : ۵۶ ،۸۰-۷۷ )
    (به راستی که آن قرآن ارجمندی است، در کتابی نهفته ،[که] جز تطهیرشدگان با آن تماس نمی یابند. فرودآمده ای از جانب پروردگار جهانیان است ).
    طهارت ظاهری برای قرآن و تماس جسمی با کتاب الهی لازم است ؛اما مهم تر از آن ،طهارت باطنی و صفای روح است. طهارت ظاهری مقدمه ای است برای طهارت باطنی که «لَا یَمَسُّهُ الّا المُطَهَُّرونَ ». بنابراین فقط قلب و فکر انسانی که به مقام طهارت رسیده است ،شایستگی و لیاقت ارتباط روحی و معنوی با قرآن را دارد.اولین مرحله طهارت ،تصمیم به طهارت است ؛یعنی نهایت همت انسان در زندگی ،باید پاک اندیشیدن و پاک عمل کردن باشد. دومین مرحله ،وارسی زندگی و پیراستن آلودگی هاست. تطهیرباطن که ناظر به دوحوزه معاش و شهوت است ،دررأس این مسائل است.پایبندی به آداب انسانی نیز موجب تطهیر وجود آدمی است و قلب و جان اورا برای تدبّردر کلام وحیانی آماده می سازد. سومین مرحله، رعایت مسائل عبادی است .امورعبادی هنگامی برای انسان معنادارمی شود که برای او تطهیر را به ارمغان آورد.طهارت در این حوزه ،هم شامل طهارت ظاهری و هم طهارت باطنی است.طهارت ظاهری شامل وضو،تیمم ،غسل،پاکی لباس و مکان است و طهارت باطنی شامل حضور قلب و صفای روح .انسان با تطهیر،توفیق تدبّر در قرآن را پیدامی کند و محبوب الهی می شود

    « اساساًریشه های تأویل ، به نوع ذهنیت ، تجارب باطنی ، پیش فرض ها ، زمینه های روحی و فکری و جهان شناسی افراد باز می گردد که اگر بتوان از تنگنای الفاظ جدا شد و از عرصه پر تزاحم صورت و کثرت به فراخنای طربناک عالم معنا و وحدت بازگشت – که این هم تنها با کشاندن خویش به مرتبه بالا دست می دهد– به تأویل درست دست یافته ایم ، چنانکه انبیاء و اولیاء و عرفا راه یافتند بدون آنکه به تأویلات نادرست و تکلف آمیز دست یازند.» (احمدی ، ۱۳۷۷: ۲۳-۵۲۰ )
    نتیجه این که تأویل دریافت باطن است و راه بردن به اشارت ، با عدم نفی ظاهر و عبارت ، لیکن با راه بردن به سرچشمه نزول الفاظ و عبارات . قطعا این نوع تأویل از مقوله تفسیر به رأی به شمار نمی آید ، بلکه با دریدن حجابهای ظاهر و ورود به عالم قدس و اتصال روح عارف با دنیای نامرئی و جهان غیب پدیدار می شود که البته هر دوی اینها را- تفسیر و تأویل– با استمداد از پروردگار باید یافت. (همان: ۵۲۴)
    ۴-۲ دلایل و شواهد انطباق اشعار و ابیات حافظ بر قرآن مجید:
    همانطور که بسیاری از محققین قدیم و برخی از نویسندگان جدید اشاره کرده اند حافظ یقیناً پنجاه سال از عمر شصت و چند ساله اش را در تحصیل و تدریس قرآن گذراند. تا جایی که در نحوه سخن گفتن و سخنوری، صورت و ساختمان غزلش کاملاً متاثر از نثر و سجع قرآن می باشد و اکثر اشعارش شکل گرفته از اسلوب آیات و سور قرآنی می باشد.
    بنابراین می توان گفت که شاید تنها کلامی که در سراسر دیوان خواجه بدون ابهام یا اشاره و جدا از هر مترادفی دیده می شود ، کلمه قرآن است و این بخاطر قدر و جلالتی است که شمس الدین محمد ورای این کتاب آسمانی که آمیخته با جان و باطن اوست قائل می باشد. دریک غزل گاه چند موضوع و مفهوم نهفته است و این همان اسلوب قرآن کریم می باشد.
    همانطور که در قرآن هر آیه دارای معانی خاص خود می باشد و در کل سوره هم یک مفهوم کلی را بیان می دارد به یک هدف نهایی ختم می شود. شعر حافظ نیز بر این اسلوب استوار است. نقش قرآن درموجودیت شعر حافظ، نه فقط نقش ضلعی دریک مثلث است بلکه در حکم عمود و پایه مثلث می باشد که برافراشتگی خیمه منوط به وجود آن است . شعر حافظ مختلف المضمون اما مشترک المنظور است که این هم یکی از خصوصیاتی خاص قرآن است.
    تنوع و طربناکی اوزان اشعار و استفاده از ضرب آهنگ کلمات و ترکیبات و ایهامات بی تردید، دال بر تسلط شاعر بر اوزان و آهنگ آیات قرآنی است که از امتیازات ویژه زبان حافظ می باشد. پیوند معانی و مفاهیم اشعار و غزلیاتش با آیات و سور قرآنی نظر هر خواننده را جلب می کند.( معرفت ، ۱۳۹۰: ۳ )
    ۴-۳ تاثیر قرآن در اشعار حافظ
    تاثیر قرآن رادر اشعار حافظ به سه دسته می توان تفسیم بندی کرد:
    الف. ترجمه الآیات بالابیات
    ب. تضمین شعری آیات
    ج. استفاده از تلمیحات قرآنی و داستانهای قرآنی (امینی،۱۳۷۸: ۱۰۱ )
    ۴-۳-۱ ترجمه الآیات بالابیات:
    انطباق اشعار و ابیات حافظ با قرآن به گونه ای است که گاهی می بینیم بسیاری از ابیات، ترجمه آیه است از قرآن مجید که دراصطلاح آن را ترجمه الآیات بالابیات گویند در دیوان حافظ ابیات فراوانی را می توان از این طریق تعیین کرد که آیات و یک بیت به عنوان نمونه در زیر می آید :

