کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل




جستجو





آخرین مطالب


  • بررسی تاثیر دورکاری بر عملکرد سازمانی با توجه به نقش فرسودگی شغلی و کیفیت زندگی( مورد مطالعه سازمان‌های دولتی شهرستان یزد)- قسمت ۹- قسمت 2
  • مقایسه مؤلفه های شکل دهنده به راهبردهای سیاست خارجی آمریکا در دوران بوش و اوباما در خاورمیانه- قسمت ۷
  • در سال ۱۳۴۸ مسئولیت آموزش کادر اداری وزارت آموزش و پرورش به عهده « انستیتو مدیریت و برنامه ریزی آموزشی » واگذار شد. انستیتو دوره های آموزشی مختلفی را به منظور ارتقاء سطح دانش و اطلاعات مدیران کل ، معاونان مدیران کل ، رؤسای ادارات و معاونان آنان و نمایندگی
  • دانلود فایل های پایان نامه در مورد بررسی فرایند هضم نشاسته های طبیعی و اصلاح شده گندم درسیستم مدل و ...
  • بررسی دنیا در غزلیات صائب تبریزی با تکیه بر قرآن و نهج البلاغه(جلد ۱، ۲۵۷۷غزل)- قسمت ۵
  • بررسی ارتباط میان ارزش افزوده اقتصادی پالایش شده (REVA) و بازده سهام در شرکت های بورس اوراق بهادار- قسمت ۹
  • دادرسی در دعاوی حقوقی مربوط به چک- قسمت ۱۹
  • بررسی میزان رمزگردانی گویشوران مازندرانی، ترکی و کردی- قسمت ۳
  • مطالعه فقهی – حقوقی وضعیت و آثار بیع عین مرهونه با نگاهی به رویه قضایی- قسمت ۳
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره بررسی روش‌های تربیتی دو پیامبر برگزیده الهی (حضرت ابراهیم (ع) و ...
  • شناخت و مشخص ساختن میزان بازنمایی عناصر و مولفه‌های هویت ملی- قسمت ۲
  • نسبت منطق و مابعدالطبیعه نزد هیدگر- قسمت ۶
  • طنز درآثار ادبی قرن هشتم هجری با محوریت عبید زاکانی و حافظ شیرازی- قسمت ۱۱
  • راهنمای نگارش پایان نامه با موضوع بخش بندی کاربران بانکداری بر اساس فناوری های جدید (موبایل ...
  • بررسی عوامل موثر بر تولیدات علمی اعضای هیات علمی دارای مقاله های ISI و ISC در سال های ۱۳۸۵-۱۳۸۹ مطالعه موردی دانشگاه شیراز- قسمت ۵
  • مقایسه‌ی سبک شناسانه‌ی حبسیّات مسعود سعد سلمان با حبسیّات خاقانی- قسمت ۹
  • حمله روسیه به گرجستان از منظر حقوق توسل به زور- قسمت ۵
  • حق سرقفلی و حق كسب و پیشه و تجارت- قسمت 20
  • اثربخشي دوره هاي آموزش پيش از خدمت سربازان تعاون يار در ايجاد صلاحيت هاي حرفه اي- قسمت 13
  • اثربخشی اعتبارات اعطایی بانک کشاورزی بر سرمایه گذاری- قسمت 14
  • بررسی دین¬یاری زرتشتی در دوران گذار ۹۲- قسمت ۷
  • راهبرد فرهنگی ـ سیاسی جمهوری اسلامی ایران با تاکید بر گفتمان مهدویت- قسمت ۲۰
  • بررسی رابطه بین قیمت سهام، نرخ ارز و در آمدهای نفتی در ایران۹۳- قسمت ۳
  • تحقیقات انجام شده درباره مقایسه طرحواره های فعال در آزمودنی های افسرده با آزمودنی های مضطرب- فایل ...
  • بررسی رابطه نگرش مذهبی با کاهش تعارضات زناشویی در زنان- قسمت ۳
  • تاثیر بازاریابی حسی بر جذب مشتری در صنعت هتل و رستوران- قسمت ۷
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها درباره موضوع بررسی مقایسه ای نقش نخبگان سیاسی در جهت گیری سیاست ...
  • پروژه های پژوهشی دانشگاه ها درباره ارائه مدلی تلفیقی از کارت امتیازی متوازن و هوشین کانری در ...
  • مسئولیت مدنی دارنده و راننده وسایل نقلیه موتوری زمینی در ...
  • بررسی مقایسه ای عملکرد و سازگاری خانواده های دارای نوجوان کم توان هوشی آموزش پذیرکه از خدمات مراکز توانبخشی روزانه استفاده می کنند و خانواده هایی که از این خدمات استفاده نمی کنند در شهرستان کاشان.- قسمت ۳
  • مطالعه ی باکتری های بی هوازی هالوفیل احیا کننده نیترات مولد بیوسورفکتانت از نفت خام ایران- قسمت ۶
  • احصاء شاخص ها و روشهای دوست یابی از منظر قرآن و تاثیر آن بر تربیت انسان- قسمت 4
  • پایان نامه مدیریت با موضوع : مدل اینتربرند[۱]




  •  

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    لطفا صفحه را ببندید

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

    کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

     
      تبیین اثر بخشی تیمی بوسیله هوش هیجانی و رهبری تحول گرا در شعب بانک های استان گیلان- قسمت ۱۲ ...

    ۲-۳-۵-۸) مُدل بهبود سازمان
    در مُدل بهبود سازمان، اثربخشی سازمانی برحسب توانایی حل مشکلات و احیای سازمان اندازه گیری می‌شود. تأکید این مُدل بر موارد زیر و سنجش آنهاست:
    الف) رفتار سرپرستان نسبت به کارگران و زیر دستان.
    ب) روحیه جمعی، وفاداری گروهی و کار گروهی.
    ج) اعتماد و ارتباط بین کارگران و مدیریت.
    د) آزادی مدیریت در هدف گذاری.
    برای ترکیب و هماهنگی اهداف و نیازهای سازمان به منظور رشد سازمان و بهبود سیستم باید دانش و تکنیک های علوم رفتاری به کار گرفته شوند، تا سازمانی به وجود آید که در آن توانایی‌های هر یک از اعضا به طور کامل مورد استفاده قرار گیرد. برای این منظور سازمان باید به چهار پرسش اساسی زیر پاسخ دهد:
    الف) سازمان ما چیست؟
    ب) کجا می خواهیم برویم؟
    ج) چگونه می خواهیم به آنجا برسیم؟
    د) چگونه متوّجه می شویم که به آنجا رسیده ایم؟
    پرسش اوّل مربوط به تشخیص اهداف سازمان، سوال دوّم مربوط به هدف گذاری یا تعیین برنامه‌ها، پرسش سوّم در رابطه با اجرای برنامه‌ها و سوال چهارم مربوط به ارزشیابی برنامه‌هاست. فرض مهّم این مُدل این است که مدیریت تهدید آمیز و تنبیه گرا سبب بهره وری کمتر، هزینه بیشتر، غیبت زیادتر و رضایت کمتر کارکنان می‌شود، در حالی که مدیریت حمایت گرا با روش‌های نظارت گروهی باعث بهره وری بیشتر، هزینه کمتر، غیبت کمتر و رضایت بیشتر کارکنان می گردد و در نتیجه اثربخشی سازمانی افزایش می یابد. همچنین، نگرش منفی اعضای سازمان نسبت به کار و عادات کاری معمولا در رابطه با واکنش آنان نسبت به محیط کار و چگونگی رفتار سازمان با آنان است نه برخاسته از خصوصیات ذاتّی کارکنان و اگر شغل طوری طرح‌ریزی شده باشد که هم نیازهای افراد و هم احتیاجات سازمان را برطرف سازد، بیشترین بهره وری را به همراه خواهد داشت. با توّجه به مطالب فوق، وظیفه اساسی مدیریت ایجاد شرایط و عملیاتی است که افراد بتوانند، اهداف شخصی را با اهداف سازمانی سازگار سازند. به عبارت دیگر، مدیریت باید در ایجاد فرصت‌ها، آزاد کردن توانایی‌ها، حذف موانع و راهنمایی کارکنان و زیردستان کوشش به عمل آورد. وظیفه مدیریت در مُدل بهبود سازمان، مدیریت بر مبنای هدف است نه مدیریت بر مبنای کنترل (کولوبندی، ۱۳۷۴، ۲۰).
    ۲-۳-۵-۹) مُدل کسب هدف
    مُدل کسب هدف، توانایی سازمان را در رابطه با دست یابی به اهداف سازمانی بررسی می‌کند. در اینجا، منظور از اهداف سازمان، اهداف اصلی و فرعی می باشد، که در اساسنامه و راهنمای سازمان و اسنادی از این قبیل آمده است. معیارهای ارزیابی اثربخشی از این تعاریف و نیز از اهداف عملیاتی وظایف سازمان استخراج می‌شود. اثربخشی را می توان با مقایسه فعالیت‌های انجام شده و برنامه ریزی شده برای نیل به اهداف سازمان مورد ارزیابی قرار داد. به عبارت دیگر، تا چه اندازه سازمان توانسته است در تحقق اهداف برنامه ریزی شده موفق باشد؟ مُدل کسب هدف بر این عقیده استوار است که سازمان های مدرن به وسیله شبکه‌ای از نقش‌ها، تقسیم کار و سلسله مراتب در ارتباط با فعالیت‌ها و اهداف سازمان قابل توصیف می‌باشند. در چنین وضعی، سازمان عناصر پیش گفته را برای نیل به اهداف خود به طور مؤثر سازماندهی می‌کند لذا هر یک از این عناصر نقشی معیّن و مرتبط با اهداف سازمان دارد (مشبکی، ۱۳۷۵، ۵۵).
    ۲-۳-۵-۱۰) مُدل چانه زنی
    مُدل چانه زنی، سازمان را متشکل از افراد و گروه‌هایی می داند که هر یک به دنبال هدفی خاص فعالیت می کنند و در این راستا بین آنها چک و چانه زدن هایی صورت می‌گیرد. قدرت تصمیم گیری کل سازمان بستگی به مذاکره و کلنجار بین افراد سازمان و مشارکت آنها دارد و موفقیت سازمان نتیجه یک فرایند پیچیده تغییر و تطبیق بین این عناصر است. در بررسی اثربخشی سازمان کلنجارهایی که مهّم بوده و مربوط به مسئله‌ای خاصمی‌شود باید مورد بررسی و سنجش قرار گیرد نه همه تبادلات. فرض مُدل چانه زنی این است که سازمان یک مُدل تعاونی و گاهی رقابتی در ارتباط با توزیع منابع است. در اثر مشارکت و تبادل منابع، گروه‌های سازمان قادر خواهند بود به اهداف خود دست یابند. اثربخشی سازمان منوط به مشارکت مناسب گروه‌ها و افراد سازمان است و اهدافی احتمال موفقیت پیدا می کنند که گروه‌های بیشتری به آن علاقه مند بوده و در رسیدن به آنها مشارکت داشته باشند. روش اندازه گیری اثربخشی در مُدل چانه زنی عبارت است از تشخیص اوّلویت‌ها و چگونگی تخصیص منابع کمیاب در راستای حل مشکلات و نیل به اهداف سازمان توسط گروه‌های ذینفع و زیر سیستم های سازمان. گروه‌های مختلف برای استفاده از منابع سازمان باید با هم مذاکره نموده و به توافق برسند. اگر هر یک از بازیگران بخواهند به تنهایی عمل کنند، بیشترین دست آورد حاصل نخواهد شد (کولوبندی ، ۱۳۷۴، ۲۰).
    ۲-۳-۵-۱۱) مُدل «تالکوت پارسونز»[۷۴]
    «پارسونز» برای اثربخشی سازمانی چهار بُعد قایل می شود که هر یک چهار شاخص دارد و در نتیجه شانزده شاخص مطرح می شود:
    الف) سازگاری: شامل شاخص‌های قابلیت انطباق ، رشد ، ابتکار و توسعه.
    ب) دستیابی به هدف : شامل شاخص‌های موفقیت، کیفیت، کسب منابع و کارآئی.
    ج) تمامیت و انسجام : شامل شاخص‌های رضایت ، جَو، ارتباط و تعارض.
    د) تداوم : شامل شاخص‌های وفاداری، علائق اصلی زندگی، انگیزش و هویت
    (خدیوی و همکاران، ۱۳۸۷، ۵۰).
    ۲-۳-۵-۱۲) «مُدل میسکل»[۷۵]
    این مُدل سه عامل را در اثربخشی سازمانی مورد سنجش قرار می دهد که عبارتند از :
    الف) اجزای سبک رهبری که شامل سه دسته متغییر می باشد:

