کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل




جستجو





آخرین مطالب


  • بررسی نقش آموزش های فنی و حرفه ای وکشاورزی در توسعه خود اشتغالی از دیدگاه هنرجویان و هنرآموزان استان سمنان- قسمت ۱۵
  • دانلود فایل های پایان نامه در مورد ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری ...
  • امکان سنجی بکارگیری مربی گری (Coaching) در فعالیت های آموزش و بهسازی منابع انسانی مدیران مدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم- قسمت ۳۲
  • راهنمای نگارش پایان نامه با موضوع بخش بندی کاربران بانکداری بر اساس فناوری های جدید (موبایل ...
  • بررسی رابطه انس با قرآن با سلامت روان بیماران بستری در بیمارستان¬های ساری- قسمت ۵
  • بررسی رابطه آلکسی تایمیا، تیپ شخصیتیD با سبک‌های ابراز هیجان۹۳- قسمت ۸
  • تأثیر تمرینات منتخب بر زمان واکنش و کنترل پاسچر پسران ۷ تا ۸ سال دارای اختلال هماهنگی رشدی
  • بررسی رابطه بین امکانات رفاهی و افت تحصیلی در بین دانش آموزان شهر ...
  • تأثیر زندان نسبت به تکرار جرم۹۲- قسمت ۱۰
  • پایان نامه های کارشناسی ارشد درباره :بررسی تطبیقی دیدگاه‌های آیت‌الله معرفت و آیت‌الله جوادی آملی در مباحثی ...
  • آگاهی از انرژی بر اساس فعالیت فردی کاربر در تلفن همراه۹۳- قسمت ۱۲
  • مطالعه ی باکتری های بی هوازی هالوفیل احیا کننده نیترات مولد بیوسورفکتانت از نفت خام ایران- قسمت ۶
  • بررسی تأثیر مدیریت استعداد بر عملکرد کارکنان شعب بانک رفاه کارگران در شهر تهران- قسمت ۴- قسمت 2
  • استفاده از منابع پایان نامه ها درباره :بررسی نقش و اهمیت اسطوره در موسیقی دستگاهی ایرانی- فایل ۴
  • تأثیر میکوریزا و اسید هیومیک بر روی برخی خصوصیات گیاه دارویی مرزه در سطوح مختلف کود اوره- قسمت ۲۳- قسمت 2
  • مقایسه سطح کیفیت زندگی و عوامل موثر بر آن میان کودکان آزار دیده و کودکان عادی ۱۴ -۱۰ سال شهرستان بیرجند در سال ۱۳۹۱- قسمت ۶
  • مقایسه انتقال الکترون آنزیم کولین اکسیداز توسط سه نوع نانولوله کربنی- قسمت ۵
  • تحلیل رابطه توانمندی( بر اساس مدل ملهم ) با تعهد کارکنان مورد مطالعه سازمان بازرگانی استان قم- قسمت ۷
  • حقوق رقابت بین المللی قابل اعمال در مشارکت های تجاری فراملی- قسمت 14
  • بررسی رابطه بین کمالگرایی و سرسختی با رضایت زناشویی در دانشجویان متاهل- قسمت ۴
  • شرح مشکلات دیوان خاقانی( هفت ترکیب بند بلند شرح نشده )- ...
  • بررسی قواعد مربوط به تابعیت زنان و کودکان در حقوق ایران- قسمت ۲
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره :بررسی تاثیر ابعاد سرمایه اجتماعی بر رفتار شهروندی سازمانی با تاکید بر مدل ...
  • تجزیه و تحلیل مصرف آب در استان کرمان با استفاده از داده ستانده منطقه¬ای با تاکید بر بخش کشاورزی۹۳- قسمت ۷- قسمت 2
  • چگونگی مواجهه علمای شيعه با حاکمان با تأکيد بر دیدگاه امام خمينی(ره)- قسمت 11
  • پذیرش و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) براساس مدلUTAUT در ...
  • تبیین مبانی انسان¬شناختی مفهوم مسئولیت پذیری در مکتب اگزیستانسیالیسم و نقد دلالت¬های آن در تعلیم و تربیت- قسمت ۳
  • سیمای جامعه و زندگی مردم دوران سعدی با استناد به آثار شیخ اجل- قسمت ۵
  • بررسی رابطه اخلاق کار و تعهد سازمانی کارکنان شرکت آب منطقه ای استان سمنان- قسمت ۶
  • تأثیر مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان در دانش‌آموزان متوسطه پسر شهرستان باوی۹۴- قسمت ۵
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه با بررسی تطبیقی گفتمان سیاسی و اجتماعی طنز در اشعار ملک ...
  • انتقال موقت مالکیت- قسمت ۴
  • تأثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستر ی در بیمارستان ۲۰۰ص- ...




  •  

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     
      پژوهش های پیشین درباره قواعد و قوانین حاکم بر ورزشکاران، تماشاگران، سازندگان لوازم ورزشی ... ...