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.

     

     

    وَالَّذِینَ آمَنُواْ أَشَدُّ حُبًّا لِّلّهِ ( بقره : ۱۶۵ ) . ولى محبّت مردم باایمان به خدا بیشتر است‏

    فَیَقْتُلُونَ وَیُقْتَلُونَ وَعْدًا عَلَیْهِ حَقًّا فِی التَّوْرَاهِ وَالإِنجِیلِ وَالْقُرْآنِ ( توبه :۱۱۱ ). در راه خدا پیکار مى‏کنند، مى‏کشند و کشته مى‏شوند; این وعده حقى است بر او، که در تورات و انجیل و قرآن ذکر فرموده است .

    «راهیست راه عشق که هیچش کناره نیست آنجا جز آنکه جان بسپارند چاره نیست»(دیوان،۱۳۸۰: ۲۴۳)
    شدّت عشق و مهر مردم باایمان به خداى یکتا، در موارد زیر، بخوبى جلوه‏گر مى‏شود:
    مردم باایمان خداى یکتا را با کمال اخلاص مى‏پرستند و با همه وجود در ستایش او مى‏کوشند؛ و همه اینها ازسر مهر و عشق به آفریدگار خویش است. آنان به این علّت خدا را دوست دارند که در اوج یقین و آگاهى، ایمان دارند که آفریدگار هستى نعمتهاى گوناگون را بى‏آنکه آنان درخواست کنند، ارزانى داشته است و در همه فراز و نشیبها و شرایط و احوال، خیر و صلاح بندگان خویش را مى‏خواهد و با این عقیده و اطمینان، سپاس او را مى‏گزارند و درپرتو بینش و یقین به رحمت و مهرش، به او امید مى‏بندند؛ و به همین دلیل هم مهرآنها به خدا بیشتر و سخت‏تر است.