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت 40y.ir مراجعه نمایید.

     

    عوامل انگیزش کار ۲- ادراک مدیر از دیگران ۳- ویژگیهای دموگرافی مدیر

    ب) اجزای موقعیت که خود شامل دو دسته متغییر می باشد:
    ۱- سطح تکنولوژی ۲- جَو بین فردی
    ج) اجزای عملکرد که در بردارنده متغییرهای زیر می باشد:
    ۱- تلاش مبتکرانه ۲- ارزیابی زیردستان از مدیر(کولانچی، ۱۳۷۴، ۴۶).
    ۲-۳-۵-۱۳) مُدل «کُهن»[۷۶]
    با توّجه به نقش حساس تکنولوژی اطلاعاتی در سازمان های امروزی و جایگاه این تکنولوژی در توسعه بهره وری می توان اثربخشی سازمانی را تابعی از چهار متغیر اصلی به صورت زیر صورت بندی کرد. از این مُدل به عنوان «مُدل کهن ۷۷» یاد می گردد. چنانچه «اثربخشی سازمانی»[۷۷] را دربرگیرنده چهار متغیر «شاخص تحّول سازمانی و استراتژیک»[۷۸]، «مقیاس‌های فرایند»[۷۹]، «مقیاس‌های حاصل کار یا ستاده»[۸۰] و «شاخص‌های تکنولوژی اطلاعاتی»[۸۱] بدانیم. بنابراین تابع زیر قابل تعریف خواهد بود:
    (۱) OE = f (OCSI, PM, RM, ITI)
    معادله (۱) نشان می دهد که اثربخشی سازمانی تابعی است از چهار متغیر که با توّجه به رابطه منطقی هر یک از آنها با OE و با همدیگر، می توان معادله ریاضی را که بیانگر متغیرهای مستقل و وابسته به ضرایب مربوط است، به دست آورد. به عنوان مثال معادله خطی زیر قابل ارائه است:
    (۲) OE = Y = a
    در این معادله , , , متغیرهای چهار گانه و ضرایب متغیرها (a, b, c, d) اوزان نسبی و روابط متغیرها با همدیگر و با Y (اثربخشی سازمانی) را بیانمی‌کند.
    مراد از شاخص‌های تحّول سازمانی و استراتژیک (OCSI)، میزان تغییرات ساختار سازمان و تحّولات سراسری آن طی یک دوره زمانی خاص و هم چنین جنبه‌های بلند مدت و استراتژک سازمان است. مقیاس‌ها یا نسخه‌های فرایند (PM) معیارهای مبتنی بر فرایند می‌باشند که با فعالیت‌هایی که توسط یک سازمان یا بخش‌های فرعی آن انجام می‌گیرد ارتباط می یابد. این فرایندها ارتباط تنگاتنگی با فعالیت‌های کوتاه مدت و روزانه سازمان دارند.
    مقیاس‌های مربوط به حاصل کار سازمان (RM)، ستاده‌های عینی و سنجش پذیری است که بر حسب اهداف کُلّی و مرحله‌ای یک سازمان بیان می شوند.
    شاخص تکنولوژی اطلاعاتی (ITI) بیانگر سطح توسعه یافتگی اطلاعاتی یا پوشش سیستم های اطلاعاتی موجود در بخش‌های گوناگون سازمان است. با توّجه به آنچه مطرح شد می توان این مُدل را به طور خلاصه و به صورت نمادین، در یک چهار وجهی نمایش داد. اثربخشی سازمانی در واقع، در رأس هرم قرار دارد و وجوه آن را متغیرهای OCSI و PM و RM و ITI تشکیل می‌دهند. البته به روشنی آشکار است که قاعده این هرم الزاماً یک چهار ضلعی متساوی الاضلاع نیست. زیرا نسبت و وزن متغیرهای چهارگانه در تعیین اثربخشی، همواره کمیت‌هایی برابر نیستند (کُهن، ۱۳۷۷، ۵۹).

    شکل۲-۴) هِرم چهار وجهی اثربخشی سازمانی مُدل کهن۷۷ (کُهن، ۱۳۷۷، ۶۰).
    ۲-۳-۵-۱۴) مُدل « نورتون » و «کاپلان »[۸۲]
    این مُدل در سال ۱۹۹۶ توسط « نورتون» و «کاپلان» بکار گرفته شد و شامل سه بُعد گذشته نگر، حال نگر و آینده نگر می باشد:
    ۱) گذشته نگر شامل: شاخص مالی و مستندات مدیریتی
    ۲) حال نگر شامل: شاخص رضایت شغلی کارکنان و ارباب رجوع

    بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر بهبود رضایت شغلی و کاهش فرسودگی شغلی کارکنان کارخانجات تولیدی توس چینی

    ۳) آینده نگر شامل: شاخص توسعه و رشد سازمانی (قدمی، ۱۳۸۳، ۷۴).
    ۲-۳-۵-۱۵) مُدل «آرنُولد » و « فیلدمن »[۸۳]
    که عبارت از هشت مؤلفه شامل سودآوری، رشد، به دست آوردن منابع، توانایی انطباق، نوآوری، بهره وری، رضایت ارباب رجوع (مشتریان) و تعهُّد کارکنان می باشد (مقیمی و همکاران، ۱۳۸۶، ۱۰۱).
    ۲-۳-۵-۱۶) مُدل «جِین»[۸۴]
    «جِین» سه معیار عمده شاخص‌های عملکردی یعنی ستاده ای، فرایندی و استراتژیکی را برای تعیین اثربخشی یک سازمان علمی معرفی می کند. این معیارها هر یک در سازمان مربوطه طبقه بندی و تعریف می شوند و سپس مورد ارزیابی قرار می گیرند (کُهن، ۱۳۷۷، ۵۸).
    ۲-۳-۵-۱۷) مُدل «ژاکونی»[۸۵]
    «ژاکونی» در زمینه برآورد و سنجش اثربخشی سازمانی در مراکز تحقیق و توسعه و یا سازمان های مهندسی، ده فعالیت تحقیق و توسعه ای و شش سطح عملیاتی را پیشنهاد می کند. بر پایه این مُدل، فعالیت ده گانه عبارتند از:
    ۱) گزینش پروژه تحقیق و توسعه ۷) برنامه ریزی و مدیریت پروژه
    ۲) گردآوری دیدگاه‌های تازه و ایده‌های مُولد ۸ ) ایجاد گروه های چند منظوره
    ۳) حفظ کیفیت فرایند تحقیق و توسعه و روش‌ها ۹ ) انتقال تکنولوژی
    ۴) تقویت هماهنگی میان تحقیق و توسعه و امور مالی ۱۰) انگیزش کارکنان ۵) ایجاد توازن و تناسب میان تحقیق و توسعه و بازاریابی
    ۶) پیوستگی تحقیق و توسعه با برنامه ریزی فعالیت سازمان
    این فعالیت‌ها بر حسب سطوح عملیاتی خود مورد ارزیابی قرار می گیرند. در این زمینه شش سطح را می توان به صورت زیر پیشنهاد کرد:
    ۱) مسأله مورد بحث شناخته شده نباشد.
    ۲) تلاشهای آغازین در جهت شناختن موضوع مورد بحث انجام شده باشد.
    ۳) مهارت‌های متناسب در جای خود قرار داشته باشد.
    ۴) روش‌های مناسب مورد استفاده قرار گرفته باشد.
    ۵) مسئولیت‌ها آشکار و مشخص باشد.
    ۶) بهبود مُستمر در جریان باشد (کُهن، ۱۳۷۷، ۵۶).
    ۲-۳-۵-۱۸) مُدل «کمپل»[۸۶]
    در مورد اثربخشی سازمانی «کمپل» (۱۹۷۷) معیارهای گوناگون مورد استفاده در سازمانها را ارائه کرد. (مشبکی، ۱۳۷۵، ۵۳). این معیارها در جدول زیر آمده است :

     

    موضوعات: بدون موضوع
    [چهارشنبه 1400-01-25] [ 08:10:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      تحلیل قابلیت تعیین مورد معامله در حقوق ایران- قسمت ۲ ...