    پر رنگ تر نمود.
    بند ۵: دادگاه بین امللی ورزش ( CAS )
    دادگاه بین المللی ورزش [۲۵](CAS) نهادی مستقل است که به حمایت ورزش بین المللی و با یک سازمان مقتدر ، به منظور تسهیل در حل و فصل منازعات ورزشی رخ داده در کمترین زمان و پایین ترین هزینه می پردازد.
    این دادگاه در سال ۱۹۸۴ زیر نظر مقامات مالی و اداری شورای بین المللی حکمیت ورزشی (ICAS) تشکیل گردید. مرکز و مقر آن در لوزانLAUSANNE” ” سوئیس قرار گرفته است.
    دادگاه حکمیت ورزش وظیفه حل و فصل و مباحث قانونی در زمینه ورزشی از طریق داوری و با اعلام احکام داوری قابل اجرا بعنوان قضاوت در دادگاه های عمومی را بعهده دارد. همچنین این دادگاه نظرات مشورتی را با توجه به سوالات قانونی مربوط به ورزش که برای روند حل و فصل مورد استفاده قرار می گیرد ، ارائه می دهد.
    پایان نامه - مقاله - پروژه
    همچنین دادگاه حکمیت ورزشی ، هیئت های داوری دائمی را در هنگام بازی های المپیک یا برخی مسابقات بین المللی تشکیل می دهد تا با توجه به شرایط موجود ، مقررات ویژه ای بکار گرفته شود.
    بند ۶: منابع انسانی
    منابع انسانی در حیطه حقوق ورزشی را می توان به شرح زیر احصاء نمود :
    ۱-۶: قاضی ورزشی : قضات دادگستری عموما ً صلاحیت رسیدگی به کلیه دعاوی مطروحه در حوزه اختیارات خود را دارا هستند. تا چندی پیش قاضی خاصی برای رسیدگی به جرائمی که در محیط ورزشی رخ می دهد وجود نداشته است. لیکن با همکاری سازمان تربیت بدنی ، دانشگاه ها و همچنین معاونت آموزش قوه قضائیه و ارائه طرح درس های مربوط به حقوق ورزشی ، درصدد آموزش تخصصی قضات در خصوص مسائل و تربیت بدنی برآمده است. مطمئنا ً استفاده از قضات متخصص ورزش ، امنیت قضائی را برای ورزشکاران تامین خواهد نمود.
    ۲-۶: داور ( حـَکـَم )[۲۶] : متاسفانه در حال حاضر از داور ( حـَکـَم ) در دعاوی و منازعات حقوق ورزشی استفاده چندانی نمی شود و این به دلیل جوان بودن داوری در سیستم حقوقی کشور
    می باشد. و همانگونه که قبلا ً بیان گردید ، استفاده از داور ( حـَکـَم ) در مسائل و دعاوی حقوقی ورزشی و بهره گیری از وجود داور یا هیئت داوران بعنوان خبرگان در موضوع دعوی که مورد قبول و تایید طرفین باشد می تواند راهکاری پویا برای حل و فصل دعاوی ورزشی باشد.
    ۳-۶: وکلا و کارشناسان حقوق ورزشی : به رغم نیاز به وکیل متخصص در حقوق ورزشی ، متاسفانه تعداد وکلای متخصص در کشور ایران به اندازه انگشتان دست نیز نمی رسد لیکن با حمایت های بعمل آمده از سوی برخی متخصصین حقوق ورزشی در کشور حقوقدانان و وکلای ورزشی ، این رشته جدید را بعنوان یک رشته تخصصی دنبال نموده و مطالعات گسترده ای در زمینه حقوق ورزشی به عمل آورده اند.
    مبحث سوم: سیر تکاملی تاریخ ورزشی در ایران
    گفتار اول: تاریخچه حقوق ورزشی در ایران قبل از انقلاب[۲۷]
    نگرشی به تاریخ ورزش ایران در قوانین تا آن جا که محققان و مدرسان تحقیق کرده اند قبل از اعلام مشروطیت در ایران تاریخ مدونی ملاحظه نشده است و منابعی در دست نیست ولیکن فرمانروایان ، سلاطین و سپهسالاران سپاه و لشگر در دوران قبل از مشروطیت توجهی خاص به امر ورزش به ویژه سواری و تیراندازی و شنا و زورآزمایی و کشتی داشته و هر سردار سپاه قبل از آن که سردار باشد پهلوان و دلاوری نیرومند و سوارکاری تیزرو و هوشمند و شمشیرزن و تیراندازی بی مثل و مانند بوده است و اجرای قوانین ورزشی نیز به صورت سنتی و رسم و رسوم قبیله ای عمل می شده است مانند رزم تن به تن یا کشتی گرفتن در جنگل ها و کشتی پهلوانی و کشتی جوخه ی گیله مردی که قوانین و مقررات آن توسط پیش کسوتان ورزش قبایل و ایلات و عشایر به صورت سنتی و عرفی اجرا و اعمال می شده و خود مربیان و پیش کسوتان در مورد خطاها ، تخلفات ، تشویقات و تنبیهات با تصویب فرمانروایان و سلاطین و خان قبیله و سنن و آداب و رسوم زمان خویش اقدام می کرده اند و بعد از مشروطیت در ایران و تاسیس عدالت خانه به طور خاص قوانینی در مورد ورزش تدوین نشده بود و اگر مطالبی یا مواردی قواعد و ضوابط ورزش در عدالت خانه اعمال یا اجرا گردیده به صورت عرفی و سنتی بوده و اخبار و مستنداتی در این مورد به جای نمانده است ولی مسلما ً در برگزاری مسابقات تیراندازی یا سواری و یا شمشیرزنی یا تمرین های مختلف ورزشی و غیر ورزشی گوناگون مثل دویدن ، شنا کردن ، عبور از خندق های پر آب و عبور از موانع میادین جنگ به طور حتم قوانین و ضوابط هر چند نوشته یا نانوشته دارا بوده است که فرمانروایان یا سرداران خود یا به کمک قضات و حکام شرع اعمال و اجرا می کرده اند زیرا انجام هر مسابقه یا هر فعالیت ورزشی عقلا ً و عملا ً بایستی دارای مقررات و ضوابط و شرایطی باشد تا بتواند آن را به طور درست از مرحله اجرا به انجام رسانید و مسلما قضات و حکام شرع در کنار فرمانروایان و سلاطین یا در عدالت خانه در رسیدگی به این موارد و تخلفات احتمالی نقش مهمی داشته اند و به طور عرفی و سنتی به استناد کتب آسمانی و اخلاقی و قوانین موضوعه موجود و ضوابط مورد قبول به حل و فصل این مشکلات اقدام می کرده اند و به اصطلاح بدون نص صریح با مراجعه به عرف مسلم جامعه و موازین شرعی و استمداد از سایر قوانین موجود به موضوعات و مشکلات ورزشی رسیدگی می شده است.
    از سال های قبل از ۱۳۵۰ به بعد از آن ، که ورزش به صورت یک موضوع مورد توجه خاصی در کشور ما و به طور وسیع و گسترده ای مورد نظر قرار گرفت با مراجعات مصدومین ورزش به دادگاه ها و مراجع مختلف دولتی و قضایی کاملا ً ایجاب می کرد که بین حوادث و رخدادهای ورزشی و صدمات ناشی از این حوادث و سایر حوادث غیر ورزشی بایستی تفاوت قایل شد و در واقع نمی توان ورزشکاران حتی رقیب را در حوادث ورزشی چنانچه سوء نیتی هم در بین نبوده مورد تعقیب و مجازات قرار داد و مسئول اتفاقاتی دانست که ندانسته حادث شده است و بین اعمال ورزشی و اعمال مجرمانه غیر ورزشی بایستی تفاوت گذاشت و قوانین خاصی را در فعالیت های ورزشی اعمال و اجرا کرد.
    بعد از بررسی ها و بحث های زیاد پیرامون حوادث ناشی از ورزش و طرح موضوع در تربیت بدنی و پیگیری مدیران ورزش آن زمان و بحث های مختلف و با توجه به در پیش بودن مسابقات آسیایی در تهران در سال ۱۳۵۲ در قانون مجازات عمومی ماده خاصی به ورزش و حوادث ناشی از عملیات ورزشی اختصاص داده شد و پس از طی تشریفات قانونی و تصویب آن ورزش ایران برای رسیدگی به حوادث ناشی از عملیات و فعالیت های ورزشی دارای قانون و حساب و کتاب به شرح زیر شد[۲۸] :
    ماده ۴۲ از قانون مجازات عمومی مصوب ۱۳۵۲
    حوادث ناشی از عملیات ورزشی مشروط به این که سبب آن حوادث نقض مقررات مربوط به آن ورزش نباشد جرم تلقی نشود…[۲۹]
    گفتار دوم: جایگاه ورزش در قوانین جمهوری اسلامی ایران
    بعد از استقرار نظام جمهوری اسلامی و متعاقب قانون سال ۱۳۵۲ ، در سال ۱۳۶۱ قانونگذار چون قانون مذکور را مغایر با اصول و موازین اسلامی ملاحظه نکرده است با تغییری مختصر در ماده ی ۳۲ قانون راجع به مجازات اسلامی مصوب ۱۳۱ به حوادث و عملیات ناشی از ورزش به شرح زیر توجه و آن را تدوین کرده است.
    ماده ۳۲- اعمال زیر جرم محسوب نمی شود.
    حوادث ناشی از عملیات ورزشی مشروط بر این که سبب آن حوادث نقض مقررات مربوط به آن ورزش نباشد و این مقررات هم با موازین شرعی مخالفت نداشته باشد که در قانون سال ۱۳۶۱ عدم تعارض مقررات ورزشی با موازین شرعی به ماده مذکور اضافه و تحت عنوان بند ۳ از ماده ۳۲ به شرح فوق تصویب گردیده است.
    و در قانون مجازات اسلامی مصوب ۸ / ۵ / ۱۳۷۰ کمیسیون امور قضایی و حقوق مجلس شورای اسلامی و ۷ / ۹ / ۱۳۷۰ مجمع تشخیص مصلحت نظام اسلامی به شرح زیر به اعمال و حوادث ناشی از ورزش توجه شده است.
    ماده ۵۹- اعمال زیر جرم محسوب نمی شود [۳۰]
    اقدامات والدین و اولیاء قانونی و سرپرستان صغار و محجورین که به منظور تادیب یا حفاظت آن ها انجام شود مشروط به این که اقدامات مذکور در حد متعارف تادیب و محافظت باشد.
    هر نوع عمل جراحی یا طبی مشروع که با رضایت شخص یا اولیا یا سرپرستان یا نمایندگان قانونی آن ها و رعایت موازین فنی و علمی و نظامات دولتی انجام شود و در موارد فوری اخذ رضایت ضروری نخواهد بود.
    حوادث ناشی از عملیات ورزشی مشروط بر این که سبب ان حوادث نقض مقررات مربوط به آن ورزش نباشد و این مقررات هم با موازین شرعی مخالفت نداشته باشد.
    ملاحظه می شود که در بندهای ۱و ۲ مقنن به تادیب اولیا و اعمال جراحی که خارج از بحث ما می باشد اشاره کرده و در بند ۳ در واقع همان بند ۳ از ماده ۳۲ سابق را مورد توجه و تصویب قرار داده است. حال آن که به مسئولیت جزایی عاملان و ورزشکاران در حوادث ورزشی و میزان چگونگی این مسئولیت پی ببریم بایستی به طور خلاصه در مورد تعریف آن و چگونگی تحقق ان و اصولا ً اعمال مجرمان و جرم و عناصر و ارگان آن مجرم و معاون و مباشر جرم مجازات – اقدامات تامینی و تربیتی و مسئولیت کیفری یا جزایی به طور بسیار خلاصه بپردازیم.
    گفتار سوم: ورزش در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران
    قانون‌اساسی جمهوری‌اسلامی‌ایران در اصل دوم مقرر داشته که جمهوری اسلامی نظامی است برپایه ایمان به:
    ۱- خدای یکتا (لااله‌الاالله) و اختصاص حاکمیت و تشریع به او و لزوم تسلیم در برابر امر او.
    ۲- وحی الهی و نقش بنیادی آن در بیان قوانین.
    ۳- عدل و نقش سازنده آن در سیر تکاملی انسان به‌سوی خدا.
    ۴- عدل خدا در خلقت و تشریع.
    ۵- امانت و رهبری مستمر و نقش اساسی آن در تداوم انقلاب اسلامی.
    و بالاخره پس از ذکر اصول دین به شرح فوق به سراغ انسان آمده و مقرر می‌دارد که جمهوری‌اسلامی، نظامی است برپایه ایمان.
    ۶- کرامت و ارزش والای انسان و آزادی توأم با مسئولیت او در برابر خدا به‌عبارت دیگر هدف نهائی، تربیت انسانی موحد و مؤمن به وحی، معاد، عدل و امامت است زیرا که اصول دین واقعیت‌های زوال‌ناپذیرند و آنکه از نظر مقنن اهمیت اساسی داشته همان تحقق بند ۶ یعنی تربیت انسانی کریم، با ارزش‌های والای انسانی، آزاد و مسئول در برابر خداست. بر همین اساس در اصل دوم، دولت جمهوری‌اسلامی‌ایران موظف شده که برای نیل به این اهداف همه امکانات خود را برای امور مذکور به‌کار برد. از این جمله، نتایج زیر قابل درک است:
    الف. دولت موظف شده و اختیاری در رد یا قبول ندارد.
    ب. دولت موظف است همه امکانات خود و نه بخشی از آن‌را به‌کار گیرد.
    ج. دولت موظف است برای نیل به اهداف مذکور در اصل دوم فقط از طریق موارد مذکور در اصل سوم برای نیل به اهداف اقدام کند و به‌عبارت بهتر، وسایلی که دولت می‌تواند به آنها متوسل شود حصری بوده و منحصر به بندهای شانزده‌گانه اصل سوم است. در همین اصل و در صدر امور موردنظر مقرر گردیده: (آموزش و پرورش و تربیت‌بدنی رایگان برای همه در تمام سطوح و تسهیل و تعمیم آموزش عالی) با دقت در مفاد این بند نتایج ذیل قابل حصول است:
    ۱- از تربیت‌بدنی یا ورزش به صراحت یاد شده است و این نشانه جایگاه بسیار مهم ورزش در میان اساسی‌ترین نهادهای کشور است، به‌عبارت دیگر ورزش به آن درجه اهمیت است که در قانون‌اساسی یعنی مهمترین سند حقوقی کشور یا جایگاه اساسی‌ترین نهادهای کشور قرار گرفته است.
    ۲- ورزش در عرض آموزش و پرورش قرار دارد و نه در بطن و یا طول آن و این بدان معناست که ورزش از نظر اهمیت در نیل به اهداف نظام نقشی مستقل و حیاتی دارد و بخشی از آموزش و پرورش نیست.
    ۳- قراردادن ورزش در ردیف آموزش و پرورش و آموزش عالی نشان می‌دهد که از دیدگاه قانون‌اساسی، ورزش یک نهاد فرهنگی برای نیل به هدف تربیت انسان موردنظر نظام است و نه یک نهاد مادی و مجموعه‌ای از حرکات بدنی.
    ۴- در عین حال ورزش وسیله‌ای برای برومندی است و خود هدف به‌حساب نمی‌آید.
    ۵- به رایگان بودن برای همه و در تمام سطوح تأکید دیگری بر آن است که این وسیله حیاتی باید به سهل‌ترین روش برای برومندی نسل به‌کار گرفته شود.
    ملاحظه می شود که در بند سوم اصل سوم قانون اساسی توجه خاص و مستقیم به آموزش و تعلیم ورزش شده و در اصل سی و یکم نیز موکداً وظیفه دولت را برای آموزش و پرورش رایگان که ورزش و تربیت بدنی هم بخشی از آن است تا سطح دوره متوسطه و آموزش عالی تصریح کرده است و اکنون دبیرستان های ورزشی ، مدارس فوتبال و بسکتبال و غیره ، دانشکده های تربیت بدنی و انستیتو کشتی ایران به تبع از این اصول موظف به ارائه خدمات آموزشی به دانش آموزان و دانشجویان ورزشی هستند
    به منظور تشخیص و آگاهی همگان در مورد تاریخ تشکیل تربیت بدنی از قبل سازمان تربیت بدنی ایران به عنوان یکی از معاونت های آموزش و پرورش و رئیس آن به عنوان معاون وزیر آموزش و پرورش انجام وظیفه می کرده است که بعد از گسترش ورزش در سطح کشور و در ابعاد مختلف و توسعه و تعمیم آن، رئیس سازمان ورزش کشور به عنوان معاون نخست وزیر و رئیس تربیت بدنی انجام وظیفه می کرده و پس از حذف پست نخست وزیری در نظام جمهوری اسلامی هم اکنون رئیس سازمان تربیت بدنی به عنوان معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان تربیت بدنی کشور انجام وظیفه می کند و این بدان علت می باشد که ریاست این سازمان به سبب اهمیت خاص ورزش و ابعاد گوناگون آن از نظر اجتماعی ، اقتصادی ، اخلاقی، علمی ، پرورشی و حتی سیاسی دارای آن چنان اهمیتی می باشد که ریاست آن به عنوان معاون ریاست جمهوری بوده تا بتواند با بهره گرفتن از قدرت اجرائی شغل خویش نسبت به پیشبرد اهداف و آرمان های ورزشی و استفاده از سایر امکانات وزارتخاه ها ، موسسات ، ارگان های دولتی و غیر دولتی و امکانات مادی و معنوی و علمی سایر ارگان های دولت نسبت به ورزش کشور استفاده کند.[۳۱]
    مبحث اول: مسئولیت های قانونی در ورزش

    موضوعات: بدون موضوع
    [پنجشنبه 1400-07-29] [ 03:48:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      مطالب در رابطه با : بررسی علل وقوع جرم ایراد ضرب و جرح توسط نیروهای مسلح ... ...