     

     

    وَالشَّمْسُ تَجْرِی لِمُسْتَقَرٍّ لَّهَا ذَلِکَ تَقْدِیرُ الْعَزِیزِ الْعَلِیمِ ( یاسین : ۳۸ ) و خورشید (نیز براى آنها آیتى است) که پیوسته به سوى قرارگاهش در حرکت است، این تقدیر خداوند قادر و دانا است .

    « ماه وخورشید به منزل چو به امر تورسند یار مهروی مرا نیز به من بازرسان» ( دیوان ،۱۳۸۰: ۴۵۸)

     

     

    یَا أَیُّهَا الَّذِینَ آمَنُواْ اسْتَعِینُواْ بِالصَّبْرِ وَالصَّلاَهِ إِنَّ اللّهَ مَعَ الصَّابِرِینَ ( بقره : ۱۵۳ ) ای کسانی که ایمان آوردید ، از شکیبایی و نماز مدد جویید که خدا با شکیبایان است .

    « صبر کن حافظ به سختی روز و شب عاقبت روزی بیابی کام را » ( دیوان ،۱۳۸۰: ۲۰۰)

     

     

    وَرَاوَدَتْهُ الَّتِی هُوَ فِی بَیْتِهَا عَن نَّفْسِهِ وَغَلَّقَتِ الأَبْوَابَ وَقَالَتْ هَیْتَ لَکَ (یوسف : ۲۳) و آن زنی که یوسف درخانه وی بود، از او تمنای وصال نمود و درها را محکم بست و گفت : بشتاب به سوی آنچه برای توست.

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:28:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی ارتباط عوامل صاحبکار با بودجه زمانی و مقایسه ساعات بودجه شده و گزارش شده و تجزیه و تحلیل انحرافات بودجه زمانی در سازمان حسابرسی- قسمت ۹ ...

    چکیده به انگلیسی

     

     

    ۱۳۶

     

     

    چکیده:
    بودجه و فرایند بودجه بندی در مرکز ثقل سیستمهای کنترل مدیریت قرار دارد. بودجه در کل و بودجه زمانی به طور اخص یکی از ابزارهای برنامه ریزی و کنترل بوده که اگر به طور مناسب طرح ریزی گردد، منافع متعددی از آن حاصل می گردد. مادامی که بودجه زمانی به طور مناسب و مطلوبی تدوین گردد، زمینه مناسب برای تحقق اهدافی نظیر کنترل کیفیت عملیات حسابرسی، ایجاد انگیزه در حسابرسان برای بهبود اثربخشی و کارایی نه تنها میسر بلکه به طور نسبی تضمین میگردد. بنابراین لزوم تهیه بودجه بر اساس معیارهای منطقی امری مهم و اجتناب ناپذیر است تحقیقات انجام شده در زمینه بودجه زمانی بروز رفتارهای غیرحرفه ای در میان حسابرسان و تأثیر فشار بودجه زمانی در بروز این رفتارها را مورد بررسی قرار داده اند(Alderman and deitrick 1982)،(Houston, 1999)،( (malone et al,1996 ( (Kelley and margheim, 1990. در این تحقیق به بررسی ارتباط بین عوامل صاحبکار و بودجه زمانی حسابرسی پرداخته شده است. همچنین ساعات بودجه شده و گزارش شده حسابرسی مقایسه و انحرافات بودجه زمانی مورد بررسی قرار گرفته است.
    به این منظور تعداد ۸۹ نمونه از شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران که توسط سازمان حسابرسی، طی دوره سه ساله ۱۳۸۳ تا ۱۳۸۵ حسابرسی شده اند، مورد آزمون قرار گرفت. فرضیات تحقیق در دو گروه طرح ریزی شدند. فرضیات گروه «الف» با بهره گرفتن از روش رگرسیون ساده و آماره t گروه های وابسته و فرضیات گروه «ب» با روش رگرسیون ساده و چندگانه مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد که رابطه معناداری بین عوامل صاحبکار متشکل از میزان داراییها، فروش، تعداد واحدهای فرعی، نسبت حاشیه سود و نسبت حسابها و اسناد دریافتنی به داراییها وجود دارد. وجود رابطه بین نسبتهای ROA و ROE و بودجه زمانی رد شد. همچنین نتایج تحقیق نشان داد که بین تغییرات در بودجه زمانی و انحرافات بودجه زمانی سال گذشته رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. تغییرات در ساعات گزارش شده با انحرافات بودجه زمانی سال گذشته رابطه معکوس و معناداری دارد که میزان این رابطه در انحرافات مساعد قویتر است.
    فصل اول

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.