    مبحث اول- قابلیت تعیین مورد معامله در فقه ۴۶
    گفتار اول- مخالفان ۴۷
    گفتار دوم- موافقان ۴۸
    مبحث دوم- قابلیت تعیین مورد معامله در قانون مدنی و دکترین حقوقی ۵۱
    گفتار اول- قانون مدنی ۵۲
    گفتار دوم- دکترین حقوقی ۵۲
    نتیجه ۵۵
    فصل دوم- جایگاه قابلیت تعیین مورد معامله در سایر نظام‌های حقوقی ۵۶
    مبحث اول- حقوق سایر کشورها ۵۶
    گفتار اول- حقوق کشورهای رومی- ژرمن ۵۷
    گفتار دوم- حقوق کشورهای کامن‌لا ۵۹
    مبحث دوم- مقررات فراملی ۶۱
    گفتار اول- کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا ۶۱
    گفتار دوم- سایر مقررات ۶۲
    نتیجه ۶۴
    فصل سوم- مفهوم قابلیت تعیین مورد معامله و ضرورت پذیرش آن ۶۵
    مبحث اول- مفهوم قابلیت تعیین مورد معامله ۶۵
    مبحث دوم- ضرورت بهره‌گیری از قابلیت تعیین ۶۷
    گفتار اول- رواج قراردادهای پیش فروش و استصناع ۶۸
    گفتار دوم- اقتضائات قراردادهای نفت و گاز ۷۰
    گفتار سوم- قراردادهای بلند مدت و تخصصی ۷۳
    گفتار چهارم- اجتناب از توسل به تعدیل قرارداد ۷۴
    نتیجه ۷۶
    * بخش سوم- تحلیل صحت قابلیت تعیین مورد معامله و انواع آن* ۷۷
    طرح بحث ۷۸
    فصل اول- تحلیل صحت قابلیت تعیین مورد معامله ۷۹
    مبحث اول-استناد به روایت رفاعه نخاس ۸۰
    مبحث دوم- نسبت قابلیت تعیین مورد معامله با قاعده معلوم و معین بودن ۸۹
    گفتار اول- غرر در قابلیت تعیین مورد معامله راه ندارد ۸۹
    گفتار دوم- رابطه‌ی قابلیت تعیین با معلوم و معین بودن ۹۲
    بند اول- رابطه‌ی قابلیت تعیین با معلوم و معین بودن در معامله به موضوع کلی ۹۲
    بند دوم- رابطه‌ی قابلیت تعیین با معلوم و معین بودن در معامله به موضوع معین ۹۵
    گفتار سوم-تحلیل موضوع در قانون مدنی ۹۷
    بند اول- حدود علم به مورد معامله در قانون مدنی ۹۷
    بند دوم- نمونه هایی از قابلیت تعیین مورد معامله در قانون مدنی ۹۹
    نتیجه ۱۰۱
    روش های ایجاد قابلیت تعیین مورد معامله ۱۰۲
    تبیین برخی اصطلاحات و ارتباطشان با قابلیت تعیین مورد معامله ۱۰۲
    ثمن شناور ۱۰۲
    تبیین مفاهیم ۱۰۳
    ثمن باز ۱۰۳
    ثمن شناور ۱۰۵
    رابطه ثمن باز و ثمن شناور ۱۰۷
    رابطه ثمن باز و ثمن شناور با قابلیت تعیین مورد معامله ۱۰۸
    تعدیل ۱۱۰
    مبانی، مفاهیم و انواع تعدیل ۱۱۱
    تعدیل قراردادی ۱۱۲
    تعدیل قانونی ۱۱۳
    ج- تعدیل قضایی ۱۱۴
    رابطه قابلیت تعیین مورد معامله با تعدیل ۱۱۵
    مبحث دوم- انواع معیارهای ایجاد قابلیت تعیین ۱۱۶
    گفتار اول- ضابطه عینی ۱۱۶
    بند اول- شاخص بازار ۱۱۷
    بند دوم- تعیین فرمول مشخص ۱۱۸
    بند سوم- معامله به تناسب نیاز ۱۱۸
    گفتار دوم- ضابطه شخصی ۱۱۹
    بند اول- اعطای اختیار به یکی از طرفین ۱۱۹
    بند دوم- ارجاع به شخص ثالث ۱۲۰
    گفتار سوم- ارجاع به توافقات بعدی ۱۲۱
    گفتار چهارم- سکوت ۱۲۲
    بند اول- سکوت همراه با قرینه ۱۲۲
    بند دوم-سکوت بدون قرینه ۱۲۳
    نتیجه گیری ۱۲۵
    فهرست منابع ۱۳۰
    ضمایم ۱۳۵
    ضمیمه شماره ۱ : ۱۳۵
    ضمیمه شماره ۲ : ۱۴۴

     

    مقدمه

    تحقق نظم و عدالت و امنیت از اصلی­ترین اهداف حقوق خوانده شده که در ایجاد و چگونگی مفاد قاعده­ی حقوقی بسیار مؤثر است. زندگی اجتماعی جز در سایه­ی نظم خاص ممکن نیست و ایجاد نظم در گرو ثبات قوانین است. تغییر دایمی حقوق، هرچند که به منظور یافتن قواعد بهتر باشد، خود نوعی بی­نظمی است. بعلاوه ثبات حقوق جزو طبیعت آن است و پیشرفت­های سریع علمی و تغییرات زندگی اجتماعی، تحول هر روزه­ی قواعد حقوقی را در پی نخواهد داشت از این ­رو هر چند غالب نظریه­ های سنتی در عرصه ­های پزشکی و ریاضی و طبیعی کهنه و متروک شده ­اند و آثاری چون کتاب «قانون» بوعلی سینا امروز در زمره اشیاء عتیقه است، اما «شرایع» محقق یا «شرح لمعه» شهید، هنوز جزو کتابهای درسی دانشکده حقوق قرار دارد.[۱]
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    در عین حال، ثبات طبیعی حقوق با تکامل آن منافات ندارد زیرا تکامل حقوق را ایجاد حوزه­ای جدید بر پایه­ مبانی سابق تعبیر می­کنیم که عرصه ­های نوظهور را با مقررات تخصصیِ مبتنی بر اصول حقوقیِ ثابت پاسخ می­دهد و به این طریق چهارچوب­های مشخصی برای رویدادهای جدید تعریف می­ کند.
    لزوم معلوم و معین بودن مورد معامله یکی از قواعد اجتناب­ناپذیر حقوق است که تحقق آن از شرایط اساسی صحت عقد می­باشد و به تبع فقه در قانون مدنی آمده است. معلوم بودن را به معنی علم به جنس، وصف و مقدار مورد معامله و معین بودن را در برابر مردد بودن گفته اند[۲] و نظر بر این است که این دو شرط باید در زمان تشکیل عقد موجود باشند[۳]. به عبارت دیگر فقدان یکی از این دو موجب می­ شود مورد معامله مجهول یا مردد باشد و در نتیجه یکی از مقوم­های عقد فراهم نباشد. بند ۳ ماده ۱۹۰ ق.م.«موضوع معین که مورد معامله باشد» را یکی از شرایط اساسی صحت هر معامله عنوان می­ کند و ماده۲۱۶ همان قانون هم تأکید دارد که مورد معامله باید مبهم نباشد. فقها و حقوقدانان نیز همگی در بیان اصول حاکم بر صحت معاملات همیشه بر اهمیت حصول علم نسبت به عوضین و تعیین آن هنگام انعقاد عقد اصرار دارند و آن را مانع جهل طرفین و حصول غرر در معامله میدانند.
    به طور قطع هیچ شکی در وجاهت این مبانی وجود ندارد و با گذر زمان هم کسی در اصل موضوع تردیدی به خود راه نمی­دهد. اما مسئله این است که معلوم و معلوم بودن در حقوق امروز دنیا چه معنا و دایره شمولی دارد؟ آیا قراردادهای مبتنی بر سرعت و تخصص امروزه در قالب این قاعده جای می­گیرند؟
    حقیقت این است که لازمه­ی تکامل حقوق، وجود قواعدی انعطاف­پذیر است. جمود در نگاه به قواعد حقوقی موجب دست و پاگیر شدن آنها می­ شود تا حلال مشکلات بودن. بحث تعدیل قراردادها که امروزه در قراردادهای بلند مدت مطرح بوده و در عین حال هنوز با دغدغه قانونی بودن یا نبودن همراه است، در جهت برابر ساختن تعهدات طرفین در قرارداد، به هر طریق ممکن، شروط اولیه قرارداد یا مفاد مورد تراضی آنان را مورد تغییر قرار می­دهد، یعنی درمانی مشکوک بر درد عدم پیش بینی است. دردی که با ایجاد قابلیت تعیین مورد معامله می­توان از آن پیشگیری کرد.
    حجم معاملات کلان اقتصادی، متغیر بودن نیازها و شاخص ­ها، استمرار قراردادها در طول زمان، اهمیت تخصص در مبادلات و خلاصه پیچیدگی روابط معاملاتی اقتضا دارد که نگاه عمیق­تری به قاعده لزوم رفع ابهام از مورد معامله داشته باشیم تا با بهره­ گیری از ظرفیتهای فقه و قانون مدنی، مفهومی چون «قابلیت تعیین مورد معامله» را از دل آن بیرون بیاوریم و به این طریق چتر شمول قاعده را بر سر معاملات پرتکلف جاری هم بگسترانیم. چرا که در اغلب معاملات موصوف تعیین تمام اوصاف و کیفیات عوضین، به خصوص قیمت کالا یا خدمات، در همان ابتدای عقد به طور مقطوع ممکن نیست، بلکه نیازمند فراهم آمدن شرایط خاصی مثل گذر زمان، تعیین متغیرهای موثر یا نظر کارشناس است. از این­رو قابلیت تعیین عوضین در قراردادها به نحوی ایجاد می­ شود که در زمان معینی، مؤخر بر عقد، مورد معامله به طور مشخص و قطعی تعیین شود.
    عکس مرتبط با اقتصاد
    اهمیت و ضرورت تحقیق :
    ضرورت همگام شدن حقوق با مسائل روزمره امری انکارناپذیر است.اساساً حقوق زمانی کارآمد خواهد بود که پاسخگوی نیازها و ابهامات جاری زندگی اجتماع باشد. تحقق این مهم در گرو انعطاف پذیر بودن نظام حقوقی و مبانی آن است. ما با داشتن پشتوانه­ای غنی از اصول متعالی حقوقی که همان فقه شیعه است می­توانیم از یک نظام حقوقی پیشرو در عرصه ­های حقوقی دنیا بهره­مند شویم نه اینکه فقط مترجم سایر نظام­ها باشیم. این تحقیق در پی آنست که یک واقعیت و نیاز اساسی مبادلات اقتصادی امروز را، که به ظاهر محصول اقتصاد کلان غرب و دنیای مدرن است و حالا ما هم چاره­ای جز پذیرش آن نداریم، در فقه و حقوق داخلی ریشه یابی کرده و ظرفیتهای بالقوه نظام حقوقی اسلامی را نمایان کند، تا نشان داده شود که اتکای بر آن منافاتی با انطباق با رشد و توسعه­ دستاوردهای بشر ندارد و لازم نیست برای توجیه برخی مفاهیم وارداتی از ریشه ­های حقوق خود یعنی فقه اسلامی روی گردانده و به حقوق غرب متوسل شویم.