    با توجه به جدول شمارۀ پنج آیین‌نامه انضباطی، ملاک استفاده از اختیارات جهت اعمال تنبیه، جایگاه سازمانی فرد تنبیه‌کننده است. بر این اساس کارکنان دارای جایگاه سازمانی گروهبانی تا ارتشبدی و فرماندۀ نیروی انتظامی با اختیارات ویژه می‌توانند در خصوص تنبیه کارکنان متخلف جمعی اقدام نمایند؛ البته لازم به یادآوری است که اختیارات مقامات گروهبانی و استواری و کارمندان هم‌رتبه آنان بر اساس روش جاری ابلاغی فرمانده، رئیس یا مدیر مربوطه، اعمال می‌گردد.(آیین‌نامه انضباطی نیروهای مسلح) در خصوص کارکنانی که تنبیه می‌شوند، درجۀ فرد، بدون توجه به جایگاه شغلی وی ملاک عمل می‌باشد. به‌عنوان مثال می‌توان گفت استواری که دارای شغل سازمانی ستوانی است، می‌تواند نسبت به توبیخ شفاهی، توبیخ کتبی، یک‌روز خدمت شبانه‌روزی در قسمت یا یک‌روز بازداشت در بازداشتگاه استوار دیگری که در سلسله‌مراتب وی بوده و مرتکب تخلفی همچون ضرب و شتم متهم گردیده، اقدام نماید. در جدول شمارۀ پنج آیین‌نامۀ انضباطی پس از ستون‌های دوم «مقاماتی که می‌توانند تنبیهات را مقرر دارند» و ستون سوم «کارکنانی که مورد تنبیه قرار می‌گیرند» انواع تنبیهاتی که در نیروهای مسلح قابل اعمال می‌باشند، ذکر شده است. تنبیهاتی که بر حسب مقام تنبیه‌کننده و فرد تنبیه‌شونده، قابل اعمال است، با علامت (×) و تنبیهاتی که درخور اعمال نیست، با علامت (-) مشخص شده‌اند و تنبیهاتی که مقید به زمان هستند، حداکثر زمان تنبیه ذکر شده است.

     

      1. فرماندهان، رؤسا و مدیران قسمت‌های مستقل می‌توانند از اختیارات مقام یک ردۀ بالاتر استفاده نمایند. (مادۀ ۱۲ آیین‌نامۀ انضباطی نیروهای مسلح)

     

      1. فرمانده، رئیس یا مدیر می‌تواند قسمتی از اختیارات خود را (از جمله اختیار در اعمال تنبیهات) به مرئوس بلافصل خود تفویض کند. (بخشی از مادۀ ۴۰ آیین‌نامۀ انضباطی نیروهای مسلح)

     

      1. هرگاه فرمانده، رئیس یا مدیر متوجه گردد، اختیارات او از لحاظ اجرای تنبیهات به اندازه‌ای نیست که بتواند تنبیه مناسبی دربارۀ متخلف اعمال کند در حدود اختیارات خود متخلف را تنبیه نموده و نسبت به تنبیه بیشتر از اختیارات خود از مقام بالاتر تقاضا می‌کند. (مادۀ ۱۲۱ آیین‌نامۀ انضباطی نیرو‌های مسلح)

     

    با توجه به مراتب فوق، در صورت ضرب و جرح متهم یا مظنونی از سوی یکی از کارکنان جمعی، فرماندهان، رؤسا و مدیران ابتدا می‌یابد با توجه به مباحث مورد اشاره در بخش قبل، تخلف ارتکابی را با یکی از بندهای ۷ یا ۱۴ جدول شمارۀ ۴ آیین‌نامۀ انضباطی («ز» یا «م» مادۀ ۱۱۶) تطبیق دهند و با در نظر گرفتن سوابق خدمتی و روحیۀ متخلف، اوضاع و احوال، عمل ارتکابی، و میزان آگاهی متخلف از مقررات خدمتی، آثار ناشی از فقدان اجرای آنها و همچنین نوع و میزان تنبیهاتِ جدول شمارۀ ۴ و اختیارات خود با در نظر گرفتن درجه یا رتبۀ متخلف یا اختیارات تفویضی (درصورت تفویض اختیار) نسبت به اعمال تنبیه متناسب اقدام و در صورت نداشتن اختیارات لازم از مقام بالاتر تقاضا نمایند. نکتۀ قابل توجه آن است که در اعمال تنبیهات، رعایت مراتب تنبیهات از خفیف به شدید لازم نیست و ممکن است در نخستین تخلف با توجه به شدت تخلف صورت گرفته و آثار جنبی آن از شدیدترین تنبیهات پیش‌بینی شده، استفاده گردد. گاهی اولین تخلف فرد، آخرین تخلف وی نیز هست و عمل ارتکابی به انفکاک از خدمت وی منجر می‌ گردد(عبدالرحمانی، ۱۳۸۷، صص۱۹-۲۲).

    ۲-۴-۵-۲-تنبیهاتی که اعمال آنها مستلزم تشریفات خاص است

    مادۀ ۱۳۵ آیین‌نامۀ انضباطی نیروهای مسلح مقرر داشته است: «رسیدگی به تخلفات کارکنان که فرمانده نیروی مربوط برای آنان، پیشنهاد محرومیت از ترفیع، تنزیل درجه یا رتبه، معافیت از خدمت یا اخراج و … می‌دهد در هیئت‌های مندرج در مواد ۱۰۴ و ۱۰۵ قانون ارتش و هیئت‌های مشابه در ستاد فرماندهی کل قوا، سپاه و نیروی انتظامی به عمل می‌آید.» در مادۀ ۱۲۱ قانون استخدام ناجا نیز آمده است: «رسیدگی به تخلفات کارکنان که فرماندۀ انتظامی استان یا رؤسا و مسئولان رده‌های هم‌تراز و بالاتر برای آنان پیشنهاد محرومیت از ترفیع، تنزیل درجه یا رتبه، معافیت از خدمت یا اخراج می‌دهند، در هیئت‌هایی مرکب از اعظای مشروحه زیر به‌عمل می‌آید:
    دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
    الف- معاون نیروی انسانی نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    ب- رئیس بازرسی کل نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    ج- معاون ذی‌ربط سازمان عقیدتی سیاسی نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    د- معاون ذی‌ربط سازمان حفاظت اطلاعات نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    هـ- نمایندۀ سازمان قضایی نیروهای مسلح.»
    با توجه به مطالب فوق، اعمال تنبیهات چهارگانه محرومیت از ترفیع، تنزیل درجه یا رتبه، معافیت و اخراج از خدمت مستلزم رعایت تشریفات خاص طرح وضعیت خدمتی در هیئت‌های رسیدگی به تخلفات کارکنان ناجاست. برای اعمال تنبیهات اشاره شده، فرمانده، رئیس یا مدیر پس از مشاهده تخلف از سوی کارکنان جمعی؛ (برای مثال ضرب و جرح متهم یا مظنونان)، در صورتی‌که تشخیص دهد، تخلف ارتکابی مستلزم یکی از تنبیهات چهاگانه مذکورمی‌باشد، باید مراتب را از طریق سلسله‌مراتب به فرمانده انتظامی استان یا مسئولان رده‌های هم‌تراز منعکس کند و در صورتی‌که آنان نیز فرد را مستحق یکی از تنبیهات مذکور بدانند، موضوع را با ذکر دلایل و مستندات لازم و پیشنهاد تنبیه مناسب (محرومیت از ترفیع، تنزیل درجه یا رتبه، معافیت یا اخراج از خدمت) به دبیرخانه هیئت بدوی رسیدگی به تخلفات کارکنان ناجا منعکس نماید. دبیرخانۀ هیئت بدوی پس از بررسی مدارک رسیده و کسب نظر فرمانده نیروی انتظامی اقدام به تعیین نوبت رسیدگی می‌کند. دعوت از شخص متخلف جهت استماع دفاعیات در جلسۀ رسیدگی الزامی است و باید حداقل یک هفته قبل موضوع تخلف و تاریخ تشکیل جلسه به وی ابلاغ شود و در صورتی‌که متخلف دوبار بدون عذر موجه (به تشخیص هیئت) در جلسه حضور نیابد، غیابی به پرونده رسیدگی و اتخاذ تصمیم خواهد شد؛ (تبصرۀ ۶ مادۀ ۱۲۱ قانون استخدام ناجا) همچنین دبیرخانۀ هیئت مکلف است حداقل یک هفته قبل از تشکیل جلسۀ رسیدگی، موضوع تخلف و دلایل مربوط و خلاصۀ پرونده و سوابق کارکنان متخلف را به تمامی اعضای هیئت اعلام نماید(تبصرۀ ۷ مادۀ ۱۲۱ قانون استخدام ناجا).
    اعضای هیئت پس از تشکیل جلسه و بررسی موضوع مکلف‌اند اولاً وقوع تخلف و انتساب آن را به فرد مورد نظر احراز نمایند و در مرحلۀ بعد، عمل ارتکابی را با یکی از عناوین مندرج در بندهای هفده‌گانۀ جدول شمارۀ ۴ آیین‌نامۀ انضباطی تطبیق دهند و در نهایت تصمیم مقتضی را اتخاذ نمایند. تصمیمات هیئت بدوی رسیدگی به تخلفات با اکثریت آرا معتبر است و در خصوص تنبیهات محرومیت از ترفیع و تنزیل موقت درجه یا رتبه، قطعی می‌باشد. تصمیمات هیئت بدوی رسیدگی در خصوص اعمال تنبیهات تنزل دائم درجه یا رتبه، معافیت و اخراج از خدمت ظرف یک‌ماه از تاریخ ابلاغ قابل اعتراض است و چنانچه در این مدت متخلف اعتراض نکند، قطعی می‌گردد(تبصرۀ ۹ مادۀ ۱۲۱ قانون استخدام ناجا).
    کارکنانی که رأی به معافیت یا اخراج از خدمت آنان صادر می‌گردد از تاریخ ابلاغ رأی تا زمان انفکاک از نیرو یا رسیدگی در هیئت تجدید نظر منتظر خدمت می‌شوند و چنانچه توسط هیئت تجدید نظر در خدمت ابقا شوند ایام انتظار خدمت به انتساب تبدیل می‌گردد(تبصرۀ ۱۲ مادۀ ۱۲۱ قانون استخدام ناجا).
    برابر مادۀ ۱۲۲ قانون استخدام ناجا و تبصرۀ ذیل آن، کارکنان معترض به تصمیمات غیر قطعی هیئت بدوی رسیدگی به تخلفات کارکنان ناجا، ظرف یک‌ماه از تاریخ ابلاغ تصمیم هیئت، باید اعتراض کتبی خود را با ذکر ادله و به انضمام مدارک لازم به دبیرخانۀ هیئت رسیدگی تسلیم یا با پست سفارشی ارسال نمایند. هیئت تجدیدنظر پس از بررسی اعتراض‌های واصله ممکن است تصمیم هیئت بدوی را تأیید یا نقض کند و تنبیهات خفیف‌تر یا حتی ابقا در خدمت را بدون اعمال هیچ‌گونه تنبیه برای فرد در نظر بگیرد. تصمیمات هیئت تجدید نظر با اکثریت اعضاء معتبر و قطعی است. هیئت تجدیدنظر از اعضای زیر تشکیل می‌گردد:
    الف- جانشین فرمانده کل قوا در امور نیروی انتظامی درصورت تعیین؛
    ب- فرمانده نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    ج- رئیس سازمان عقیدتی سیاسی نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    د- رئیس سازمان حفاظت اطلاعات نیروی انتظامی یا جانشین وی؛
    هـ- رئیس سازمان قضایی نیروهای مسلح یا جانشین وی.
    همان‌گونه که قبلاً اشاره کردیم، ضرب و جرح متهمان و مظنونان حسب مورد با یکی از بندهای ۷ و ۱۴ جدول شمارۀ ۴ آیین‌نامۀ انضباطی قابل انطباق می‌باشد که برای هردو بند مورد اشاره، تنبیهات چهارگانه (محرومیت از ترفیع، تنزیل درجه یا رتبه، معافیت از خدمت و اخراج) پیش‌بینی شده است؛ البته میزان محرومیت از ترفیع قابل اعمال در خصوص بند ۷ حداکثر ۹ ماه در زمان صلح و ۱۲ ماه در زمان جنگ و در خصوص بند ۱۴ حداکثر ۱۸ ماه در زمان صلح و ۲۱ ماه در زمان جنگ و میزان تنزیل درجه یا رتبۀ قابل اعمال نیز در خصوص بند ۷ حداکثر ۳ ماه در زمان صلح و ۴ ماه در زمان جنگ و در ارتباط با بند ۱۴ حداکثر ۳۰ ماه در زمان صلح و ۳۶ ماه در زمان جنگ است.