     

     

    مقدمه

    بیان مسأله

    اهمیت موضوع

    پیشینه تحقیق

    اهداف تحقیق

    چارچوب نظری

    فرضیه های تحقیق

    روش تحقیق

    روش جمع آوری داده ها

    جامعه آماری

    قلمرو زمانی تحقیق

    واژه ها و اصطلاحات تحقیق

    ساختار تحقیق

    ۱-۱)مقدمه:
    هرمؤسسه حسابرسی همانند هر بنگاه اقتصادی برای اداره امور خود باید هزینه هایی را متحمل شده ودر نهایت درآمدهایی را کسب نماید. هزینه های یک موسسه حسابرسی متشکل از حق الزحمه کارکنان حسابرسی، ملزومات و نوشت افزار و سایر هزینه ها می باشد . درآمد یک موسسه حسابرسی نیز از ارائه خدمات حرفه ای حسابرسی ( اعتباردهی به صورتهای مالی ) وسایر خدمات جانبی همانند ؛ خدمات مشاوره مدیریت و خدمات حسابداری به شرکتها و موسسات کسب می گردد. بخش اعظم حق الزحمه مربوط به حسابرسی صورتهای مالی است که برمبنای مجموع ساعات کاری است که کارکنان موسسه روی یک پروژه حسابرسی صرف کرده اند. موضوع مهم برای حسابرسان پیش بینی مدت زمانی است که باید برای پروژه حسابرسی صاحبکارصرف شود. بدیهی است که آگاهی از آن می تواند علاوه بر قبول یا رد پروژه حسابرسی، باعث پایداری و ادامه فعالیت یک موسسه حسابرسی شود.(کاشانی پور و دیگران، ۱۳۸۵)
    عکس مرتبط با اقتصاد
    در حسابرسی همانند سایر حرفه ها، استفاده از بودجه زمانی امری متعارف و عادی است. استفاده از بودجه زمانی نوعاً سه هدف عمده را دنبال نماید: ۱- عامل انگیزشی ۲- عامل کنترلی ۳- کنترل عملکرد حسابرسان در خصوص کاهش زمان کار. بدیهی است مادامی که بودجه زمانی به طور مناسب و مطلوبی تدوین گردد، زمینه مناسب برای تحقق اهدافی نظیر کنترل کیفیت عملیات حسابرسی، ایجاد انگیزه در حسابرسان برای بهبود اثربخشی و کارایی نه تنها میسر بلکه به طور نسبی تضمین میگردد. علاوه بر این بودجه زمانی حسابرسی یکی از روش های کلیدی مورد استفاده مدیران برای کنترل هزینه هاست.(مهرانی، ۱۳۷۹)
    در پیش بینی زمان لازم برای حسابرسی عوامل متفاوتی می تواند مورد استفاده قرار گیرد که میتوان به عوامل صاحبکار[۱]، موسسه حسابرسی[۲]، عوامل محیطی[۳]، شخص حسابرس[۴] و…اشاره کرد (Gist & Davidson, 1999)
    این تحقیق در صدد بررسی رابطه عوامل صاحبکار متشکل از صورتهای مالی، تعداد و ویژگیهای واحدهای فرعی شرکت اصلی و…. با بودجه های زمانی برای دستیابی به معیاری برای پیش بینی بودجه زمانی است. همچنین در این راستا مقایسه ای از ساعات بودجه شده و ساعات گزارش شده حسابرسی به عمل آمده وانحرافات بودجه زمانی، به عنوان بخشی از فرایند برنامه ریزی و کنترل مدیریت مورد بررسی قرار میگیرد.
    ۱-۲)بیان مساله :