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 08:10:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      آسیب شناسی وضعیت تولید شیشه های هنری در کارگاه های تهران معاصر- قسمت ۳ ...

    تصویر ۱۱-۴- تنگ شیشه ، قرن ۱۴ میلادی ، ونیز …………………………………………………………………… ۷۹
    تصویر ۱۲-۴- شیشه یخی ترک دار ……………………………………………………………………………………………. ۸۰
    تصویر ۱۳-۴- شیشه دو رنگ ، دوران معاصر ، مورانو ………………………………………………………………… ۸۰
    تصویر ۱۴-۴- جام با تکنیک آونتورینا ،مورانو ……………………………………………………………………………. ۸۱
    تصویر ۱۵-۴- گردنبند با تکنیک هزار گل ، مورانو …………………………………………………………………… ۸۱
    تصویر ۱۶-۴- ظرف شیشه ای که بر روی آن نقاشی شده است ، قرن ۱۸ میلادی ، مورانو ……. ۸۲
    تصویر ۱۷-۴- جام کریستال ، مورانو …………………………………………………………………………………………. ۸۶
    تصویر ۱۸-۴- مجسمه شیشه ای ، دوران معاصر ، مورانو …………………………………………………………. ۸۷
    تصویر ۱۹-۴- تنگ دهن گشاد ترک دار ، قرن ۱۷ میلادی ، مورانو ……………………………………….. ۸۷
    تصویر ۲۰-۴- نمونه ای از تکنیک فلیگرنا ، مورانو …………………………………………………………………… ۸۸
    تصویر ۲۱-۴- ظرف شیشه ای دو رنگ ، مورانو ……………………………………………………………………….. ۸۹
    تصویر ۲۲-۴- ظروف شیری رنگ ، دوران معاصر ، مورانو ……………………………………………………….. ۹۰
    تصویر ۲۳-۴- میله های هزار گل ، مورانو ………………………………………………………………………………… ۹۰
    تصویر ۲۴-۴- کاسه هزار گل ساخته شده ، مورانو ………………………………………………………………….. ۹۰
    تصویر ۲۵-۴- گلابی شیشه ای با تکنیک غوطه وری ، مورانو ………………………………………………… ۹۱
    مقدمه :
    شناخت بشر از شیشه به بیش از ۳۰۰۰ سال قبل از میلاد بر می گردد، هنر شیشه گری یکی از قدیمی ترین صنایعی است که انسان به آن اشتغال داشته است. در ایران نیز شیشه گری دارای سابقه طولانی می باشد و در طی قرن ها آثار قابل توجهی از این هنر به جای مانده است. ویژگی های حایز اهمیت این عنصر و همچنین جذابیت های خاص آن باعث گردید همواره به عنوان یکی از کاربردی ترین محصولات هنری مورد توجه هنرمندان و صنعتگران قرار گیرد. این هنر کهن تا به امروز موقعیت خود را به عنوان یکی از رشته های ارزشمند صنایع دستی در کشور حفظ کرده اما متاسفانه در چند سال گذشته دچار رکود شده و مشکلاتی در روند تولید محصولات شیشه ای بوجود آمده است.
    رساله حاضر برای پاسخگویی به سؤالات، و اثبات یا رد فرضیات، در پنج فصل به نگارش در خواهد آمد : پس از فصل اول که ” کلیات پژوهش ” نام دارد، فصل دوم با نام ” تعاریف و مبانی نظری پژوهش ” به موضوعاتی از قبیل تاثیر گذار بودن صنایع دستی در اقتصاد کشور، اهمیت بسته بندی در رونق صنایع دستی و همچنین هویت و اصالت آثار تولید شده اشاره خواهد کرد. فصل سوم از رساله ” آسب شناسی وضعیت تولید شیشه های هنری در کارگاه های تهران معاصر ” با نگاهی به موفق ترین نمونه های مشابه در اروپا، نام دارد. در این بخش با تحقیق در کارگاه های شیشه گری فعال تهران به عنوان مهمترین نمونه جامعه آماری، وضعیت تولید و مشکلات بوجود آمده برای تولید کنندگان مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و برای هرکدام از مشکلات امکان پذیر ترین راهکارها ارائه می شود. فصل چهارم از این رساله ” نگاهی به شیشه گری چند کشور موفق و مطرح اروپا با تمرکز بر شیشه گری مورانوی ایتالیا” نام دارد.
    عکس مرتبط با اقتصاد
    هدف از ایجاد فصل چهارم و معرفی روند شیشه گری مورانوی ایتالیا ، دستیابی به ویژگیهای هنری و ساختاری و قوانین موثر در اعتلای این هنر می باشد که می تواند در نتیجه گیری رساله و ارائه راهکارهای ممکن به عنوان الگوی پیشرفته در بهبود وضعیت شیشه گری کشورمان موثر و مفید واقع شود. و در نهایت فصل پنجم ” تحلیل یافته ها و استنتاج نهایی ” نام دارد. در این فصل با کمک یافته ها و نتایج بدست آمده به سوالات تحقیق پاسخ داده می شود بنابراین تایید شدن و یا رد شدن فرضیات این رساله مشخص خواهد شد.
    فصل اول:
    کلیات پژوهش

     

    دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir

     

    بیان مسئله

    منطق اجرایی ، روش تحقیق و جامعه آماری

    ابزار تحقیق

    اهداف تحقیق

    سوالات تحقیق

    فرضیات تحقیق

    محدودیتهای تحقیق

    پیشینه تحقیق

    ۱-۱- بیان مساله
    هنرهای سنتی و صنایع دستی مجموعه هنرهای اصیل، بومی و مردمی هر کشوری است که ریشه های عمیق و استوار در اعتقادات، باورها، آداب، عادات، رسوم و سنن و در مجموع فرهنگ معنوی هر جامعه دارد. کشور ایران با توجه به تاریخ و تمدن کهنی که دارد به نوبه خود یکی از متنوع ترین صنایع دستی را در دنیا داراست و امروزه در جایگاه خود شهرتی جهانی کسب کرده است.
    هنر – صنعت شیشه گری دستی در طول تاریخ کهن ایران ریشه ای عمیق دارد و همچون اکثر هنرهای دیگر ادواری موفق را پشت سر گذاشته است. هنرمندان ایرانی از دوران باستان تا دوران اسلامی با ساخت محصولاتی چون ظروف، ابریق، عطردان و غیره که همگی با شیوه شیشه گری فوتی انجام شده اند، معرف این هنر اصیل به جوامع دیگر بوده است. همچنین در عصر حاضر هنر شیشه گری با تکیه بر پشتوانه ای قوی روند کاری خود را ادامه داده است. اما در چند سال گذشته وضعیت تولید صنایع شیشه دچار رکود شده و دوران افول را طی می کند. در گذشته کارگاه های شیشه گری فوتی محصولات متنوعی را به کشور های اروپایی صادر می کردند و همچنین بازار داخلی مناسبی داشتند. اما اکنون بسیاری از کارگاه ها تعطیل شده اند و مشکلات تولیداتشان روز به روز بیشتر شده است. با توجه به تحقیقات و فعالیتهای نگارنده در زمینه هنر شیشه در محیط دانشگاهی و کارگاهی به عنوان عضوی نو پا در این عرصه و همچنین بی مهری و بی توجهی متولیان امر نسبت به هنر شیشه گری به عنوان دغدغه ی ذهنی چند ساله و با توجه به حساسیت موضوع هنر شیشه گری به عنوان یکی از رشته های مهم صنایع دستی کشورمان، سعی بر آن شد که محوریت این تحقیق بر روی آسیب شناسی وضعیت تولید شیشه های هنری قرار بگیرد.
    یکی دیگر از شیوه های تولید شیشه، همجوشی شیشه است که در دو دهه گذشته در ایران رایج شده و بیشتر در دانشگاه ها به عنوان واحد درسی در قالب کارگاه های تخصصی ارائه می شود. به دلیل اینکه تعداد کارگاه های همجوشی شیشه روز به روز در کشور زیاد می شود و اکثر هنرمندان آن از فارغ التحصیلان رشته ی صنایع دستی هستند، پرداختن به وضعیت تولید این شیوه، جامه ضرورت به خود پوشاند. بنابراین با تحقیق بر دو تکنیک دمی (فوتی) و همجوشی شیشه (فیوزینگ) در کارگاه های در حال فعالیت، وضعیت تولید و عوامل رکود آنها را مورد بررسی قرار می دهیم.
    از آنجا که آگاهی از روند تولید شیشه های هنری در کشورهای مطرح می تواند برای دستیابی به یک نتیجه گیری مطلوب و مفید موثر واقع شود، در بخشی از این رساله به معرفی موفق ترین نمونه های مشابه در اروپا می پردازیم.
    ۲-۱- منطق اجرایی ، روش تحقیق و جامعه آماری
    نوع تحقیق در این پایان نامه، به لحاظ هدف کاربردی، از نظر ماهیت تحلیلی – توصیفی و از نظر شیوه اجرا به صورت میدانی و کتابخانه ای بوده است. لازم به ذکر است در مورد هنر شیشه گری منابع تالیفی و ترجمه شده بسیار محدود بوده و بخشهایی از مطالب این رساله از سایت های معتبر و کتاب های لاتین استفاده شده است.
    به دلیل اینکه موضوع تحقیق، وضعیت تولید شیشه های هنری در کارگاه های شیشه گری تهران معاصر است بهترین نمونه جامعه آماری کارگاه های در حال فعالیت می باشند و در بین آنها ۶ واحد فعال آقای علی بختیاری، آقای سعید گلکار، خانم فرزانه خانلرخانی، آقای وفایی، رضا اسماعیلی و وحید زارع پور که از لحاظ کیفیت و سابقه کاری مطرح تر هستند مورد تحقیق و بررسی قرار گرفته اند.