    ۲-۵-وظایف و اختیارات ضابطین دادگستری

    وظایف ضابطین دادگستری کشف جرم، تعقیب و دستگیری مجرمان و تحقیق از آنان است که این وظایف باید با رعایت قوانین و مقررات و به‌صورت شفاف و مشخص انجام شود و از هرگونه اعمال سلیقه شخصی و سوء‌استفاده از قدرت خودداری گردد؛ زیرا نه‌تنها نتایجی که تحت تأثیر شکنجه و آزار و اذیت به‌دست می‌آید فاقد اعتبار است؛ بلکه با متخلفان از طریق مراجع صالح برخورد جدی خواهد شد. تحقیقات، کاری پیچیده و فنی است که مأموران تحقیق مجرب با بهره گرفتن از قواعد علمی و تجربی، جرم را کشف می‌کنند، بدیهی است مجرمان با تعارف و خواهش اقرار نمی‌کنند و از این راه نمی‌توان پی به واقعیت برد. باید از تکنیک‌های خاص استفاده کرد و مسئله را از راه کشف علمی و تجارب پلیسی حل نمود. کوچکترین ضعف، نقص و بی توجهی در این مرحله در نهایت منجر به تضییع حقوق متهم و سرایت خشونت بلاوجه به سازمان پلیس می‌شود(عباسلو:۱۳۸۸، ص۸۴).

    ۲-۵-۱-تکالیف هفت‌گانه ضابطین دادگستری

     

    ۲-۵-۱-۱- اعلام وقوع جرم

    بر اساس ماده ۳۵ آیین دادرسی کیفری مصوب۱۳۹۲ « ضابطان دادگستری مکلفند در اسرع وقت و در مدتی که دادستان یا مقام قضائی مربوط تعیین می‌کند، نسبت به انجام دستورها و تکمیل پرونده اقدام نمایند.
    تبصره. چنانچه اجرای دستور یا تکمیل پرونده میسر نشود، ضابطان باید در پایان مهلت تعیین شده، گزارش آن را با ذکر علت برای دادستان یا مقام قضائی مربوط ارسال کنند».
    ماده ۵۷۰ قانون تعزیرات مصوب۱۳۷۵«هر یک از مقامات و مأموران وابسته به نهادها و دستگاه های دولتی که بر خلاف قانون، آزادی شخصی افراد ملت را سلب کند یا آنان را از حقوق مقرر در قانون اساسی محروم نماید علاوه بر انفصال از خدمت و محرومیت یک تا پنج سال از مشاغل حکومتی به حبس از دو ماه تا سه سال محکوم خواهد شد».

    ۲-۵-۱-۲- جلوگیری از فرار، اختفا و تبانی متهم

    ضابطین دادگستری برای جلوگیری از فرار، اختفای متهم و تبانی او اقدامات لازم را انجام می‌دهند که مهم‌ترین آنها جلب متهم است و زمانی محقق می‌شود که راه دیگری برای جلوگیری از فرار متهم نباشد، هرگونه اقدام خارج از شرح وظایف قانونی شامل مجازات مقرر در ماده ۵۷۰ قانون مجازات اسلامی خواهد شد(خالقی، ۱۳۹۴، ص۵۲).

    ۲-۵-۱-۳- حفظ آثار و دلایل جرم

    ماده ۱۴۷ آیین دادرسی کیفری مصوب۱۳۹۲ در خصوص حفظ آثار و دلایل جرم بیان می‌دارد: « آلات و ادوات جرم، از قبیل اسلحه، اسناد و مدارک ساختگی، سکه تقلبی و تمامی اشیائی که حین بازرسی به دست می‌آید و مرتبط با کشف جرم یا اقرار متهم باشد توقیف می شود و هر یک در صورتمجلس توصیف و شماره گذاری می گردد. آنگاه در لفاف یا مکان مناسب نگهداری و رسیدی مشتمل بر ذکر مشخصات آن اشیاء به صاحب یا متصرف آنها داده می شود. مال توقیف شده با توجه به وضعیت آن در محل مناسبی که از طرف دادگستری برای این منظور تعیین می شود، نگهداری می گردد.
    تبصره. شیوه نگهداری اموال و پرداخت هزینه های مربوط که از محل اعتبارات قوه قضائیه است، به موجب آیین نامه ای است که ظرف سه ماه از تاریخ لازم الاجراء شدن این قانون توسط وزیر دادگستری تهیه می شود به تصویب رئیس قوه قضائیه می‌رسد».

    ۲-۵-۱-۴- تحقیق از شاکی و بازجویی از متهم

    ضابطین دادگستری صلاحیت تحقیق از شاکی و بازجویی از متهم را در جرایم مشهود و غیر مشهود دارند(همان، ص۱۳۲).

    ۲-۵-۱-۵- اجرای دستورات مقام قضایی

    برابر ماده ۳۵ آیین دادرسی کیفری مصوب ۱۳۹۲« ضابطان دادگستری مکلفند در اسرع وقت و در مدتی که دادستان یا مقام قضائی مربوط تعیین می‌کند، نسبت به انجام دستورها و تکمیل پرونده اقدام نمایند.
    تبصره - چنانچه اجرای دستور یا تکمیل پرونده میسر نشود، ضابطان باید در پایان مهلت تعیین شده، گزارش آن را با ذکر علت برای دادستان یا مقام قضائی مربوط ارسال کنند».
    برابر ماده ۶۳ قانون فوق الذکر« تخلف از مقررات مواد (۳۰)، (۳۴)، (۳۵)، (۳۷)، (۳۸)، (۳۹)، (۴۰)، (۴۱)، (۴۲)، (۴۹)، (۵۱)، (۵۲)، (۵۳)، (۵۵)، (۵۹) و (۱۴۱) این قانون توسط ضابطان، موجب محکومیت به سه ماه تا یک سال انفصال از خدمات دولتی است».
    همه کارکنان نیروی انتظامی، نخست به وظایف پلیس اداری مشغولند، لیکن بعضی از آنان، علاوه بر وظیفه پلیس اداری، به امر پلیس قضایی نیز می پردازند. لذا در مواقعی که جرمی اتفاق نیفتاده است و پلیس در حال انجام وظیفه اداری خود برای پیشگیری از وقوع جرم است، در برخورد با مقامات، تابع سلسله مراتب اداری است، اما هنگامی که جرمی واقع شود، وظیفه کارکنان ناجا درباره مراحل مقدماتی کشف جرم و در برخورد با مقامات، اطاعت از دستور مقام قضایی است(مهابادی، ۱۳۸۹، ص۴۵).