    در هر بنگاه انتفاعی و غیر انتفاعی، سیستم حسابداری نقش اصلی را در تهیه اطلاعات مورد نیاز برای تصمیم گیری سودمند اقتصادی بر عهده دارد. تهیه و گزارشگری اطلاعات حسابداری همانند هر فرایند منظم دیگری مستلزم بکارگیری استانداردها ی مناسبی است که مطلوبیت نسبی آن را تضمین می نماید. لیکن علی رغم وجود استانداردهای حسابداری گاه بنا به دلایل چندی از قبیل اضافه بار ناشی از استانداردهای حسابداری، تفسیر نادرست استانداردهای مزبور و یا وجود مشکلات نمایندگی، کیفیت اطلاعات می تواند عمداً یا سهواً مورد تحریف قرار گیرد. بر مبنای نظریه اطلاعات، اطلاعاتی برای تصمیم گیری مفید هستند که عاری از تحریفات با اهمیت و به دور از هر گونه جانبداری تهیه شده و شفاف باشند. در چنین شرایطی استفاده کنندگان جهت کشف تحریفات موجود در سیستم مالی ویا عامل بازدارنده تحریفات بالقوه به یک مکانیزم کنترلی نیاز دارند. از زمان پیدایش حرفه حسابرسی مستقل این مکانیزم کنترلی را حرفه حسابرسی مستقل برعهده دارد. حسابرسی مستقل به عنوان یکی از ابزارهای اصلی رفع مشکلات ناشی از نمایندگی (عاملیت) در قالب یک فرایند سیستماتیک و بر مبنای استانداردهای حسابرسی به گردآوری و ارزیابی شواهد می پردازد تا از این مجرا بتواند این نظر حرفه ای را اظهار نماید که «صورتهای مالی به گونه مناسبی تهیه شده و به نحو مطلوب و منصفانه ای ارائه شده است.» (لنگری، ۱۳۷۹)
    حسابداری
    براساس استدلال فوق نقش حسابرسی مستقل اعتبار بخشیدن به صورتهای مالی و سایر اطلاعات مالی گزارش شده توسط مدیریت واحد انتفاعی است. اعتبار بخشی اصلی ترین عامل توجیه کننده برای حسابرسی مستقل می باشد که درسایه آن زمینه برای اتکای افراد برون سازمانی به اطلاعات ارائه شده به وسیله مدیریت فراهم می شود. حسابرسی مستقل در صورتی توانایی ایفای این وظیفه را خواهد داشت که عملیات حسابرسی به نحو مناسبی برنامه ریزی و اجرا شده و مکانیزم کنترل های مدیریت به صورت کارآمدی به کار گرفته شوند. بودجه زمانی یکی از ابزارهای مهم در برنامه ریزی حسابرسی است که میزان دقت در تنظیم آن اثرات متفاوتی بر کارایی و اثربخشی عملیات حسابرسی و نهایتاً مؤسسات حسابرسی دارد و دستیابی به اهداف موسسه را تسهیل می نماید. (لنگری، ۱۳۷۹)
    درراستای دستیابی به اهداف بودجه، مکانیزم کنترل بودجه ای مطرح می شود که مقایسه بین اهداف تعیین شده (بودجه ) وعملکرد واقعی(ساعات گزارش شده) را ممکن می سازد و زمینه را برای برنامه ریزی دقیق آتی فراهم می سازد. با بررسی انحرافات بودجه زمانی دلایل عدم دستیابی به اهداف مشخص شده و درصورت لزوم نسبت به تغییر دراهداف بودجه جهت تسهیل قابلیت دستیابی آن(در مواردی که اهداف سخت وغیر قابل دسترسی هستند) ویاحرکت به سوی استانداردهای بالاتر اقدام می شود. سؤالی که این تحقیق سعی بر پاسخ آن را دارد این است که :

     

     