    ۳-۱- ابزار تحقیق
    برای انجام تحقیق و گردآوری اطلاعات این رساله که به صورت کتابخانه ای و بخش عمده آن میدانی بوده است، ابزار های مورد استفاده به شرح زیر می باشد :
    ۱- کتابهای دسته اول فارسی و لاتین. لازم به ذکر است کتابهای تالیفی و ترجمه شده در زمینه شیشه گری دستی بسیار محدود می باشد. بنابراین بخشی از اطلاعات با بهره گرفتن از کتابها و سایتهای معتبر لاتین و ترجمه آنها، به دست آمده است.
    ۲- مصاحبه های تخصصی و موضوعی. برای بررسی وضعیت تولید شیشه های هنری با تولیید کنندگان و استاد کارها در قالب مصاحبه باز انجام شده و همچنین از برگه های فیش نویسی برای برخی از توضیحات استفاده شده است.
    ۳- دوربین عکاسی، برای مستند نگاری از مراحل مختلف تحقیق استفاده شده است.
    ۴- دستگاه ضبط صدا برا ضبط صدای مصاحبه شونده ها مورد استفاده قرار گرفته است.
    ۵- رایانه، اسکنر و چاپگر ابزار نهایی مورد استفاده در این تحقیق می باشد.
    ۴-۱- اهداف تحقیق
    هدف از انجام این تحقیق بررسی وضعیت تولید شیشه های هنری در کارگاه های در حال فعالیت تهران است. به همین منظور با محور قرار دادن دو تکنیک شیشه گری فوتی به عنوان اصلی ترین شیوه ی تولید شیشه ی دست ساز در ایران و همجوشی شیشه به عنوان یک تکنیک دانشگاهی جدید، مشکلات به وجود آمده دراین زمینه را مورد نقد و بررسی قرار داده و برای هر کدام از آسیب های وارد شده راهکار مناسب ارائه می شود. همچنین نگاهی به کشور های مطرح در زمینه شیشه گری به عنوان نمونه های موفق و مشابه و معرفی ویژگیهای هنری و ساختاری آنها جهت دستیابی به راهکارهای مفید و مناسب جهت بهبود و رونق مجدد این هنر از نتایج و اهداف تحقیق حاضر خواهد بود.
    ۵-۱- سوالات تحقیق
    سوالات مطرح در این رساله به شرح زیر می باشد :

     

     

    آیا تولیدات کارگاه های شیشه گری از لحاظ طراحی محصول و نو آوری وضعیت مناسبی دارد؟

    آیا تهیه مواد اولیه برای کارگاه های شیشه گری دستی به سهولت انجام می گیرد؟

    آیا حمایت دولت در امر صادرات می تواند در معرفی هنر ملی و رقابت با کشور های دیگر تاثیر گذار باشد؟

    ۶-۱- فرضیات تحقیق
    فرضیات مطرح شده در رساله به این شرح است :

     

     

    با توجه به محدود بودن نیروهای فارغ التحصیل با گرایش مرتبط در فضاهای کارگاهی به عنوان نیروهای خلاق، تنوع محصولات از لحاظ طرح و نوآوری نیز کاهش می یابد.

    وارداتی بودن پودر های رنگی از یک طرف و نداشتن کیفیت مناسب برخی از مواد اولیه تولید داخلی از طرف دیگر می تواند بر روی روند و کیفیت محصولات شیشه ای تاثیر گذار باشد.

    دولت می تواند با اطلاع رسانی و برنامه ریزی امکان شرکت هنرمندان صنعتگر در نمایشگاه های بین المللی و خارجی را فراهم کند تا آنها بتوانند با حداقل هزینه محصولات خود را به طور مستقیم به مخاطبانی در کشورهای دیگر ارائه بدهند.

    ۷-۱- محدودیت های تحقیق
    موضوع شیشه گری دستی در ایران به لحاظ علمی و پژوهشی بسیار کم کار شده است. همچنین منابع فارسی دسته اول محدود می باشد. به همین دلیل این تحقیق در راستای جمع آوری اطلاعات با مشکل مواجه شد. مورد دیگری که قابل ذکر می باشد محل استقرار کارگاه های شیشه گری است. بسیاری از کارگاه ها موقعیت مکانی آنها به شکلی بود که دسترسی به آنها مشکل بود. در حین تحقیق و بازدید از کارگاه ها برخی از استاد کارها به سوالات یا جواب نمی دادند اگر هم جوابی می دادند نا مشخص و بی ربط می بود.
    ۸-۱- پیشینه تحقیق
    کتاب: در زمینه آسیب شناسی وضعیت تولید شیشه های هنری در ایران کتابی چاپ نشده است.

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 08:10:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران و نشانگان اختلال نارسایی توجه – بیش‌فعالی در کودکان- قسمت ۳ ...