    ۲-۵-۱-۶- ابلاغ اوراق قضایی

    ابلاغ اوراق قضایی (احضارنامه، اخطاریه، حکم جلب، قرارها، آرای دادگاه‌ها و …) نیز از جمله وظایفی است که قانونگذار به استناد ماده ۱۷۲ آیین دادرسی کیفری مصوب۱۳۹۲ بر عهده ضابطین دادگستری قرار داده است. نکته دیگری که باید در حین رسیدگی به پرونده، بدان توجه داشت، این است که چنانچه اوراقی به عنوان احضاریه و یا احضارنامه در مراجع انتظامی تهیه و از آن استفاده گردد، باید محلی را برای درج دستور مقام قضایی و یا مستند قانونی تعبیه کرد؛ یعنی مخاطب با هر عنوان، باید بداند که احضار او از سوی ضابطین دادگستری، متکی به دستوری است که مقام قضایی صادر کرده و یا حسب اختیاری بوده که قانون در جرایم مشهود به او اعطا کرده است. پس به این نتیجه رسیدیم که تحقیقات مقدماتی باید زیر نظر مقام قضایی صادرکننده دستور باشد(مهابادی، ۱۳۸۹، ص۵۸).

    ۲-۵-۱-۷- اجرای احکام دادگاه‌ها

    اجرای احکام دادگاه‌ها با توجه به نوع احکام (حقوقی - کیفری) به دو دسته تقسیم می‌شوند:
    الف. اجرای احکام حقوقی: این ‌کار توسط دادورزها (مأموران اجرا) انجام می‌گیرد و وظیفه ضابطین دادگستری در این خصوص همکاری و برقراری نظم و آرامش است. ماده ۱۳ قانون اجرای احکام مدنی اذعان می‌دارد:« اگر دادگاه دادورز (‌مأمور اجرا) نداشته باشد و یا دادورز (‌مأمور اجرا) به تعداد کافی نباشد می‌توان احکام را به وسیله مدیر دفتر یا‌کارمندان دیگر دادگاه یا مأمورین شهربانی یا ژاندارمری اجراء کرد».
    ماده ۱۴ قانون فوق بیان می دارد«در صورتی که حین اجرای حکم نسبت به دادورزها (‌مأمورین اجرا) مقاومت یا سوء رفتاری شود می‌توانند حسب مورد از مأمورین‌شهربانی، ژاندارمری و یا دژبانی برای اجرای حکم کمک بخواهند، مأمورین مزبور مکلف به انجام آن می‌باشند».
    ب.اجرای احکام کیفری: آرای صادره از دادگاه‌های کیفری به دو دسته تقسیم می‌شود:
    دسته اول: آرایی که در محکومیت متهم صادر می‌شود و مجازاتی مانند حبس، جزای نقدی، شلاق، تبعید، و … را در پی دارد که مسئولیت اجرای آن بر عهده دادگاه بوده و ضابطین دادگستری نیز مکلف به اجرای دستورات مراجع قضایی (در مقام اجرای احکام) می‌باشند. ماده ۴۹۶ آیین دادرسی کیفری مصوب۱۳۹۲ در این‌باره می‌گوید: «تمام ضابطان دادگستری، نیروهای انتظامی و نظامی، مقامات و مستخدمان وزارتخانه‏ها، مؤسسات و شرکتهای دولتی و نهادهای عمومی غیردولتی و سازمان‌ها و نهادهایی که شمول قانون بر آنان مستلزم ذکر یا تصریح نام است، در حدود وظایف خود مکلفند دستور قاضی اجرای احکام کیفری را در مقام اجرای رأی که مرتبط با اجرای آن است رعایت کنند. متخلف از مقررات این ماده، علاوه بر تعقیب انتظامی و اداری، به مجازات مقرر قانونی نیز محکوم می شود».

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 03:47:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      راهنمای نگارش مقاله با موضوع بررسی تاثیر سرمایه فکری سازمان بر رضایت شغلی و حفظ ... ...

    می باشد. ارزش دفتری بستگی به استاندارد ملی و بین المللی دارد که براساس حساب ها تهیه شده اند، که ممکن است در عمل ارزش دفتری را دستخوش تغییر نمایند. از طرفی ارزش سهام در بازار همواره در حال تغییر است که نتایج حاصله را صرفا برای زمانی کوتاه معتبر می سازد(چانگ و همکاران[۵]، ۲۰۰۷).
    پایان نامه - مقاله - پروژه
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( برگه متوازن نامحسوس)
    برگه متوازن نامحسوس به عنوان یکی از روش های پیشتاز در حوزه دارایی های ناملموس، توسط سویبی[۶](۲۰۰۴) در سوئد معرفی گردید. سویبی در آن زمان نسبت به ناتوانی سیستم های سنتی در جهت تدارک اطلاعات مناسب برای ارزش گذاری دانش فنی واکنش نشان داد و چهارچوبی را جهت گزارش دهی دارایی های ناملموس توسعه داد که برگه متوازن نامحسوس نام داشت. در برگه متوارن نامحسوس، تفاوت بین ارزش بازار سهام یک شرکت و ارزش دفتری خالص آن بوسیله سه طبقه بهم وابسته از سرمایه ها تحت عنوان؛ سرمایه انسانی، سرمایه سازمانی، سرمایه مشتری توضیح داده
    می شود.
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( هزینه یابی منابع انسانی)
    این روش توسط جوهانسون توسعه داده شد. هزینه های مرتبط با اثرات مخفی منابع انسانی که سود شرکت را کاهش می دهد، محاسبه می نماید. سرمایه فکری بوسیله میزان مشارکت دارایی های انسانی تقسیم بر هزینه های حقوق سرمایه گذاری شده اندازه گیری می شود . گروجر و جوهانسون تاکید می کنند که حسابداری و هزینه یابی منابع انسانی با دامنه ی گسترده ای از کاربرد ها همراه ا ند(تالوکادار[۷]، ۲۰۰۳):
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( اعلامیه منابع انسانی)
    به عنوان یک جنبه کاربردی از حسابداری و هزینه یابی منابع انسانی بطور گسترده در فنلاند شکل گرفت. حساب سود و ضرر منابع انسانی، هزینه های مرتبط منابع انسانی را به سه طبقه هزینه های بازسازی، هزینه های توسعه، هزینه های فرسودگی تقسیم می کند.
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( مدل کارگزار فن آوری)
    توسط بروکینگ[۸](۲۰۰۶) توسعه داده شده است، دانش سازمانی را به چهار طبقه: دارایی های انسان -محور، دارایی های زیرساختی، دارایی های فکری و دارایی های بازار تقسیم بندی می کند و ارزش سرمایه فکری سازمان را طی یک فرایند ارزیابی مشخص می کند. هر بخش از مدل بوسیله پرسشنامه های ممیزی مخصوص درباره ی متغیرهای مرتبط با طبقه دارایی بررسی می شود. بخش اول پرسشنامه مشتمل بر ۲۰ سوال است که بر نیاز به تقویت سرمایه فکری تاکید دارد و در ادامه پرسشنامه شامل ۱۷۸ سوال است که مرتبط با چهار طبقه نامبرده از سرمایه فکری می باشد. در مقایسه با سایر چهارچوب ها، این مدل بخش دوم (سرمایه ساختاری یا ساختار داخلی) را به سرمایه زیر ساختی( فرایندها، روش ها و فن آ وری ها) و دارایی های فکری (مالکیت معنوی، ابداعات ثبت شده، علامات تجاری و رموز تجاری) تفکیک می کند. قابل توجه است که شباهت های زیادی بین سوالات ممیزی سرمایه فکری کارگزار فن آ وری و اندازه های سرمایه فکری هدایت کننده اسکاندیا وجود دارد.
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( امتیازات ثبت شده تقدیر –موزون)
    بونتیس[۹](۲۰۰۴) و شرکت شیمیایی داو جلودار استفاده از حق امتیازات ثبت شده به عنوان جایگزین هایی برای اندازه گیری عملی سرمایه فکری می باشند. در این روش یک فاکتور فن آ وری بوسیله حق امتیازات توسعه داده شده توسط شرکت، محاسبه می شود. در این روش سرمایه فکری و عملکرد وابسته به آن بوسیله تاثیر تلاش های تحقیقاتی بر مجموعه هایی از شاخص ها نظیر تعداد حق امتیازات ثبت شده، هزینه حق امتیازات ثبت شده تقسیم بر برگشت حاصل از فروش، هزینه تحقیق و توسعه به ازای هر واحد پولی فروش و هزینه چرخه عمر پروژه به ازای هر واحد پولی فروش اندازه گیری می شود. بخش دارایی های شرکت داو ، یک فرایند ۶ مرحله ای برای مدیریت دارایی فکری اجرا نمود که شامل موارد زیر است:
    تعریف نقش دانش در کسب و کار
    ارزیابی استراتژی های رقابتی و دارایی های دانش
    طبقه بندی سبد دارایی های دانش شرکت
    ارزیابی این دارایی ها به منظور نگهداری، توسعه، فروش یا رها کردن
    سرمایه گذاری در زمینه هایی که در آن ها فاصله معناداری مشاهده شده است
    یکپارچه کردن سبد دانش جدید و تکرار موارد فوق
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( نمایشگر دارایی غیرملموس)
    نمایشگر دارایی غیر ملموس توسط سویبی توسعه داده شد و سه نوع از دارایی های غیر ملموس را که حاصل احتلاف بین ارزش بازار و ارزش دفتری شرکت می باشد تعریف نمود. این سه جز دارایی غیر ملموس شامل ساختار خارج (مارک تجاری، ارتباطات مشتری و تامین کننده) ، ساختار داخلی(مدیریت، قانون، نظامنامه، روش و رفتار، نرم افزار) و شایستگی فردی(تحصیلات، تجربه، خبرگی) هستند. برای هر جز دارایی غیرملموس، سه شاخص بر رشد و بازسازی، کارایی و نیز پایداری آن جزء متمرکز هستند. وقتی که هدایت کننده اسکانیا با فرهنگ و فلسفه مدیریت سازمان به عنوان بخشی از سرمایه انسانی برخورد می کند، نمایشگر دارایی غیر ملموس آن ها را تحت ساختار داخلی طبقه بندی می کند. به دلیل تاکید خاص این مدل بر انسان، این مدل بر این فرض استوا ر است که انسان تنها عامل درست در کسب و کار است و سایر جنبه های ساختاری اعم از داخلی و خارجی، در فعالیت های انسانی مستتر می باشد.
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( روش کارت امتیازی متوازن)
    این روش که توسط کاپلان و نورتون توسعه داده شد، سعی می کند اهداف بلند مدت و کوتاه مدت، اندازه های مالی و غیر مالی، شاخص های پیش رو و پس رو و نیز جنبه های داخلی و خارجی سازمان را متعادل نماید. بطور کلی چهار منظر مشتری، مالی، فرایند های داخلی و نیز یادگیری و رشد جهت ترجمه سطوح بالای استراتژی به معیار های واقعی بکار گرفته می شوند و همراه با هر منظر، اهداف، شاخص ها، معیارها و مقدمات مورد نیاز فهرست می گردند. همچنین ارتباط ما بین هر یک از این جنبه های چهار گانه می باید ملاحظه گردد. در مقایسه با اندازه های حسابداری سنتی، کارت امتیازی متوازن کانون توجه را از سوی شاخص های مالی خالص به نحوی تغییر داده است که سه اندازه کلیدی موفقیت غیر ملموس را در برگیرند. اینها تقریبا معادل با سه بخش سرمایه فکری هستند که سرمایه انسانی(دانش و تجربه افراد) ، سرمایه ساختاری(دانش نهفته در سیستم ها و فرایند های سازمان) و سرمایه مشتری(ارتباطات مشتری) نام دارند. بر این اساس جنبه های یاد شده
    می توانند بطور مناسب جهت ارزیابی شرایط موجود مدیریت دانش و ارزیابی آن تطبیق داده شوند. اگرچه بکارگیری روش
    « کارت امتیازی متوازن» از روش «گسترش تابع کیفیت» مشکل تر می باشند، ولی نتایج حاصله از آن بسیار متعادل تر می باشد .
    روش های اندازه گیری سرمایه فکری( هدایت کننده اسکاندیا)
    اسکاندیا بطور وسیعی ابزار ها و روش های مختلف اندازه گیری سرمایه فکری را تجربه کرد و سرانجام ابزار اندازه گیری خاص خود را تحت عنوان هدایت کننده اسکاندیا به همراه مدل ایجاد ارزش مربوطه توسعه داد. هدایت کننده ابزاری جهت ارزیابی دارایی های نرم یک سازمان است که همچون یک سیستم گزارش دهی مدیریت، به مدیران در به تصویر کشیدن و توسعه شاخص هایی که دارایی های غیر ملموس را بازگو می کنند کمک نموده و آنان را در جهت آینده راهنمایی می کند. هر واحد سازمانی نیاز دارد تا شاخص هایی از سرمایه فکری را برای توسعه آتی سازمان ایجاد نماید. اودینسون به عنوان معمار مباحث ابتکاری فوق در شرکت اسکاندیا، یک مدل جامع و پویای گزارش دهی سرمایه فکری که هدایت کننده نام داشت را با پنج حوزه؛ مالی، مشتری، فرایند ها، بازسازی و توسعه و انسان توسعه داد. براساس مدل اسکاندیا، فاکتور های پنهان سرمایه انسانی و ساختاری وقتی با یکدیگر ترکیب شود سرمایه فکری را تشکیل می دهند.