    آیا تفاوت معناداری بین ساعات بودجه شده[۵] و ساعات گزارش شده[۶] پروژه های حسابرسی صورتهای مالی در سازمان حسابرسی وجود دارد؟

    آیا تغییرات در بودجه زمانی سال جاری نسبت به سال گذشته با انحرافات بودجه زمانی سال گذشته ارتباط معناداری دارد؟ در صورت مثبت بودن پاسخ، آیا میزان این ارتباط در انحرافات مساعد و نامساعد متفاوت است؟

    آیا تغییرات در ساعات گزارش شده سال جاری نسبت به سال گذشته با انحرافات بودجه زمانی سال گذشته ارتباط معناداری دارد؟ در صورت مثبت بودن پاسخ، آیا میزان این ارتباط در انحرافات مساعد و نامساعد متفاوت است؟

    آیا رابطه معناداری بین بودجه زمانی سال جاری و عوامل صاحبکار متشکل از میزان داراییها، میزان فروش،تعداد واحدهای فرعی و ریسک شرکت وجود دارد؟

    ۱-۳)اهمیت موضوع :
    برنامه ریزی و بودجه یکی از واقعیتهای زندگی انسان از آغاز تا کنون بوده است، توجه به محدود بودن منابع اولیه ونامحدود بودن نیازهای انسان عاملی شد تا انسان با بهره گرفتن از قدرت تجزیه و تحلیل و توان پیش بینی خود وبا توسل به برنامه ریزی در جهت دستیابی به حداکثر بهره وری تلاش نماید. بودجه از ابزارهای مهم برنامه ریزی در هر سازمانی است، تدوین بودجه می تواند به عنوان هدفی که در جهت رسیدن به آن تلاش میشود به حساب آید، چرا که داشتن هدف ملموس منجر به عملکرد بهتر خواهد شد. هر اندازه که هدف مشکل تر و برتری جویانه تر باشد عملکرد بهتری حاصل خواهد شد، مشروط بر اینکه هدف برای فرد دست یافتنی باشد. بنابراین اگر بودجه معرف هدفی ملموس باشد، ظرفیتی بسیار قوی برای انگیزش دارد (مهرانی، ۱۳۷۹)
    وظیفه اصلی بودجه ، برنامه ریزی و کنترل است، در جهت دستیابی به اهداف، بودجه باید به شکل متعارفی تهیه شود. در چنین شرایطی می توان انتظار داشت تا به اهداف تعیین شده در زمان مقرر و با صرف هزینه مشخص دست یافت. حال اگر بودجه به صورت نا متعارف، چه به صورت سخت وچه به صورت بسیار منعطف تهیه شود، یا دستیابی به اهداف را غیرممکن می سازد یا اینکه عدم کارایی را به دنبال خواهد داشت. در حرفه حسابرسی نیز استفاده از بودجه زمانی در فرایند برنامه ریزی و کنترل بسیار رایج است. این مهم از طریق تهیه و تنظیم بودجه به عنوان اهداف و انتظارات مدیریت ( برنامه ریزی ) و بررسی و تجزیه و تحلیل انحرافات ( کنترل ) محقق می شود. اگر بودجه زمانی به شکل نامتعارفی تهیه شود ( ساعات کمتر یا بیشتر از حد لزوم برآورد شود ) کیفیت حسابرسی زیر سوال خواهد رفت، کمتر برآورد کردن بودجه زمانی منجر به بروز رفتارهای غیر حرفه ای و از دست رفتن انگیزه خواهد شد و به تبع آن اثر بخشی حسابرسی زیر سوال خواهد رفت، حال آنکه برآورد بیش از حد بودجه زمانی عدم کارایی حسابرسی را به دنبال خواهد داشت و منجر به اتلاف منابع سازمان و تحمیل هزینه های اضافی خواهد شد. در چنین شرایطی لزوم تهیه بودجه بر اساس معیارهای منطقی و بررسی انحرافات و علل وقوع آن نقش والایی ایفا می نماید. اهمیت بودجه و تجزیه و تحلیل انحرافات با توجه به نقشی که در؛ کمک به مدیران در جهت ایجاد موازنه بین تضمین کیفیت و کنترل هزینه، تخصیص منابع انسانی و ارزیابی عملکرد کارکنان ایفا می کند بیش از پیش نمایان تر خواهد شد.(مهرانی و نعیمی،۱۳۸۲ )