    ملاحظات اخلاقی: ۵۶
    فصل چهارم:یافته‌های پژوهش
    مقدمه ۵۹
    بخش اول تحلیل اطلاعات توصیفی ۵۹
    توزیع گروه های مورد مطالعه بر حسب گروه ۵۹
    میانگین و انحراف استاندارد نمرات سلامت روان و مولفه ها ۵۹
    میانگین و انحراف استاندارد نمرات نشانگان بیشفعالی- کمبود توجه و مولفه ها ۶۱
    بخش دوم: یافته‌های مربوط به فرضیه های پژوهش ۶۲
    فرضیه اول پژوهش: آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران تأثیر معنی‌داری دارد. ۶۲
    فرضیه دوم پژوهش: آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان اختلال نارسایی توجه- بیش‌فعالی کودکان تأثیر معنی‌داری دارد. ۶۲
    فرضیه سوم پژوهش: آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر ابعاد سلامت روان (نشانگان جسمانی، اضطراب، افسردگی و اختلال در کارکرد اجتماعی) مادران تأثیر دارد. ۶۳
    تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
    فرضیه چهارم پژوهش: آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان اختلال نارسایی توجه- بیش‌فعالی (بی‌توجهی، بیش‌فعالی و تکانشگری) کودکان تأثیر دارد. ۶۴
    فصل پنجم:بحث و نتیجه‌گیری
    مقدمه ۶۷
    خلاصه پژوهش ۶۷
    بحث و نتیجه‌گیری ۶۷
    محدودیتهای پژوهش ۷۳
    پیشنهادهای کاربردی ۷۳
    پیشنهادهای پژوهشی ۷۴
    منابع و مأخذ ۷۵
    پیوست ۸۶
    فهرست جدول‌ها
    عنوان جدول صفحه
    جدول ۲-۱- ملاک های تشخیص اختلال کمبود توجه – بیش فعالی براساس DSM-IV-TR 35
    جدول ۳-۱٫ طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل ۵۳
    جدول ۳-۲- ساختار جلسات آموزش مادران ۵۶
    جدول ۴-۱- توزیع فراوانی و درصد افراد مورد مطالعه بر حسب گروه ۵۹
    جدول ۴-۲ میانگین و انحراف استاندارد نمرات پیش آزمون و پس آزمون سلامت روان و ابعاد آن در دو گروه ۶۰
    جدول ۴-۳ میانگین و انحراف استاندارد نمرات پیش آزمون و پس آزمون نشانگان بیشفعالی و مولفه های آن در دو گروه ۶۱
    جدول ۴-۴٫ نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی بر میزان نمرات سلامت روان مادران ۶۲
    جدول ۴-۵٫ نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی بر میزان نمرات نشانگان اختلال نارسایی توجه- بیشفعالی ۶۲
    جدول ۴-۶٫ نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری میانگین خرده مقیاسهای سلامت عمومی مادران ۶۳
    جدول ۴-۷٫ نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری میانگین خردهمقیاسهای بیشفعالی-کمبود توجه ۶۴
    اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران و نشانگان اختلال کمبود توجه – بیش‌فعالی در کودکان
    چکیده
    هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مدیریت رفتار به مادران کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی – کمبود توجه به نشانگان کمبود توجه – بیش‌فعالی کودکان و سلامت روان مادران بود. با بهره گرفتن از طرح پیس‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل، مادران ۳۴ کودک مبتلا به اختلال بیش‌فعالی – کمبود توجه، به صورت در دسترس انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه ازمایش و کنترل تقسیم شدند.گروه ازمایش به مدت ۸ جلسه تحت اموزش برنامه گروهی مدیریت رفتار کودکان قرار گرفت. آزمودنی‌ها به وسیله پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه علائم مرضی کودکان در دو مرحله (قبل و بعد از مداخله) مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با بهره گرفتن از روش تحلیل کواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که اجرای برنامه آموزشی منجر به افزایش معنادار سلامت روان مادران گروه آزمایش در مقایسه با مادران گروه کنترل شده است. همچنین برنامه آموزشی منجر به کاهش نشانگان بیش‌فعالی – کمبود توجه شده است. در نتیجه برنامه مدیریت رفتاری کودکان در ارتقاء سلامت روان مادران دارای کودک مبتلا به اختلال بیش‌فعالی – کمبود توجه موثر است. لذا پیشنهاد می‌گردد درمانگران از این روش برای کمک به مادران این گروه کودکان استفاده نمایند.
    کلید واژه: آموزش مدیریت رفتار کودکان، سلامت روان، اختلال کمبود توجه، بیش‌فعالی
    فصل اول:
    کلیات تحقیق
    مقدمه
    اختلال بیش فعالی- نارسایی[۱] توجه یکی از شایع ترین علل مراجعه به روانپزشک و روانشناس است. این اختلال در بر گیرنده نشانه های تحولی نامناسب از جمله: بیشفعالی، بیتوجهی و زودانگیختگی میباشد (سادوک و سادوک، ۲۰۰۵). این احتمال وجود دارد که در صورت همبودی با سایر اختلالات همچون اختلال سلوک و اختلال یادگیری بر روابط والد – کودک تأثیر گذارد (بهپژوه، متوالیپور، فرزاد، رستمی، حبیبی عسکرآباد، ۲۰۱۰).
    هنری ماسن، پاول، کیگان، جروم، هوستون، آلتاکارول، وی کانجر، جان جین (۲۰۰۳، به نقل از یاسایی، ۱۳۷۷) معتقدند والدین و کودکان با یکدیگر کنش متقابل دارند، به سخن دیگر بر یکدیگر تأثیر دوسویه میگذارند. بررسی تعاملهای کودکان دارای اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی نشان دهنده آن است که رفتار کودک، به عنوان محرک تنشزا عمل میکند و به نوبه خود بر رفتا ر والد و تعامل میان والد به ویژه مادر و کودک مؤثر است (یوسفی، سلطانیفر و تیموری، ۲۰۰۹). کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی در مقایسه با کودکان عادی، رفتارهای نامناسب بیشتری نشان میدهند؛ کمتر تبعیت میکنند و والدین آنها بیشتر منفیگرا هستند و کمتر در فعالیتهای اجتماعی شرکت میکنند (مک بارنت و پیفیفنر، ۲۰۰۸). این روابط نامناسب و تنیدگیزا بین والد و کودک بیش فعال، در یک چرخه معیوب قرار میگیرد (لیفور، هارلود و چاپار[۲] ،۲۰۰۸). بنابراین، اشکال در روابط والد- کودک در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی از ویژگیهای این قبیل خانواده ها به شمار میرود (متولیپور و رشیدی، ۲۰۰۹).
    چنان که کیمیایی و بیگی(۲۰۱۰) بعد از سال ها کار با خانواده ها، موفق به شناسایی چرخه معیوب در روابط والد- کودک در خانواده هایی با کودک مشکلدار (همچون کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی) شدند و آن را ” چرخه معیوب رفتار ناسازگار” نامیدند. بر اساس این چرخه، رفتار ناسازگارانه کودک، احساس نامناسبی در والدین به وجود می آورد و بر نحوه واکنش و رفتار آنها با کودکان تأثیر میگذارد. بدین ترتیب در بسیاری از موارد، میتوان برخورد نادرست والدین را به عنوان عامل اصلی در افزایش مشکلات رفتاری کودکان در نظر گرفت.
    جانستون[۳] ( ۱۹۹۶) نیز در تحقیقی تعامل بین والدین و کودکان با اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی را مورد بررسی قرار داد و مشاهده کرد که والدین این گروه از کودکان، واکنشهای منفیتری در برخورد با کودکان نشان میدادند و کمتر از شیوه های مثبت استفاده می کردند. به طور کلی ، نتایج پژوهش ها حاکی از آن است که تعاملات درون خانوادگی در خانواده های دارای فرزند مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی، با سطوح بالایی از ناسازگاری و ناهماهنگی همراه است. زیرا این کودکا ن، از دستورات والدین و سایر اعضا خانواده پیروی نمی کنند، تکالیف را انجام نمی دهند و رفتارهای منفی بیشتری نسبت به همسالان خود دارند.
    در مجموع، چنین شرایطی، موجب بی کفایتی در کارکردهای خانوادگی خواهد شد. در تعامل والد- کودک اختلال ایجاد می کند و اضطراب والدین را افزایش میدهد (بور، ساندرز، مارکی-دادز[۴]، ۲۰۰۲)، اضطراب والدین، نیز به نوبه خود، بر روش های تنبیهی آنها تأثیر میگذارد، و مستقیماً موجب افزایش رفتارهای منفی در کودک میشود. با توجه به مطالبی که ذکر آن رفت، منطقی به نظر میرسد که مداخلات درمانی مؤثر برای کاهش آثار تعاملهای نامناسب والد- کودک مورد نیاز است در این میان نقش اصلی جلوگیری از چنین شرایطی و برقراری مجدد تعادل در خانواده بر عهده والدین به ویژه، مادران می باشد که به عنوان پایه های اصلی خانواده در نظر گرفته میشوند
    یکی از مؤثرترین راهبردهای درمانی کودکان با اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی مداخله رفتاری در خانواده و آموزش والدین است .برنامه های آموزش والدین بر پایه اصول یادگیری اجتماعی بنا شده اند و به والدین یاد می دهد که چگونه میتوانند تعامل مثبتری با کودکان برقرار کنند و میزان رفتارهای ، منفی و تعارضهای درونی خانواده را کاهش دهند (کازدین، ۲۰۰۰).
    برنامههای آموزش والدین مبتنی بر این دیدگاه هستند که اختلالات رفتاری کودکان در نتیجه تعامل نادرست بین کودک و والد (به ویژه مادر) ایجاد می شود و تداوم مییابد، ذکر این نکته ضروری است که در درمان این گروه از اختلالات رفتاری می بایستی، این تعامل ها بازنگری و اصلاح شوند به همین دلیل توجه به آموزش مادران در درمان این کودکان، در دهه های اخیر به طور قابل ملاحظه ای افزایش یافته است. در همین راستا، برنامههای متنوع آموزش مادران، با تأکید بر کل نظام خانواده به وجود آمده اند. در این برنامهها نگرانیهای مادران در مورد سبب شناسی، درمان و پیش آگهی اختلال فرزندان در جلسات گروهی مورد بحث قرار داده می شوند و مادران می توانند به اطلاعات لازم و حمایت حاضرین در جلسه دست یابند .همچنین، مادران در پرتو دستیابی به اطلاعات جدید، می توانند مشکلات کودکان را بهتر بفهمند و از طریق دریافت آموزشهای لازم، به مهارتهای مدیریت رفتار تجهیز گردند و متعاقب آن، احساس خود – کارآمدی در آنها افزایش یابد.
    بیان مسأله
    اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی[۵] یکی از رایجترین اختلالات رفتاری در بین دانشآموزان اکثر کشورها است. براساس گزارشی در ایالات متحده حدود ۳ الی ۵ درصد دانشآموزان به این اختلال مبتلا هستند (فولی[۶] و همکاران، ۲۰۰۸). شکل مزمن این اختلال به شدت کارکرد افراد را در خانه و مدرسه مختل میکند (فایندلینگ[۷] ۲۰۰۸). اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی مجموعه نشانگانی است با محدودیت میدان توجه، که با سطح رشد فرد ناهماهنگ است و به ضعف تمرکز و رفتار ناگهانی و بیش فعالی منجر میشود. به عبارت دیگر، مشخصه اصلی این اختلال وجود الگوی ناپایدار توجه و یا بیش فعالی و تکانشگری است. تربیت کودکی که دارای فعالیت مفرط و تحریکپذیری و حرف شنوی اندک بوده و از دستورها پیروی نمیکند، کاری دشوار و خستهکننده است. برای این دسته از کودکان روش های معمول تربیت از قبیل استدلال و آگاهسازی اغلب کارساز نیست. به همین علت والدین آنها احساس ناتوانی کرده و ممکن است به تنبیه و تمسخر کودک اقدام نمایند. بروز این واکنشها از سوی والدین باعث آشفتگی و اضطراب اعضای خانواده میشود (گرجی،۱۳۸۳). از آنجا که کنترل این گروه از کودکان در مقایسه با همسالان دشوارتر است با مشکلات رفتاری بیشتری مواجه میشوند (محمد اسماعیل، ۱۳۸۳). در واقع به علت تکانشگری و نداشتن توجه به پیامدهای اعمال خود، رابطه این کودکان با والدین تیره شده و تضاد میان کودک و مادر در سنین پیشدبستانی بیشتر میشود و تا دوران نوجوانی ادامه مییابد (کرونیس[۸] و همکاران، ۲۰۰۴). شواهد حاکی از آن است که در این اختلال هم عوامل محیطی و هم عوامل ژنتیکی نقش دارد. مطالعات روی دوقلوها درارتباط با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی از سهم قوی ژنتیک در شکل گیری این اختلال حمایت می کند (برگر ، کافمن، آویشای[۹]، ۲۰۰۷). به نظر میرسد عوامل محیطی هم سهم قابل توجهی در بروز این اختلال دارند. نتایج مطالعات حاکی از آن است که نوع روابط خانوادگی، تعامل کودک- والد و فقر خانوادگی با رشد و شدت این اختلال در ارتباط است. در این اختلال تعاملات کودک – والد به طور وسیعی تحت تأثیر نشانگان کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی میباشد. این کودکان اغلب در برابر درخواستهای والدین نافرمان تر هستند و در شروع کردن و دنبال کردن فعالیتها شکست میخورند و زود دست میکشند و نسبت به کودکان غیر بیمار بیشتر از آنها تقاضا میشود تا توجه کنند. چنین رفتارهایی برای والدین و مراقبان استرس واقعی ایجاد میکند (بارکلی[۱۰]، دوپوآل، مک موری،۱۹۹۰). در شرایطی که والدین کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی باید تکالیف تعیین شدهای را به کار میبردند، کودکان آنها فرمانبرداری کمتری نشان داده و در حفظ و تداوم فرمانبرداری نیز مشکل داشته و نسبت به کودکان غیر بیمار لجبازی بیشتری داشتند. این در حالی است که والدین کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی رهنمودها و در خواستهای بیشتری ارائه میدادند و در بیشتر موارد این درخواستها منفیتر بوده و کمتر به تعاملات مثبتی که بوسیله فرزندشان آغاز شده بود پاسخ می دادند (بارکلی، ۲۰۰۲). موریسون (۱۹۷۱، به نقل از لهنر و دوآ[۱۱]، ۲۰۰۱) در بررسی شیوع آسیب شناسی روانی در بین خویشاوندان کودکان بیش فعال گزارش مینماید که یک سوم والدین کودکان بیش فعال یک تشخیص روانپزشکی دریافت کرده بودند و بسیاری از والدین کودکان بیش فعال ملاک های تشخیصی لازم برای الکلیسم، انحراف اجتماعی و هیستریا را داشتند. نشانگان هیستری در میان مادران شایعتر بود، در حالی که شاخص های الکلیسم و رفتار ضد اجتماعی در پدرها شایعتر بوده است. کانینگهام و همکاران (۱۹۸۸) دریافتند که والدین کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی سطح بالاتری از افسردگی را نسبت به گروه کنترل نشان میدهند، این والدین مصرف بیشتر الکل را نسبت به والدین گروه عادی گزارش کردند.
    نتیجه تصویری برای موضوع افسردگی
    مروری بر روش های مورد استفاده در درمان اختلال نقص توجه – بیش فعالی نشان میدهد که از دهه ۱۹۶۰ با شروع درمان بوسیله داروهای محرک بررسیها در باره اثر بخشی روش های درمانی اهمیت بیشتری یافته است. اگرچه برخی محققین هم اکنون معتقدند که دارو درمانی موفق ترین درمان این اختلال است (لهنر-دوا، ۲۰۰۱). محدودیت های دارو درمانی از جمله عوارض جانبی منفی نهفته در دارو درمانی، عدم پایداری تغییرات درمان پس از قطع دارو درمانی و عدم پاسخ ۲۰ تا ۳۰ درصد کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی به دارو درمانی (لهنر-دوا، ۲۰۰۱) سبب شده است تعداد قابل توجهی از پژوهشها به درمانگریهای روانشناختی در مورد این کودکان اختصاص یابد (جانستون[۱۲] و همکاران، ۲۰۰۸). شواهدی بسیاری نشان میدهد که تعاملات والد و کودک و به سبب آن سلامت روان والدین و به خصوص مادران وقتی که کودک دارای اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی تحت درمانهای مختلف قرار می گیرد بهبود می یابد. دانفورث[۱۳] و همکاران(۲۰۰۶) دریافتند که روش های مختلف درمانی از جمله دارو درمانی و آموزش والدین چون از طریق کاهش میزان پایه رفتارهای آزارنده منجر به قطع تعاملات قهری میشود، میتوانند بر بهبود سلامت روان مادران مؤثر باشند. مداخلات درمانی از جمله آموزش رفتاری مادران، خود آموزی کلامی به کودکان و دارو درمانی اگر چه تاکنون در درمان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه – بیش فعالی مورد استفاده قرار گرفته است اما به تأثیر هر کدام از روش های فوق الذکر در سلامت روان مادران این کودکان کمتر توجه شده است. بنابراین، مطالعه حاضر به تأثیر روش آموزش رفتاری مادران بر کاهش سه نشانه از نشانه های اختلال (بیتوجهی، بیشفعالی و تکانشگری) و نیز تأثیر آن بر سلامت روان مادران پرداخته است.
    اهمیت و ضرورت تحقیق
    اختلال نارسایی توجه – بیش فعالی از جمله اختلالات رشدی است که از دیرباز توجه روانشناسان و روانپزشکان را به خود مشغول کرده است. مروری بر تاریخچه درمانگریهای این اختلال، نشان میدهد که تا سال ۱۹۶۰ اقدامات جدی در مورد آن انجام نشده بود و تنها بعد از این سال است که تلاشهای درمانی درحوزه مشکلات هیجانی و رفتاری کودکان، رو به فزونی گذاشته است (سافر، ۱۹۷۳). در دهه ۱۹۶۰ با شروع درمان این اختلال با داروهای روان گردان، بررسیهای بیشتری در خصوص این گروه از کودکان به عمل آمد. علی رغم این تلاشها، هنوز امیدواری زیادی در خصوص اثربخشی پایدار درمانهای دارویی به وجود نیامده است. برهمین اساس، این اختلال به مثابه معضلی لاینحل برای روانشناسان، والدین و معلمان در آمده است، زیرا ویژگیهای اصلی این اختلال، یعنی ناتوانی درمهار رفتار حرکتی، نارسایی توجه، ناتوانی یادگیری و پرخاشگری، برای والدین، معلمان و همسالان تحمل پذیر نیست، از طرفی این اختلال موجب آسیب دیدن فرایندهای شناختی، مهارتهای اجتماعی و هیجانی کودکان میشود، به نحوی که فراوانی مشکلات تحصیلی، هوشی، رفتاری، شخصیتی و شغلی در این گروه ازافراد، بیش از جمعیت عادی است، (هچمن، ۱۹۷۸،وندر، ۱۹۸۱ و مک گی، ۱۹۸۴). از آنجا که تعداد زیادی از کودکان و نوجوانان، دارای این اختلال هستند، در طول سه دهه اخیر حجم چشمگیری از فرضیهپردازیها، ابداع روش های درمانی و پژوهشها به این حوزه اختصاص یافته است تا راهبردهای کنترل و درمان بهینه آن، ابداع و از این طریق از گسترش عوارض آن جلوگیری شود.
    با توجه به شیوع نسبتأ زیاد این اختلال و همراه بودن آن با مشکلاتی برای والدین، کودکان، مدرسه و جامعه استفاده از این روش در درمان مشکلات رفتاری کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی از اهمیت ویژهای برخوردار است.
    برنامههای آموزش والدین مبتنی بر این دیدگاه هستند که اختلالات رفتاری کودکان در نتیجه تعامل نادرست بین کودک و والد (به ویژه مادر) ایجاد می شود و تداوم مییابد، ذکر این نکته ضروری است که در درمان این گروه از اختلالات رفتاری می بایستی، این تعامل ها بازنگری و اصلاح شوند به همین دلیل توجه به آموزش مادران در درمان این کودکان، در دهه های اخیر به طور قابل ملاحظه ای افزایش یافته است. در همین راستا، برنامههای متنوع آموزش مادران، با تأکید بر کل نظام خانواده به وجود آمده اند. در این برنامهها نگرانیهای مادران در مورد سبب شناسی، درمان و پیش آگهی اختلال فرزندان در جلسات گروهی مورد بحث قرار داده می شوند و مادران می توانند به اطلاعات لازم و حمایت حاضرین در جلسه دست یابند .همچنین، مادران در پرتو دستیابی به اطلاعات جدید، می توانند مشکلات کودکان را بهتر بفهمند و از طریق دریافت آموزشهای لازم، به مهارتهای مدیریت رفتار تجهیز گردند و متعاقب آن، احساس خود کارآمدی در آنها افزایش یابد.
    اهداف پژوهش
    اهداف کلی پژوهش
    تبیین اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران و نشانگان اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی در کودکان
    اهداف جزیی پژوهش
    تبیین اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر ابعاد (جسمانی، اضطراب، اختلال در کارکرد اجتماعی، افسردگی ) سلامت روان مادران
    تبیین اثربخشی آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان (بیتوجهی، بیشفعالی، تکانشگری ) اختلال نارسایی توجه- بیشفعالی
    فرضیه های تحقیق
    فرضیه اصلی پژوهش
    آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر سلامت روان مادران و نشانگان اختلال نارسایی توجه – بیشفعالی در کودکان تأثیر معنیداری دارد.
    فرضیه های جانبی
    آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر ابعاد سلامت روان (نشانگان جسمانی، اضطراب، افسردگی و اختلال در کارکرد اجتماعی) مادران تأثیر معناداری دارد.
    آموزش مدیریت رفتار کودکان به مادران بر نشانگان اختلال نارسایی توجه- بیشفعالی (بیتوجهی، بیشفعالی و تکانشگری) کودکان تأثیر معناداری دارد.
    تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش
    تعاریف نظری
    آموزش مدیریت رفتاری: برنامه آموزش مدیریت رفتاری والدین شکلی از مداخلات رفتاری به خانواده است که بر اساس اصول یادگیری اجتماعی و برنامه آموزش رفتاری بارکلی ( ۱۹۹۰) طراحی شده است و به عنوان یکی از قدرتمندترین انواع مداخلات در یاری رساندن به کودکان دچار مشکلات رفتاری و سلوک شناخته می شود.
    سلامت روان: سازمان بهداشت جهانی (۲۰۰۴) سلامت روانی را به عنوان حالتی از بهزیستی که در آن فرد توانمندی خود را شناخته از آنها به نحو موثر و مولد استفاده کرده و برای اجتماع خویش مفید است تعریف می‌کند. به طور کلی بهداشت روانی ایجاد سلامت روان به وسیله پیشگیری از ابتلا به بیماری‌های روانی، کنترل عوامل موثر بروز آن، تشخیص زودرس، پیشگیری از عوامل ناشی از برگشت بیماریهای روانی و ایجاد محیط سالم در برقراری روابط صحیح انسانی است(میلانی فرد، ۱۳۸۶).
    نتیجه تصویری درباره سلامت روانی