    جدول۲- ۴: مقایسه مدل های اندازه گیری سرمایه فکری(نمامیان و همکاران، ۱۳۹۰)

     

     

    ابزار منطق اصلی مزایا معایب
    حسابداری منابع انسانی مطابق اصطلاحات مالی ارزش سرمایه انسانی یک قلم سرمایه محسوب می شود، نه یک قلم هزینه محاسبه با اصطلاحات مالی بایستی در ترازنامه وسیع در استفاده داخلی صنایع خدماتی خاص ذهنی است؛ مفروضات بسیار زیاد
    ارزش افزوده اقتصادی هدف یک شرکت حداکثر کردن ارزش سهامداران و نیز حداکثر ساختن استفاده موثر از سرمایه است. این بایستی در هر تصمیم، در همه سطوح شرکت منعکس شود. با قیمت سهام به خوبی همبستگی دارد. با بودجه بندی، برنامه ریزی مالی، هدف گذاری و جبران خدمات تشویقی ارتباط دارد.
    موضوعات: بدون موضوع
     [ 03:47:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره بررسی اثر یک برنامه تمرینی ترکیبی بر ترکیب بدن و ... ...

    حال با توجه به اینکه دانش آموزان هر کشور به عنوان قطب فعال و پویای جامعه محسوب می شوند
    متاسفانه به دلیل مشغله فکری و ذهنی در حین تحصیل و پس از فراغت از آن کمتر به فعالیت بدنی می پردازند، توجه به کیفیت تمرینات ورزشی مهم بوده و از مهم ترین آثار این پژوهش استفاده از یک بر نامه تمرینی بهینه جهت بالا بردن آمادگی جسمانی و بهبود ترکیب بدنی۱ در قشر دانش آموزان دختر چاق و دارای اضافه وزن است
    ۱-۲- بیان مساله پژوهش
    چاقی و اضافه وزن در دوران کودکی و نوجوانی یکی از چالش های قرن ۲۱ می باشد که شیوع آن به عنوان یک مشکل جدی در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه، بهداشت و سلامتی افراد را به خطر می اندازد (۱۵۶،۶۲). واژه چاقی و اضافه وزن اغلب به جای هم استفاده می شوند و هر دو اشاره به تجمع چربی در بدن می کنند که با بهره گرفتن از شاخص توده بدنی ۱BMI)) اندازه گیری می شوند. طبق تعریف سازمان جهانی بهداشت ۳((WHO، BMIبالای ۲۵ به عنوان اضافه وزن و بالای ۳۰ به عنوان چاقی تعریف شده است (۱۰۶). تحقیقات نشان می دهند که عوامل بسیاری چون تغییر شیوه زندگی، عادات غذایی نامطلوب و کاهش فعالیت بدنی به ویژه در قشر نوجوان باعث شیوع چاقی و اضافه وزن در آنها می گردد (۱۵۶). شواهد نشان داده اند که کاهش فعالیت بدنی در مقایسه با تغذیه عامل مهم تری در افزایش چاقی و اضافه وزن است (۱۰۷). همچنین، تحقیقات نشان می دهند چاقی با افزایش خطر ابتلا به بیماری های مزمن مانند دیابت نوع ۲، فشار خون بالا، بیماری های قلبی عروقی و سرطان رابطه معنی دار دارد (۱۰۶). کمر درد، اختلالات روانی و یادگیری در افراد چاق بیشتر از افراد با وزن طبیعی شایع است (۱۱۶). طبق گزارش سازمان WHO عدم فعالیت بدنی که یکی از مهم ترین عوامل مرتبط با چاقی است به عنوان چهارمین عامل پیشرو در مرگ و میر جهانی است (۱۵۸). نتایج حاصل از تحقیقاتی که در زمینه ارتباط فعالیت بدنی با ترکیب بدنی و آمادگی جسمانی در افراد غیر فعال و یا دارای اضافه وزن و چاق انجام شده است غالباً حاکی از آن است که فعالیت بدنی و آمادگی جسمانی بالا جزء عوامل کاهندهBMI می باشند (۱۳۶). شرایط بهتر در هر یک از اجزاء آمادگی جسمانی با ریسک کمتر پیشرفت بیماری، آسیب یا ناتوانی عملکردی توام است (۸۰). استقامت قلبی- تنفسی مهم ترین شاخص آمادگی جسمانی وابسته به تندرستی است و با توجه به بیماری های قلبی- عروقی به عنوان علت اصلی مرگ و میر از یک سو و نقش ورزش در پیشگیری از بیماری ها از سوی دیگر، شاید ساده ترین راه برای بحث در مورد آمادگی هوازی باشد (۲۶).
    دانلود پایان نامه
    ۱-Body Composition 2-Body Mass Index 3-Woreld Helthy Orgon
    اهمیت حفظ حداقل قدرت در یک عضله یا گروهی از عضلات برای یک زندگی سالم و طبیعی و ارتقاء
    کارایی عضلانی در برابر فشارهای روزانه در بررسی ها دیده شده است (۲۶). فقدان انعطاف پذیری منجر به حرکات ناهماهنگ شده و احتمالا افراد را در معرض آسیب های عضلانی قرار دهد. به عقیده کار شناسان انعطاف پذیری خوب برای عملکرد موفق در زندگی روزمره ضروری است (۲۶). تحقیقات مختلف نشان داده اند که چربی بیشتر در بدن منجر به افزایش خطر بیماری ها می شود. با توجه به ارتباط چربی و توزیع آن در بدن با اختلالات تندرستی، بی دلیل نیست که اندازه گیری ترکیب بدن و نحوه توزیع چربی در بدن و
    استفاده از برنامه های متنوع تمرینی برای بهبود ترکیب بدن، مورد توجه بسیاری پزشکان و متخصصین علوم ورزشی قرار گرفته است (۱۰۰). بنابراین به نظر می رسد توسعه مداخلات ورزشی می تواند راهی برای مقابله با چاقی و اضافه وزن و ارتقاء آمادگی جسمانی در افراد باشد. اثر مثبت تمرینات هوازی بر افزایش ظرفیت و توان هوازی و افزایش چگالی مویرگی و کاهش ضربان قلب استراحت در تحقیقات بررسی و نشان داده شده است (۶۲،۶۶). همچنین تاثیر تمرینات هوازی بر افزایش سوخت و ساز چربی ها در بدن و کاهش توده چربی و کمک به بهبود ترکیب بدن و عدم تاثیر این تمرینات در بافت بدون چربی در بدن در تحقیقات نشان داده شده است (۸۶،۱۳۵). تمرینات قدرتی نیز باعث افزایش ساخت پروتئین های انقباضی و هایپرتروفی عضلات بویژه در تارهای تند انقباض می شود که ممکن است به همراه کاهش در چگالی حجمی میتوکندری ها باشد (۳،۶۲،۶۶)، همچنین، اثر تمرین قدرتی بر افزایش قدرت عضلانی و افزایش توده بدون چربی و کاهش درصد چربی بدن در تحقیقات بررسی و نشان داده شده اند (۶۲،۸۵ ). در تحقیقاتی نیز اثر تمرینات قدرتی بر افزایش متابولیسم استراحتی بررسی و مشخص شده است (۸۱). با توجه به اینکه یک برنامه تمرینی خوب نیازمند ترکیبی از شدت و مدت و نوع تمرین برای اعمال اضافه بار بر دستگاه های مختلف بدن و ایجاد سازگاری است لذا برخی پژوهش گران بر آن شدند تا تاثیر یک برنامه تمرینی ترکیبی (هوازی- قدرتی) را بر برخی عوامل فیزیولوژیک در گروه های مختلف بررسی کنند. به طور نمونه در پژوهشی اثر یک برنامه تمرینی ترکیبی را بر روی توده کل، توده چربی، توده بدون چربی،VO2max و قدرت بیشینه روی ۴۱ مرد غیر ورزشکار انجام دادند که نتایج حاصله حاکی از کاهش معنی دار چربی در گروه تمرین ترکیبی و گروه هوازی و نیز افزایش معنی دار توده بدون چربی در گروه تمرین ترکیبی و گروه تمرین قدرتی بود. ۱ VO2maxدر گروه هوازی افزایش معنی دار داشته و قدرت هم

     

      1. Maximal oxygen volume

     