    ۱-۴)پیشینه تحقیق:
    تحقیقات حسابداری در مورد سیستمهای کنترل بودجه ای در سه دهه اخیر به دنبال آن بوده اند که بودجه ها واقعاً چگونه تهیه می شوند، چگونه مورد استفاده قرار میگیرند و چگونه بر رفتارها و طرز برخورد حسابرسان تأثیر می گذارند. (argyris. 1952 ،Beoker and green.1862 ،Elhady, 1985 milani, 1975, stedy and kay.1966 ) تحقیقات دیگری مانند تحقیق استدی و کی به بررسی ویژگیهای بودجه مانند صحت، دقت، وضوح و روشنی بودجه از یک سو و عملکرد و رضایت شغلی از سوی دیگر پرداخته اند. ( milani, 1975, stedy and kay.1966 ). در سال ۱۹۸۲ آلدرمن و دیتریک طی تحقیقی به بررسی بروز رفتارهای غیرحرفه ای در حسابرسان پرداختند. نتایج تحقیق بیانگر وجود رفتارهای غیرحرفه ای بین حسابرسان بود. (Alderman and deitrick.1982)
    Job Satisfaction - رضایت شغلی
    تحقیق دیگری نیز توسط کلی و مارگیم در مورد بروز رفتارهای غیرحرفه ای و ارتباط آن با نوع قرارداد حسابرسی صورت گرفت. نتایج حاصل از تحقیق نشانگر بروز رفتارهای غیرحرفه ای در میان حسابرسان بود که در قراردادهای مقطوع بیش از قراردادهای غیرمقطوع بود. همچنین نتایج تحقیق نشان داد که فشار بودجه زمانی عامل مهمی در بروز رفتارهای غیرحرفه ای است. Kelly and margheim.1987))
    گیست و دیویدسون طی تحقیقی به بررسی تأثیر عوامل صاحبکار بر انحرافات بودجه زمانی پرداخته اند. نتایج تحقیق نشان داد که تفاوت بین بودجه زمانی و ساعات واقعی به عوامل منعکس کننده ریسک، پیچیدگی و سودآوری صاحبکار وابسته است.( gist and Davidson, 1999)
    در ایران نیز تحقیقی توسط محمد کاشانی پور و دیگران با عنوان سودمندی اقلام صورتهای مالی در پیش بینی زمان لازم برای حسابرسی شرکت در سال ۱۳۸۵ انجام گرفت. نتایج تحقیق بیانگر وجود همبستگی مثبت بین این اقلام و زمان حسابرسی بود.(کاشانی پور و دیگران، ۱۳۸۵)
    در تحقیقات انجام شده به انحرافات بودجه زمانی و نقش آن در برنامه ریزی و تهیه بودجه های آتی پرداخته نشده است. همچنین تأثیر عوامل مختلف صاحبکار بر بودجه زمانی حسابرسی به طور همزمان مورد آزمون قرار نگرفته است در این تحقیق تأثیر عوامل صاحبکار متشکل از میزان داراییها، میزان فروش، تعداد واحدهای فرعی و نسبتهای مبتنی بر صورتهای مالی بر بودجه زمانی، مورد بررسی قرار میگیرد. همچنین ساعات بودجه شده و گزارش شده مقایسه و انحرافات بودجه زمانی مورد تجزیه و تحلیل قرار میگردد.
    ۱-۵)اهداف تحقیق :
    هدف اصلی این تحقیق:

     

     

    بررسی ارتباط بین عوامل صاحبکار متشکل از میزان داراییها، میزان فروش، تعداد واحدهای فرعی و ریسک با بودجه های زمانی و

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 09:28:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت
     
    مداحی های محرم