     

    جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت abisho.ir مراجعه نمایید.

     

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 08:10:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت

      بررسی عوامل موثر بر انحراف تسهیلات بانکی و تاثیراین انحراف بر ایجاد مطالبات معوق(مطالعه موردی شعب بانک صادرات شهرستان زاهدان۹۳)- قسمت ۶ ...

    – مزارعه: در این روش، بانک براساس قرارداد مزارعه، زمین مورد نیاز زارع برای کشاورزی و زراعت را فراهم کرده، در اختیار او می‌گذارد و طبق توافق، محصول زراعی را بین خود تقسیم می‌کنند؛
    – مساقات: در این روش، بانک براساس قرارداد مساقات، باغ مورد نیاز باغبان را فراهم کرده، در اختیار او می‌گذارد و طبق توافق، محصول باغ را بین خود تقسیم می‌کنند.
    د) سرمایه‌گذاری مستقیم: مطابق ماده ۸ قانون عملیات بانکداری بدون ربا، بانک‌ها اعم از تجاری و تخصّصی می‌توانند در طرح‌های تولیدی و عمرانی به سرمایه‌گذاری مستقیم مبادرت کنند. مطابق ماده ۲۸ آیین‌نامه اجرایی، سرمایه‌گذاری مستقیم بانک‌ها عبارت از تأمین سرمایه لازم جهت اجرای طرح‌های تولیدی و عمرانی انتفاعی به‌وسیله بانک‌هااست (هدایتی و همکاران، ۱۳۸۱: ص ۱۶۳). سرمایه‌گذاری مستقیم روی یک طرح می‌تواند به‌وسیله یک بانک یا با مشارکت چند بانک صورت پذیرد.روش سرمایه‌گذاری مستقیم گرچه قرارداد نیست، از جهت آثار و نتایج شبیه قراردادهای مشارکتی است؛ یعنی انتظار انتفاع هست و نرخ سود آن متغیر خواهد بود و در پایان دوره مالی مشخص می‌شود.

     

    برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.

     

     



    تعداد اقساط وام و مبلغ اقساط: به نظر میرسد که این احتمال وجود دارد که تعداد اقساط وام و مبلغ آن ها نیز ممکن است بر مخاطرات اخلاقی تاثیر گذار باشد. به نظر می رسد که اگر مبلغ اقساط بیش از توان اقتصادی و بازدهی فعالیت تولیدی بهره بردار باشد و یا تعداد اقساط به گونه ای باشد که مدت زمان خیلی زیادی فرد وام گیرنده درگیر پرداخت اقساط باشد، وام ها ممکن است دچار مخاطرات اخلاقی شوند. (ورمزیاری و همکاران، ۱۳۸۹)
    عکس مرتبط با اقتصاد

     

    ۲-۲-۸-نظارت در نظام بانکی

    نظارت به معنای مراقبت در اجرای امور تعریف شده است و بخشی از برنامه های مالی اقتصادی و دارایی را تشکیل می دهد.
    در نظام بانکی ایران و به موجب قانون پولی و بانکی کشور وهمچنین قانون عملیات بانکی بدون ربا به امر نظارت در کلیه اموربانکی بطور عام و در امر تسهیلات بطورخاص تاکید شده است که در این رابطه از ۳ دیدگاه به شرح زیر مورد توجه قرار می گیرد:

     

     

    نظارت عمومی یا نظارت از لحاظ اعمال سیاستهای پولی :نظارت عمومی سیستم بانکی که ناظر براعمال سیاستهای پولی ( اعتباری ) است و از وظایف خاص بانک مرکزی است.

    نظارت اداری یا نظارت از لحاظ اداره امور بانک:این نظارت توسط مدیران بانکها صورت می پذیرد و از لحاظ حسن اداره امور بانکها می باشد.

    نظارت عملیاتی یا نظارت برنحوه مصرف و بازگشت منابع :این نوع نظارت توسط واحدهای اجرائی بانکها و به منظور اعمال نظارت برچگونگی مصرف و بازگشت تسهیلات اعطایی صورت می گیرد.

    بانکها برحسن اجرای قراردادهای منعقده در ارتباط با تسهیلات اعطائی اعم ازنحوه مصرف و بازگشت تسهیلات نظارت لازم و کافی بعمل آوردند که این نظارت و بازدید به مفهوم بازرسی اموراجرایی و حسابرسی و کشف انحرافات نبوده و همچنین به معنای دخالت در امور سازمانی مشتری نمی باشد، بلکه به منظور حصول از مصرف و بازگشت منابع بانکی است.