    در هر سه گروه افزایش معنی دار داشت (۹۲). تحقیق دیگری در زمینه اثر برنامه تمرینی ترکیبی، هوازی و قدرتی بر روی تغییرات چربی زیر پوستی و احشایی و توان هوازی روی ۳۰ زن چاق انجام گرفت و نتایج حاکی از کاهش معنی دار چربی و افزایش توده بدون چربی در گروه تمرین ترکیبی بود (۱۳۱). تحقیق دیگری توسط لوریت۱(۲۰۰۳) در زمینه اثر سه برنامه تمرینی هوازی، قدرتی و ترکیبی بر روی توان هوازی و قدرت بیشینه روی ۲۶ دانشجو انجام شد که نتایج، افزایش قدرت بیشینه را در گروه تمرینی قدرتی و ترکیبی و افزایش VO2maxرا در گروه هوازی و ترکیبی نشان دادند (۱۱۵). تحقیقی هم توسط قهرمانپور (۱۳۸۶) در زمینه اثر سه نوع برنامه تمرینی هوازی، قدرتی و ترکیبی بر روی عوامل بیوانرژیک و ترکیب بدنی و قدرت بیشینه در روی مردان تمرین نکرده انجام گرفت و نتایج نشان داد که ترکیب تمرین قدرتی و
    هوازی و استقامتی موجب بهبود ترکیب بدنی افراد تمرین نکرده می شود (۴۳).
    حال با توجه به نیاز مربیان به انواع برنامه های تمرینی ترکیبی به عنوان یک روش تمرینی جدید و نیز وجود ابهامات در زمینه سازگاری های ناشی از تمرینات ترکیبی همچنین، اهمیت مسئله چاقی و اضافه وزن و موضوع آمادگی جسمانی به ویژه در بخش سلامت در قشر نوجوان و پایین بودن سطح آمادگی جسمانی در نوجوان چاق و دارای اضافه وزن و با توجه به اینکه تحقیقات کمتری در زمینه اثر تمرینات ترکیبی در بهبود شاخص های آمادگی جسمانی به ویژه در قشر دانش آموزان نوجوان دختر چاق در داخل کشور کمتر صورت گرفته در پژوهش حاضر محقق در صدد است ای سوال را بررسی کند که آیا یک برنامه تمرینی ترکیبی قدرتی هوازی با نوع برنامه تمرینی متفاوت بر ترکیب بدن و برخی فاکتورهای آمادگی جسمانی در دختران نوجوان چاق و دارای اضافه وزن تاثیر دارد؟
    ۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش
    برای کسب همه ابعاد سلامتی باید در فعالیت های سلامت بخش که کیفیت زندگی، بهره وری و طول عمر را افزایش می دهند شرکت کرد. یکی از بخش های مهم سلامتی، آمادگی جسمانی است. آمادگی جسمانی یعنی اینکه بتوانیم فعالیت های روزمره را با شادابی، کارایی و بازدهی مناسب انجام دهیم و احساس خستگی نکنیم. آمادگی جسمانی دارای دو بخش است:
    بخش مرتبط با سلامت و بخش مرتبط با حرکت (۵۰). هر کدام از این دو بخش به عناصر مختلف تفکیک شده اند و عوامل معین و مشخصی را در بر می گیرند (۵۰،۴۶). آمادگی جسمانی وابسته به تندرستی به عنوان شاخص مهم سلامت نوجوانی در نظر گرفته شده است (۱۲۴). و کلید مهم داشتن بدن سالم و اساس

     

      1. Loret

     

    فعالیت های عضلانی خلاق و پویا می باشد. نیل به آمادگی جسمانی و حفظ آن، بر تمام جنبه های زندگی تاثیر گذاشته و باعث افزایش بازده کاری، مقاومت در برابر خستگی، بهبود الگوی خواب و فعالیت های جسمانی می گردد. اخیرا آشکار شده که در نوجوانان میزان آمادگی جسمانی یک شاخص دقیق وضعیت قلبی- عروقی و وضعیت وزن می باشد. اثرات مثبت آمادگی جسمانی بر افزایش توده بدون چربی و کاهش توده چربی در تحقیقات بررسی و نشان داده شده است (۱۱۹،۱۴۴). بنابر تحقیقاتی که در ایالات متحده آمریکا انجام گرفته میزان فعالیت جسمانی قبل از سن دبیرستان کاهش یافته و این کاهش در سراسر سطوح دبیرستان ادامه می یابد (۱۱۷،۱۳۹). یک سبک زندگی بی تحرک چربی بدن را افزایش داده و آمادگی جسمانی ضعیف را در بچه ها و نوجوانان رایج می دهد (۱۵۵). چنانکه تحقیقات نشان داده اند ۳۰ درصد از دختران و ۱۰ درصد از پسران به عنوان بچه های چاق بوده و در آینده به بزرگسالان چاق تبدیل می شوند که این چاقی نیز همراه با افزایش خطر بیماری های قلبی- عروقی می باشد (۹۳،۱۲۶). با افزایش تعداد بچه ها و نوجوانان چاق داده ها خاطر نشان کرد که چاقی بچه ها ممکن است یک ارتباط مهم با آمادگی جسمانی داشته باشد (۸۸). اهمیت آمادگی جسمانی برای دانش آموزان مشابه افراد دیگر است و سال های دانش آموزی زمان مهمی برای پایه گذاری آمادگی جسمانی در سراسر عمر است. با توجه به اینکه دانش آموزان بیشتر وقت خود را در کلا س های درس، مطالعه و فعالیت های فوق برنامه می گذرانند اغلب نیاز به آمادگی جسمانی را فراموش می کنند. ناراحتی های جسمانی و افسردگی روحی، تلاش ذهنی را کم کرده و به مرور باعث کاهش عملکرد و افت تحصیلی می شوند که این خود هم باعث کاهش اعتماد به نفس در این قشر می گردد (۷۴). لذا توجه به آمادگی جسمانی دانش آموزان بویژه بخش اول آن یعنی سلامت یکی از اهداف اصلی برنامه های تربیت بدنی در برنامه ورزش مدارس است. توجه و پرداختن به رشد و توسعه و بهبود قابلیت های آمادگی جسمانی منجر به رشد سلامت عمومی دانش آموزان می شود. امروزه ثابت شده است که پرداختن به توسعه آمادگی جسمانی به ویژه در بخش سلامت با سازگاری های مفیدی برای تمامی دستگاه های بدن همراه است و نیز توجه به این مقوله فرد را از پرداختن به عادات مضر دور نگه می دارد که این دو در کنار هم منجر به سلامت بهتر افراد می گردد (۳۹).
    محققین یادآور می شوند شروع عارضه های قلبی- عروقی در دوران نوجوانی اتفاق می افتد و میزان آن در نوجوانانی که چاق هستند به دلیل کم بودن تحرک و پایین بودن سطح آمادگی جسمانی، بالاتر است (۴۰). لذا با توجه به اهمیت آمادگی جسمانی بالا در دانش آموزان نوجوان و ارتباط آن با سلامت در این قشر و نیز پایین بودن سطح آن در دانش آموزان چاق و دارای اضافه وزن، مع الاسف به دلیل کم توجهی مربیان ورزش به این قشر از دانش آموزان در رابطه با بهره گرفتن از نوع خاصی از برنامه های تمرینی که بتواند علاوه بر کاهش وزن و میزان چربی باعث بهبود فاکتورهای آمادگی جسمانی در این گروه گردد و با توجه به اینکه بیشتر تمرینات در ساعات ورزش شامل تمرینات هوازی در قالب بازی برای دانش آموزان می باشد و کمتر به مقوله قدرت توجه می شود و به ویژه اینکه دانش آموزان چاق هم به دلیل پایین بودن آمادگی جسمانی رغبتی جهت شرکت در فعالیت های تمرینی با سایرین ندارند، بنابراین آنچه انجام این تحقیق را ضروری می سازد توجه به ارتقاء آمادگی جسمانی با بهره گرفتن از یک نوع برنامه تمرینی بهینه در قشر نوجوانان چاق و دارای اضافه وزن است تا بتواند گامی در جهت ارتقاء سلامت در این گروه و نیز آگاهی دادن مربیان به استفاده از برنامه های تمرینی ترکیبی برای رسیدن به اهداف مضاعف در هر گروه و زمینه ای که کار می کنند باشد.
    ۱-۴- اهداف پژوهش
    ۱-۴-۱- هدف کلی
    بررسی آثار یک برنامه تمرینی ترکیبی بر ترکیب بدن و برخی فاکتورهای آمادگی جسمانی در دختران چاق یا دارای اضافه وزن مقطع راهنمایی.
    ۱-۴-۲- اهداف جزئی
    ۱-۴-۲-۱- تعیین آثار تمرین ترکیبی بر ترکیب بدن شامل:

     

      • وزن چربی

     

      • وزن بدون چربی

     

      • درصد چربی

     

      • شاخص توده بدن

     

      • وزن

     

    ۱-۴-۲-۲- تعیین آثار تمرین ترکیبی بر برخی فاکتورهای آمادگی جسمانی در دختران چاق یا دارای اضافه وزن که شامل:

     

      • استقامت قلبی– تنفسی

     

      • استقامت عضلانی

     

      • انعطاف پذیری

     

      • توان بی هوازی

     

    ۱-۵- فرضیه های پژوهش
    ۱-۵-۱- برنامه تمرین ترکیبی بر وزن چربی بدن در نوجوانان دختر چاق و دارای اضافه وزن تاثیر معنی دار دارد.
    ۱-۵-۲- برنامه تمرینی ترکیبی بر وزن بدون چربی در نوجوانان دختر چاق و دارای اضافه وزن تاثیر معنی دار دارد.
    ۱-۵-۳- برنامه تمرینی ترکیبی بر درصد چربی در نوجوانان دختر چاق و دارای اضافه وزن تاثیر معنی دار دارد.
    ۱-۵-۴- برنامه تمرینی ترکیبی بر شاخص توده بدن در نوجوانان دختر چاق و دارای اضافه وزن تاثیر معنی دار دارد.
    ۱-۵-۵- برنامه تمرینی ترکیبی بر کاهش وزن بدن در نوجوانان دختر چاق و دارای اضافه وزن تاثیر معنی دار دارد.

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 03:47:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت

      دانلود مطالب پژوهشی در مورد بررسی تأثیر یادگیری بر نوآوری و عملکرد پروژه ‌ها در ... ...

    در جامعه مورد بررسی، وضعیت عملکرد پروژه‌ها از لحاظ پیشرفت براساس شاخص زمان‌بندی در وضعیت متوسط ارزیابی می‌شود.