     

    ۲-۲-۹- مطالبات

    در عرف بانکداری، مطالبات به خواسته های بانک از مشتریان بابت تسهیلات اعطایی، معاملات و خدمات انجام شده اطلاق می شود. و در شکل های متفاوت مطرح است:
    مطالبات سرفصل نشده : به تعهداتی گفته می شود که متعهدان آن ها بر خلاف تعهدات قراردادهای منعقده، به موقع و در سر رسیدهای معین تعهدات خود را ایفاء نمی کنند و بانک نیز مانده های مذکور را در سرفصل های معاملاتی و تسهیلاتی مربوطه نگهداری نموده و صرفا روش های مسالمت آمیز و مساعدت و اقدامات مقدماتی را (دعوت، مذاکره، تعهد و اخطار) را برای آن ها اعمال می کند.
    مطالبات سرفصل شده: به تعهداتی گفته می شود که متعهدان آن ها بر خلاف تعهدات قراردادهای منعقده، به موقع و در سر رسیدهای معین تعهدات خود را ایفاء نمی کنند و بانک پس از روش های مسالمت آمیز و مساعدت و اقدامات مقدماتی آن ها را به تناسب سرفصل های مختلف، از جمله مطالبات ناشی از عقود مختلف، بدهی مشتریان بابت بدهی های ریالی و ارزی پرداخت شده، مطالبات ناشی از اعتبارات اسنادی پرداخت نشده، حساب های مطالبات سررسید گذشته و معوق و … منتقل می کند. (قاسمی، ۱۳۸۹)

     

    ۲-۲-۱۰-اصول،ارکان وروش های وصول مطالبات معوق وغیرمعوق

    مهمترین موضوع درراستای کاهش ومدیریت مطالبات معوقه،رعایت برخی اصول،ارکان و روشهادراعطای تسهیلات ووصول مطالبات بانکی است.(امینی و همکاران، ۱۳۸۹)
    الف) ارکان وروش های وصول مطالبات بانکها
    تمام فعالیتهای بانکی براساس قانون بانکداری بدون ربامصوب سال ۱۳۶۲ مجلس شورای اسلامی به سه دسته شامل خدمات بانکی،جذب سپرده ها و تجهیز منابع پولی وپرداخت تسهیلات تقسیم میشودکه تمام این فعالیتها در راستای نقش بانک دراقتصاد به عنوان یک واسطه مالی و تسهیل کننده جریان وجوه وتأمین مالی کننده عمده فعالیتهای اقتصادی درکشوراست. حال با افزایش بحران بدهیهای معوقه سیستم بانکی در کشور نقش بانکها نیز مخدوش خواهدشد. البته درنظام بانکی کشور ۵ رکن مهم که رعایت دقیق آنهاموجب وصول به موقع تسهیلات و تحقق اهداف اعطای تسهیلات میشودطراحی شده‌است که عبارتنداز :

     

     

    سنجش صلاحیت واعتبارمتقاضی

    بررسی توجیه پذیربودن اعطای تسهیلات

    نظارت مستمربرحسن اجرای قرارداد

    بیمه تسهیلات یااموال موردطرح ووثایق

    اخذوثیقه وتضمین

    ارکان فوق درصورت رعایت دقیق توسط شعب بانکی به طورقطع منجربه کاهش معوقه ها خواهد شد،امادرهرصورت احتمال کاهش معوقه ها تاسطح صفرکمی غیرممکن است. ازسوی دیگر، چهارروش وصول مطالبات معوق بانکی به لحاظ قانون بانکداری بدون رباوجودداردکه میتواند دربازپس گرفتن مطالبات معوقه تأثیرقابل توجهی داشته باشد.

     

     

    به استنادسندرهنی– سندتخصیص تسهیلات

    به استنادقراردادداخلی)بانکی(

    به استنادسفته عندالمطالبه

    به استنادچک برگشتی(امینی و همکاران، ۱۳۸۹)

    ۲-۲-۱۱- اصول پنجگانه جلوگیری ازتوسعه مطالبات معوقه

    بانکهابااعمال‌چهارمولفه‌میتوانندازرشدمطالبات معوق خود جلوگیری کنند. درشناخت مشتریان وتقاضای تسهیلات مختلف چهارفاکتور نقش مهمی راایفا میکنند که دراصطلاح بانکی(چهار C) نام گرفته‌است. اگر این قواعدچهارگانه رعایت شوندتاحدقابل توجهی میتوان ازرشد مطالبات معوق جلوگیری کرد.
    سرمایه[۱۰]،اصل اول در شناخت تقاضای تسهیلات است به این معنا که تشخیص میزان سرمایه مورد استفاده فردتسهیلات گیرنده درتمام دنیا حدود ۲۰ درصدمحاسبه میشودتابه سرمایه بانک لطمه واردنشود.
    شخصیت[۱۱]،اصل دوم درمدیریت ریسک مطالبات بانکی است که سابقه تجاری فرد،حسن شهرت وسابقه چکهای برگشتی فردرامورد توجه قرار میدهد تا با صحت وتأییدرعایت اصول حرفهای وانجام تعهدات بانکی ازسوی فردتسهیلات گیرنده،وام موردنیازدراختیارش قرارگیردو نگرانی بانک ازجهت بازگشت سرمایه رفع شود.
    سومین اصل ظرفیت[۱۲] است که توان سرمایه گذاری ومدیریت آنهم چنین میزان بازارتحت سلطه فردتسهیلات گیرنده راشناسایی وبررسی می کند تاقدرت مدیریت مالی فردرادرحدتعادل نگهداشته تاباکاهش یاافزایش افراطی مد یریت مالی به میزان سرمایه بانک لطمه واردنکند. میزان ظرفیت فردبه شرایط بازارپول،موقعیت،تجربه،توان وسابقه حرفه ای فرد مرتبط است تاظرفیت اجرایی واداری ایجادکرده باشد. چهارمین فاکتور،وثیقه وضامن[۱۳]است که بادرکنارهم قرارگرفتن چهار فاکتور مذکور تاحد زیادی میتوان ازایجادورشدمطالبات بانکی جلوگیریکرد. باتغییرات مؤلفه‌های اقتصادی در ایران میتوان گفت: که شرایط[۱۴]،اصل پنجمی است که درحجم مطالبات معوق بانکهاتاثیرگذاراست. شرایط تورم رکودی، محدودیت، مدیریت،تغییرسلیقه‌ها ‌وامثال آن ازجمله بندهای مورد نظر در میزان مطالبات معوق بانکی است. برخی مطالبات بانکی نیزباحوادث غیرمترقبه همچون فوت،زلزله وامثال آن ایجاد میشودکه فرددرقیدحیات نیست تا مطالباتش راپرداخت کند،اما دراین شرایط نیزبیمه تاحدزیادی در وصول مطالبات معوقه بابانک همراهی میکند.
    درصورت رعایت این اصول بانظارت وبررسی های کامل تاحدزیادی ازشکل گیری مطالبات بانکهاپیشگیری خواهدشد. البته بااختیارعمل بانکهادرانتخاب مشتریان و رتبه‌بندی آنها میتوان گفت که بانکها راهکارلازم برای جلوگیری ازایجادورشدمطالبات معوق رادر اختیار دارند.(امینی و همکاران، ۱۳۸۹)

     

    ۲-۲-۱۲-عوامل مؤثربرشکل گیری وافزایش مطالبات معوقه

    دربیشترکشورهای جهان مطالبات معوقه بانکهاازیک درصد تجاوز نمی کنند،امامطالبات معوقه بانکهای خصوصی ایران حدود۱۵ درصد و بانکهای دولتی بیش از۲۰درصداست که این موضوع یک خطرجدی برای اقتصادملی میباشد.
    عوامل مؤثربرشکل گیری وتوسعه این مطالبات رامیتوان به دودسته تقسیم کرد. یک یشرایط اقتصادی جامعه که انگیزه عدم بازپرداخت رابه وجودمی آورد ودیگری عملکردبانکهاکه این انگیزه راافزایش داده وعملی می سازد. عوامل اقتصادی ریشه درپایین بودن نرخ بهره اسمی ازنرخ تورم داردکه موجب شده که وامگیرندگان نسبت به بازپرداخت وامهاتمایلی نشان ندهندزیرا وامگیرندگان بامحاسبه ای ساده به این نتیجه دست می یابندکه اگراقساط خودراباتأخیروحتی با پرداخت جریمه‌های مربوطه بپردازند بازهم سودکرده‌اند زیرا با توجه به نرخ تورم بالا،ارزش افزوده پول آنهادربازاربیشترازجریمه های تأخیراقساط است. وضع امروزنرخ بهره درایران مانند نرخ ارز درسالهای گذشته‌است که مردم ازبانک مرکزی دلارارزان میخریدندوآن رادربازار آزادمیفروختند.
    دلیل دیگراین است که باافزایش تورم همراه باکاهش رشداقتصادی و تولیددرجامعه درآمد واقعی کاهش یافته وقدرت بازپرداخت بدهی ها نیزبه طبع آن دربلندمدت کاهش می یابد و موجب افزایش مطالبات معوق بانکهامی گرددوبالابودن سودفعالیتهای دلالی به ویژه دربخش مسکن نیز مزید برعلت گردیده وانگیزه بازپرداخت اصل وفرع تسهیلات رابه شدت کاهش داده‌است.
    عملکرد بانکها نیز موجبات شکل‌گیری برخی دلایل رابرای توسعه مطالبات معوقه فراهم آورده‌است که ازمهمترین آنهامیتوان به موارد ذیل اشاره کرد:

     

     

    عدم رعایت دقیق ارکان اعطای تسهیلات توسط شبکه بانکی

    عدم شناخت کافی بانکهاازمتقاضیان خود

    نبودبانک اطلاعات متقاضیان

    فقدان سیستم اعتبارسنجی ورتبه بندی اعتباری مشتریان بانکها

    به طورقطع حل این معضل تنهابه دست شبکه بانکی میسرنخواهدبودوبه کل اقتصادجامعه و نوسانهاوبحرانهای موجوددرآن مرتبطا ست.(امینی و همکاران، ۱۳۸۹)

     

    ۲-۲-۱۳- تحلیل مکانیزم اثرگذاری مطالبات معوقه سیستم بانکی برکل اقتصاد،شبکه بازارپولی کشور وعملکردنظام بانکی

    الف- اثربرکل اقتصاد
    دامن زدن به افزایش حجم وگستره شبکه بازارغیررسمی پولی کشور
    تحت تأثیرقراردادن سایربازارهای مالی وداراییهای واقعی مانند بازارسرمایه،مسکن،خودرو، طلاوسکه و … باتوجه به گسیل معوقات به سمت این بازارهاباانگیزههای سوداگری وسفته بازی
    تغییرحجم نقدینگی وافزایش حجم عرضه پول
    افزایش بدهی سیستم بانکی به بانک مرکزی

     

    موضوعات: بدون موضوع
     [ 08:09:00 ق.ظ ]



     لینک ثابت
     
    مداحی های محرم