     

      • عملکرد بر اساس شاخص هزینه

     

    در جامعه مورد بررسی، وضعیت عملکرد پروژه‌ها از لحاظ شاخص هزینه در وضعیت متوسط ارزیابی می‌شود

     

      • عملکرد بر اساس شاخص کیفیت

     

    در جامعه مورد بررسی، وضعیت عملکرد پروژه‌ها از لحاظ شاخص کیفیت در وضعیت متوسط ارزیابی می‌شود.
    شیوه انتقال دانش به درون سازمان

     

      • انتقال دانش به شکل ضمنی

     

    در جامعه مورد بررسی، وضعیت انتقال دانش به شکل صریح در حد متوسط ارزیابی می‌شود. این بدین معناست که دانش منقل شده از طریق تسهیم تجربیات با مشاهده و تقلید از شرکای استراتژیک در حین اجرای پروژه در سطح متوسط است.

     

      • انتقال دانش به شکل صریح

     

    در جامعه مورد بررسی، وضعیت انتقال دانش به شکل ضمنی در حد متوسط ارزیابی می‌شود. این بدین معناست که دانش منقل شده از سوی شرکای استراتژیک به شکل آشکار و مستقیم در حین اجرای پروژه در سطح متوسط است.
    یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی تابیدی و بخش اندازه‌گیری مدل
    به منظور بررسی روایی متغیرهای مطرح‌شده در مدل تحقیق مذکور (میزان تبیین هر متغیر توسط سوالات مرتبط مطرح‌شده در مدل تحقیق مذکور)، شیوه تحلیل عاملی تابیدی مورد استفاده قرار گرفت. مدل پیشنهای در تحقیق حاضر دارای پنج سازه است که عبارت‌اند از:

     

      1. کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک. که توسط چهار گویه سنجیده می‌شود

     

      1. یادگیری نحوه همکاری باهم پیمانان استراتژیک. که توسط شش گویه سنجیده می‌شود

     

      1. یادگیری نحوه مدیریت پیمانان‌های استراتژیک. که توسط چهار گویه سنجیده می‌شود

     

      1. نوآوری در اجرای پروژه‌ها. که توسط پنج گویه سنجیده می‌شود

     

      1. عملکرد پروژه‌ها که خود توسط سه بعد سنجیده می‌شود.

     

     

     

      • عملکرد پروژه بر اساس شاخص زمان‌بندی که توسط توسط سه گویه سنجیده می‌شود.

     

      • عملکرد پروژه بر اساس شاخص هزینه که توسط توسط دو گویه سنجیده می‌شود.

     

      • عملکرد پروژه بر اساس شاخص کیفیت که توسط سه گویه سنجیده می‌شود.

     

    همچنین به منظور سنجش تأثیر شیوه انتقال دانش به درون سازمان بر نوآوری در اجرای پروژه‌ها دو سازه «انتقال دانش به شکل صریح» و «انتقال دانش به شکل ضمنی» در نظر گرفته شد، که هر یک توسط چهار گویه سنجیده می‌شود.
    نتایج انجام تحلیل عاملی حاکی از برازش خوب و معنی‌دار بودن ضرایب مدل هاست، همچنین محاسبه پایایی ترکیبی برای کلیه متغیرهای نهفته مدل بیانگر این موضوع است که شاخص‌های در نظر گرفته‌شده برای هر سازه، شاخص‌های قابل‌اعتمادی برای اندازه‌گیری آن می‌باشند. پس از بررسی نتایج تحلیل عاملی تابیدی و ارزیابی بخش اندازه‌گیری مدل، به بررسی مدل ساختاری تحقیق پرداخته شد.
    پایان نامه
    یافته‌های حاصل آزمون فرضیه‌ها و بخش ساختاری مدل
    همان طور که اشاره شد در این پژوهش سعی شده است تا با کمک شواهد تجربی، رابطه میان یادگیری و کسب دانش از منابع خارج سازمان، نوآوری و بهبود عملکرد پروژه‌ها در سازمان‌های پروژه محور اثبات گردد. در این راستا پس از مرور مدل‌ها و نظریات مختلف در این حوزه، مدلی جهت بررسی نقش یادگیری و کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک بر نوآوری در اجرای پروژه‌ها و بهبود عملکرد آن‌ها تدوین گردید. سپس با گردآوری ۱۲۸ پرسشنامه از مدیران پروژه‌ها در صنعت نفت و گاز کشور، و با بهره‌گیری از روش مدل‌سازی معادلات ساختاری به بررسی برازش داده‌ها با مدل پیشنهادی پرداخته‌شد.
    نتایج حاصل از تخمین پارامترهای مدل و ارزیابی معیارهای برازش بیانگر معنادار بودن روابط میان کلیه متغیرها و برازش مطلوب مدل با داده‌های تجربی است.
    در ادامه براساس پارامترهای تخمین زده‌شده توسط مدل تحقیق، به مرور فرضیات وضعیت پذیرش یا رد آن‌ها خواهیم پرداخت.
    فرضیه ۱-آ . در یک سازمان پروژه محور، یادگیری نحوه مدیریت شراکت‌های راهبردی از سوی مجریان پروژه اثر مثبتی بر کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک دارد.
    با توجه به معناداری ضریب استانداردشده بین دو متغیر می‌توان نقش مثبت یادگیری نحوه مدیریت شراکت‌های راهبردی از سوی مجریان پروژه را بر کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک، در سطح اطمینان ۹۵% نتیجه‌گیری نمود.
    تأیید این فرضیه مبین این موضوع است که آشنایی یک سازمان پروژه محور با چگونگی شکل‌دهی و حفظ روابط استراتژیک و نیز تجربه برقراری چنین روابطی، موفقیت این سازمان‌ها را در کسب دانش از شرکا در حین اجرای پروژه‌های مشترک افزایش می‌دهد.
    یافته‌های این پژوهش، نتایج تحقیقات گذشته در ارتباط با تأثیر تجربیات گذشته در برقراری روابط بین سازمانی بر افزایش ظرفیت یادگیری در سازمان را تأیید می کند (برای مثال آناند و خانا، ۲۰۰۰). به علاوه نقش مثبت یادگیری نحوه مدیریت شراکت‌های راهبردی از سوی مجریان پروژه بر کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک تبین کننده مفهوم ظرفیت یادگیری در سازمان است که بر اساس آن توانایی هر سازمان در مدیریت و اداره صحیح روابط استراتژیک، عامل مهمی در موفقیت آن سازمان در کسب دانش از این طریق به شمار می‌رود (کوئن و لوینتال، ۱۹۹۰)
    فرضیه۱-ب. یادگیری نحوه مدیریت شراکت‌های راهبردی از سوی مجریان پروژه اثر مثبتی بر یادگیری نحوه همکاری باهم پیمانان استراتژیک دارد.
    با توجه به ضریب مسیر بین این دو متغیر که برابر با ۰٫۳۷ تخمین زده‌شده و نیز معناداری رابطه در سطح اطمینان ۹۵%، این فرضیه نیز مورد تأیید واقع‌شده است. بنابراین می‌توان چنین استنباط نمود که توانایی سازمان‌های پروژه محور در مدیریت روابط استراتژیک، منجر به تقویت تعاملات دوجانبه آن‌ها با هم‌پیمانان خود شده و اهمیت کسب شناخت کافی از شرکا را به هنگام اجرای پروژه آشکار می‌سازد، تجربه در برقراری روابط بین سازمانی از سوی مجریان پروژه منجر می‌شود تا مدیران و اعضای تیم پروژه به هنگام استقرار روابط بین سازمانی، با سهولت بیشتری به انطباق شرایط و خواسته‌های خود بپردازند که این امر خود در موفقیت روابط دوجانبه موثر خواهد بود.
    یافته‌های این پژوهش نتایج تحقیق آناند و خانا (۲۰۰۰) و اسپیلاردو همکاران (۲۰۱۱) را تأیید می‌کند که براساس یافته‌های آن‌ها، مدیرانی که تجربه کافی در برقراری روابط بین سازمانی دارند به هنگام مواجهه با موقعیت‌های پیش‌بینی‌نشده در هنگام استقرار روابط دوجانبه، انعطاف‌پذیری بیشتری خواهند داشت.
    فرضیه ۲ . یادگیری نحوه همکاری باهم پیمانان استراتژیک اثر مثبتی بر میزان دانش کسب‌شده از آنان دارد.
    با توجه به تأیید مدل کلی بر اساس ضریب معناداری می‌توان به این سؤال این‌گونه پاسخ داد که با اطمینان ۹۵% یادگیری نحوه همکاری باهم پیمانان استراتژیک اثر مثبتی بر میزان دانش کسب‌شده از آنان دارد. تأیید این فرضیه به این معناست که شناخت کافی شرکای راهبردی از سوی مدیران و اعضای تیم پروژه منجر به تسهیل فرایند کسب دانش از آن‌ها در حین اجرای پروژه خواهد شد، که دلیل آن را می‌توان افزایش توانایی مدیران پروژه در ایجاد تغییر در مکانیسم‌ها و فرایندهای موجود تبادل دانش و اطلاعات در شرایط و مقتضیات گوناگون در صورت داشتن شناخت کافی از هم پیمانان استراتژیک خود، دانست. این نتیجه با یافته‌های لی و همکاران (۲۰۰۷) در ارتباط با نقش یادگیری در نحوه همکاری با شرکا بر دانش کسب‌شده از آنان منطبق است. همچنین یافته‌های این تحقیق نتایج لئوفکنز و نوردرهاون (۲۰۱۰) مبنی بر ضرورت یادگیری نحوه تعامل با شرکا در بستر مدیریت پروژه حین استقرار روابط دوجانبه تأیید می‌کند.
    فرضیه ۳-آ. نوآوری در انجام پروژه‌ها به طور مثبتی متأثر از کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک است.
    ضریب مسیر بین این دو متغیر در مدل تحقیق ۰٫۳۱ تخمین زده شده که ضریب معناداری ۳٫۳۳ (بیشتر از ۱٫۹۶) نشان می‌دهد که این رابطه معنادار است. تأیید رابطه بین این دو متغیر مبین نقش مثبت کسب دانش از هم پیمانان استراتژیک در نوآوری در اجرای پروژه‌هاست. این نتیجه‌گیری یافته‌های آرگوت و همکاران (۲۰۰۴) و کامینسکی و همکاران (۲۰۰۸) در ارتباط با نقش مثبت دانش حاصل از همکاری‌های بین سازمانی بر موفقیت نوآوری در سازمان را تأیید می کند.
    یافته‌های این تحقیق همچنین با نتایج تحقیق کومار و همکاران (۲۰۱۰)، در ارتباط با نقش مثبت همکاری با شرکت‌های بین‌المللی در انتقال دانش به سازمان و افزایش نوآوری همسو ارزیابی می‌شود.
    فرضیه ۳-ب: نوآوری در انجام پروژه‌ها به طور مثبتی متأثر از یادگیری نحوه همکاری باهم پیمانان استراتژیک است.

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 03:46:00 ب.ظ ]



     لینک ثابت
     
    مداحی های محرم